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Hola familias, hoy el vídeo es para los papás.

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Os enseño lo que sería la caja Mackinder.

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Es una caja que se utiliza para enseñar la multiplicación.

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Porque sí, empezamos la multiplicación con los peques.

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Yo he hecho esta, se puede hacer con diferentes cajitas,

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o se puede hacer con envases de yogures,

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pero bueno, yo he hecho esta para que no se mueva mucho y enseñaroslo.

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00:00:30,679 --> 00:00:34,439
Pero luego ya vosotros podéis hacerla como queráis, ¿vale?

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00:00:35,539 --> 00:00:43,079
Es importante que le expliquemos a los niños que vamos a empezar a multiplicar, pero no vamos a empezar a aprender las tablas de multiplicar.

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00:00:43,520 --> 00:00:50,799
Os he preparado esta hoja, que os la voy a dejar también como tarea.

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00:00:51,840 --> 00:00:55,500
Y entonces vamos a trabajar la multiplicación a modo de juego, ¿vale?

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00:00:55,500 --> 00:01:00,359
Entonces, mirad cómo se haría. Tenemos la multiplicación 2x2.

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00:01:00,679 --> 00:01:17,379
En este juego lo que haríamos es decirle a los niños, tenemos que poner dos, he cogido judías, tenemos que poner dos judías, dos, en dos recipientes, en dos, en este caso hueveras, ¿vale?

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00:01:17,379 --> 00:01:28,260
Entonces tenemos que poner 2 en 2. Entonces cogeríamos 2, ponemos 2, cogeríamos 2 y 2.

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00:01:28,819 --> 00:01:34,260
¿Qué tendríamos que hacer ahora? Coger las judías y contar las judías que hay.

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00:01:34,540 --> 00:01:42,159
1, 2, 3 y 4. Así que 2 por 2 serían 4.

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00:01:43,140 --> 00:01:45,500
Vamos a hacer lo mismo con dos por tres.

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00:01:45,500 --> 00:01:58,579
En este caso, esto se lo podéis enseñar a los niños, lo que tenemos que hacer es poner dos, judías, garbanzos, piedrecitas, lo que tengáis por casa, dos en tres recipientes.

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00:01:58,780 --> 00:02:08,800
Es importante que los niños comprendan que tienen que hacer dos más dos más dos para saber cuál es el resultado de dos por tres.

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00:02:12,159 --> 00:02:21,719
Porque realmente la multiplicación es una suma, es sumar el número 2 tres veces, por eso hacemos 2 más 2 más 2.

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00:02:22,300 --> 00:02:24,699
En el fondo la multiplicación es una especie de suma.

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00:02:25,599 --> 00:02:28,860
En este caso es otro ejemplo, sería 2 por 5.

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00:02:28,860 --> 00:02:32,099
Tendríamos que poner 2 en 5.

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00:02:32,740 --> 00:02:43,379
Otras 2, 1, 2, 3, 4 y 5.

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00:02:43,639 --> 00:02:48,719
Lo que tendríamos que hacer es cogerlo todos y contar cuántos hay en total para poner al resultado.

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00:02:49,460 --> 00:02:54,180
Lo importante es que los niños se vayan dando cuenta de que lo que tienen que hacer es ir sumando.

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00:02:54,719 --> 00:02:57,879
2 más 2 más 2 más 2 más 2.

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00:02:58,439 --> 00:03:00,240
Esto lo van a ir interiorizando con el tiempo.

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00:03:01,639 --> 00:03:03,919
Luego tendremos aquí el ejemplo de 3 por 6.

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00:03:04,240 --> 00:03:09,759
En segundo vamos a trabajar las tablas del 1, del 2, del 3, del 4 y del 5.

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00:03:11,439 --> 00:03:13,680
Entonces hacemos 3 por 6.

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00:03:13,680 --> 00:03:21,360
Si en algún momento los niños se dan cuenta que 3 por 6 es lo mismo que 6 por 3, genial, ¿vale?

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00:03:21,379 --> 00:03:25,139
Porque es algo que ellos van a descubrir con este juego, ¿vale?

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00:03:25,159 --> 00:03:27,300
Lo vamos a trabajar solamente a modo de juego.

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00:03:27,879 --> 00:03:39,419
Aquí os he puesto 3 por 4, pues pondremos 3 cositas, 3 judías, 3 garbanzos en 4 recipientes, serían 3 más 3 más 3 más 3, ¿vale?

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00:03:40,280 --> 00:03:49,240
Aquí, por ejemplo, os he hecho la inversa, ¿veis? 3 por 4 y aquí 4 por 3, que es la propiedad conmutativa, ¿vale?

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00:03:49,240 --> 00:03:52,180
pero esto lo van a ir descubriendo los niños

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00:03:52,180 --> 00:03:53,560
según vayan jugando van a decir

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00:03:53,560 --> 00:03:56,400
anda pues sí, entonces poner 3 en 4

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00:03:56,400 --> 00:03:58,840
es lo mismo que poner 4 en 3

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00:03:58,840 --> 00:04:02,159
seguimos, aquí tenemos 5 por 2

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00:04:02,159 --> 00:04:04,699
que van a descubrir que es lo mismo que 2 por 5

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00:04:04,699 --> 00:04:06,439
1 por 8

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00:04:06,439 --> 00:04:08,740
es un ejemplo muy fácil

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00:04:08,740 --> 00:04:12,639
pues voy a poner 1 en 8 recipientes

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00:04:12,639 --> 00:04:14,159
y contamos

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00:04:14,159 --> 00:04:16,420
luego es 1 más 1 más 1 más 1 más 1

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00:04:16,420 --> 00:04:17,100
que son 8

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00:04:17,100 --> 00:04:29,740
Y lo mismo pasa con 1x3. ¿Qué pasa con el 0? Le decimos a los niños 1x0, voy a poner una cosa en ningún cacharrito, con lo cual va a ser 0.

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Y eso es todo lo que quería contaros. Recordaros, ya os digo, las tablas que vamos a aprender es la del 1, de la del 2, 3, 4 y 5.

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Y la tarea de hoy es esa, es jugar con este ejemplo. Yo os animo a que hagáis tarjetas de multiplicaciones, si queréis hacerla como esta, para que los niños lo vean más fácilmente, o solamente la multiplicación, y que vayan jugando.

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Lo de aprender las canciones de las tablas lo vamos a dejar para un poquito más adelante. La idea es eso, es manipular, es jugar y que los niños vayan interiorizando el concepto de multiplicación.

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00:05:10,410 --> 00:05:12,029
Adiós.

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00:05:12,769 --> 00:05:13,490
CC por Antarctica Films Argentina