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00:00:00,000 --> 00:00:13,339
En esta primera píldora vamos a tratar de reflexionar acerca de aquellas inquietudes

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00:00:13,339 --> 00:00:19,039
que podamos estar teniendo durante el confinamiento. Estas inquietudes tienen que ver con la escuela

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00:00:19,039 --> 00:00:25,800
del coronavirus y lo que vendrá después, de si estos aprendizajes están llegando o

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00:00:25,800 --> 00:00:30,920
no lo están haciendo, qué tenemos que hacer o qué podemos hacer para que nuestros alumnos

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00:00:30,920 --> 00:00:37,820
y nuestras alumnas vayan aprendiendo, cómo se están encontrando con esas diferencias socioeconómicas,

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00:00:38,200 --> 00:00:44,119
familiares, que sabemos que cada uno de ellos tienen, y a nivel emocional, cómo se están encontrando.

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00:00:45,240 --> 00:00:49,960
Es importante también preguntarnos cómo nos estamos encontrando cada uno de nosotros.

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00:00:51,500 --> 00:00:57,920
Y en ocasiones es importante también ponerlo en conocimiento de los compañeros,

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00:00:57,920 --> 00:01:04,400
Poder hablar con personas de nuestro entorno que estén pasando y que se estén sintiendo de la misma manera

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00:01:04,400 --> 00:01:11,760
Esta inquietud, la inquietud yo creo que fundamental que podéis estar teniendo todos

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00:01:11,760 --> 00:01:17,980
Es sobre todo a lo que se refiere a esta nueva metodología a distancia

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00:01:17,980 --> 00:01:25,180
Es una metodología que aunque estabais aplicando muchas de ellas en el aula

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00:01:25,180 --> 00:01:32,840
a través de las TICs, pero es cierto que desde el 11 de marzo, cuando se decreta esta suspensión

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00:01:32,840 --> 00:01:38,760
de la actividad lectiva presencial, vosotros tenéis que reinventarlo todo, tenéis que cambiarlo

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00:01:38,760 --> 00:01:47,819
y modificarlo casi de un día para otro, con lo cual esto ya tuvo que generar muchísima ansiedad

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00:01:47,819 --> 00:01:50,719
en esos primeros momentos.

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00:01:51,480 --> 00:01:58,859
Ahora las inquietudes o las situaciones que nos pueden estar generando

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00:01:58,859 --> 00:02:05,140
pueden ir relacionadas con la valoración de si esos contenidos están llegando

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00:02:05,140 --> 00:02:08,259
o no están llegando a nuestros alumnos y a nuestras alumnas

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00:02:08,259 --> 00:02:11,639
que sabemos que muchos de ellos tienen esas dificultades,

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00:02:11,639 --> 00:02:15,800
esas diferencias y esas necesidades educativas especiales.

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00:02:15,800 --> 00:02:45,580
A veces es importante saber que hay ciertas cosas que nosotros no podemos modificar y que esta retroalimentación que no estamos teniendo por no estar de una manera presencial podemos a veces calibrarlo o equilibrarlo o sustituirlo con alguna situación o alguna tutoría a nivel individual con nuestros alumnos y nuestras alumnas.

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00:02:45,580 --> 00:02:54,939
y de esa manera nos pueden dar un reporte del aprendizaje, pero sobre todo de cómo se pueden estar sintiendo también a nivel emocional.

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00:02:55,620 --> 00:03:01,080
Porque aunque no hayan perdido algún familiar, que en muchos de los casos sí que ha ocurrido,

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00:03:01,740 --> 00:03:08,360
esta situación de confinamiento les está generando a los niños, niñas y adolescentes,

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00:03:08,360 --> 00:03:31,719
Igual que a los mayores nos está generando sentimientos desagradables, irritabilidad, culpabilidad, problemas y dificultades del sueño, en ocasiones también situaciones depresivas, ansiógenas y no le es ajeno, por supuesto, a los niños.

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00:03:31,719 --> 00:03:47,919
Hay estudios, y os lo he dejado en el material, hay un estudio de la Universidad del País Vasco que pone de manifiesto esas dificultades en la salud que se están llevando a cabo.

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00:03:47,919 --> 00:04:05,379
La evidencia científica así nos lo ha demostrado siempre que las situaciones socioeconómicas desfavorecidas generan problemas en la salud y por consiguiente también en la salud mental en los más pequeños.

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00:04:05,379 --> 00:04:20,240
Con lo cual podemos en ocasiones reflexionar sobre si esta es la mejor forma o no o se debería haber suspendido las clases o no o otra serie de cuestiones que podamos estar teniendo.

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00:04:20,240 --> 00:04:35,459
Para muchos casos es muy importante que haya este tipo de educación, aunque sea a distancia, porque podemos estar detectando muchas de las dificultades que están teniendo nuestros alumnos y nuestras alumnas

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00:04:35,459 --> 00:04:41,959
y que podemos reportar y que podemos derivar también a otros recursos mucho más especializados.

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00:04:41,959 --> 00:05:06,819
Es importantísimo esa conexión que están teniendo con vosotros, aunque sea a distancia, aunque a veces parezca que no se está llegando, aunque a veces parezca que no se puede estar apoyando a esas necesidades educativas o esas diferencias que la escuela presencial equilibra y que vosotros equilibráis.

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00:05:06,819 --> 00:05:20,480
porque toda esta pandemia lo que pone sobre la mesa una vez más y reafirma lo que veníais ya pidiendo hace más de una década

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00:05:20,480 --> 00:05:30,699
cuando esa falta de recursos y de apoyos estaba generando en muchísimos de vuestros alumnos y vuestras alumnas esas dificultades

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00:05:30,699 --> 00:05:34,220
Ahora esta pandemia lo ha abierto más

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00:05:34,220 --> 00:05:40,899
Ojalá pudiera haber contrataciones de profesorado

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00:05:40,899 --> 00:05:44,639
Y también reforzar sistemas PROA

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00:05:44,639 --> 00:05:49,379
O refuerzos PROA para que pudieran llegar a esos alumnos

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00:05:49,379 --> 00:05:51,839
Que sabéis que están más desmotivados

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00:05:51,839 --> 00:05:54,519
Que tenéis alumnos absentistas

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00:05:54,519 --> 00:06:07,939
tenéis alumnos que esta situación lo que va a generar es ese fracaso mucho mayor académico que ya veníais vosotros adelantando.

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00:06:08,800 --> 00:06:20,819
Es cierto que os estáis reinventando, que es vocacional, que es profesional, que va inherente a vuestro trabajo

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00:06:20,819 --> 00:06:25,579
y que en ocasiones he leído como diferentes profesores se hacían youtuber,

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00:06:26,279 --> 00:06:29,420
hacían diferentes retos a vuestros alumnos y a vuestras alumnas.

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00:06:29,420 --> 00:06:35,040
Eso lo estáis haciendo y lo estáis haciendo de la mejor manera que sabéis y que podéis

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00:06:35,040 --> 00:06:39,120
y que queréis llegar a vuestros alumnos y a vuestras alumnas.

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00:06:39,439 --> 00:06:43,060
Eso ya es una manera de equilibrar y de llegar a ellos.

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00:06:43,620 --> 00:06:50,720
Y aunque en este tercer trimestre parezca que va a haber un refuerzo o una compensatoria

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00:06:50,720 --> 00:06:57,839
de esos contenidos, en realidad estáis también apoyándoles y haciéndoles aprender otra serie

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00:06:57,839 --> 00:07:05,220
de factores de resiliencia o de adaptación a una situación que no podemos cambiar.

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00:07:06,199 --> 00:07:14,139
Es cierto que a vosotros os preocupa también el tiempo que vuestros alumnos están pasando

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00:07:14,139 --> 00:07:20,199
frente a las pantallas. Tengo que deciros y ya veremos en las próximas píldoras

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00:07:20,199 --> 00:07:28,579
que está habiendo un aumento significativo en este uso o mal uso de las pantallas.

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00:07:29,439 --> 00:07:37,680
Hay investigaciones muy recientes que indican que el 25% de nuestros alumnos

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00:07:37,680 --> 00:07:41,240
pasan más de 6 horas delante de las pantallas

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00:07:41,240 --> 00:07:54,639
y que se ha aumentado el 180% o 200% del uso que se estaba llevando a cabo anteriormente en Internet.

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00:07:54,639 --> 00:08:08,079
Esto es algo que nos preocupa y daremos también claves para que vosotros podáis ayudar y podáis mediar con vuestros alumnos

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00:08:08,079 --> 00:08:13,959
y que ellos también puedan de alguna manera disminuir o incrementar

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00:08:13,959 --> 00:08:17,360
hacia otras formas mucho más saludables.

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00:08:18,660 --> 00:08:23,000
Yo os propongo alguna actividad para que podáis realizar,

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00:08:23,000 --> 00:08:29,980
para que podáis llegar a estos usos o a esta serie de situaciones

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00:08:29,980 --> 00:08:32,960
en las que ellos están utilizando.

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00:08:32,960 --> 00:08:38,340
podemos coger una hoja y poner a modo de lluvia de ideas

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00:08:38,340 --> 00:08:42,039
podemos ir poniendo la serie de usos

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00:08:42,039 --> 00:08:48,059
o lo que vosotros creéis que están utilizando las redes sociales

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00:08:48,059 --> 00:08:51,740
las nuevas tecnologías, vuestros alumnos, ¿para qué?

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00:08:52,519 --> 00:08:59,539
en ocasiones es cierto que esta utilización masiva

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00:08:59,539 --> 00:09:01,960
tanto por ellos como por nosotros

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00:09:01,960 --> 00:09:07,440
viene dada porque es también una forma y una manera que tenemos de ventana hacia el exterior

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00:09:07,440 --> 00:09:13,059
y que gracias a eso en muchas ocasiones hemos podido detectar estas deficiencias

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00:09:13,059 --> 00:09:16,120
o estas dificultades de las que antes estábamos hablando.

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00:09:16,960 --> 00:09:25,559
Con lo cual siempre dentro de esa flexibilidad y esa sensación que no tenemos de otra manera

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00:09:25,559 --> 00:09:31,559
de poder asomarnos a los demás si no es a través de estas nuevas tecnologías.

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00:09:31,960 --> 00:09:35,419
os propongo esa actividad

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00:09:35,419 --> 00:09:39,639
y es ir viendo quizá a lo mejor por niveles educativos

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00:09:39,639 --> 00:09:43,919
cuáles son esos usos que se están llevando a cabo

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00:09:43,919 --> 00:09:45,440
cuáles son los más importantes

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00:09:45,440 --> 00:09:49,720
y cómo se podría llevarlo o hacerlo de otra manera

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00:09:49,720 --> 00:09:56,500
para que pudiera no generarse ese uso indebido de las pantallas