1
00:00:00,000 --> 00:00:03,640
El LMS que utilizo en cualquiera de mis 2 centros es el Google

2
00:00:03,640 --> 00:00:05,880
Classroom, al que los estudiantes acceden mediante

3
00:00:05,880 --> 00:00:07,280
este código.

4
00:00:07,280 --> 00:00:09,940
Lo primero que se encuentra los estudiantes cuando acceden a él

5
00:00:09,940 --> 00:00:16,080
en trabajo de clase es una serie de bloques que se llama

6
00:00:16,080 --> 00:00:18,840
documentos de clase, que incorpora en primer lugar una

7
00:00:18,840 --> 00:00:21,200
etiqueta con una guía de comportamiento en el classroom,

8
00:00:21,200 --> 00:00:23,400
sí, para que sepan cuáles son las normas de cara a la

9
00:00:23,400 --> 00:00:24,840
participación.

10
00:00:24,840 --> 00:00:27,800
También una guía didáctica de acceso a Google Classroom,

11
00:00:27,800 --> 00:00:29,840
como esta que tenemos aquí, donde se profundiza

12
00:00:29,840 --> 00:00:33,160
especialmente en el acceso y la entrega de las tareas,

13
00:00:33,160 --> 00:00:35,600
cómo debe realizarse.

14
00:00:35,600 --> 00:00:38,640
Y, por último, los criterios de evaluación y de calificación

15
00:00:38,640 --> 00:00:40,720
de la asignatura con los diferentes instrumentos para

16
00:00:40,720 --> 00:00:42,960
que puedan tener claro exactamente los porcentajes,

17
00:00:42,960 --> 00:00:45,240
cómo se van a evaluar las actividades,

18
00:00:45,240 --> 00:00:46,200
el valor que tiene.

19
00:00:46,200 --> 00:00:48,640
En cuanto a la estructura, el Google Classroom de todas mis

20
00:00:48,640 --> 00:00:50,960
clases de mis 2 centros está estructurado en función de las

21
00:00:50,960 --> 00:00:53,920
unidades didácticas que vemos a lo largo del curso.

22
00:00:53,920 --> 00:00:57,440
Cada unidad didáctica cuenta siempre con los siguientes

23
00:00:57,440 --> 00:00:58,480
elementos.

24
00:00:58,480 --> 00:01:03,320
En primer lugar, un guión de saberes básicos, sí,

25
00:01:03,320 --> 00:01:05,800
donde se muestran los diferentes pasos que vamos a hacer a lo

26
00:01:05,800 --> 00:01:08,560
largo de los temas por la historia.

27
00:01:08,560 --> 00:01:10,160
En segundo lugar, una tarea de cuaderno,

28
00:01:10,160 --> 00:01:12,640
porque siempre entregan el cuaderno de forma digital y así

29
00:01:12,640 --> 00:01:14,800
puedo calificarlo.

30
00:01:14,800 --> 00:01:18,120
En tercer lugar, un esquema visual de final del tema que

31
00:01:18,120 --> 00:01:21,720
comprende todos los contenidos básicos de una forma mucho más

32
00:01:21,720 --> 00:01:24,080
visual y atractiva para ellos y que les sirve para repasar.

33
00:01:24,080 --> 00:01:26,240
Y en ocasiones también diferentes videoresúmenes,

34
00:01:26,240 --> 00:01:29,640
principalmente de la plataforma Academia Play o de TED-Ed en el

35
00:01:29,640 --> 00:01:31,600
caso de San Javier, donde se imparte la asignatura en

36
00:01:31,600 --> 00:01:33,240
inglés.

37
00:01:33,240 --> 00:01:36,760
Asimismo, también cuentan con diferentes actividades de

38
00:01:36,760 --> 00:01:39,480
motivación, como esta de segundo de la ESO con respecto al tema

39
00:01:39,480 --> 00:01:41,800
del Islam, donde tenían que construir en tiempo real una

40
00:01:41,800 --> 00:01:45,600
nube de palabras sobre qué es lo que concebían ellos como Islam

41
00:01:45,600 --> 00:01:47,880
y sobre ese conocimiento luego construir y deconstruir

42
00:01:47,880 --> 00:01:49,720
diferentes conceptos.

43
00:01:49,720 --> 00:01:53,080
En otras ocasiones, también cuentan con los talleres de

44
00:01:53,080 --> 00:01:55,720
final del tema, que sí que son actividades evaluables,

45
00:01:55,720 --> 00:01:58,280
donde se trabaja con la metodología por proyectos,

46
00:01:58,280 --> 00:02:01,120
como este del arte prehistórico, donde una vez que tenían que

47
00:02:01,120 --> 00:02:03,440
realizar el taller, tienen que rellenar una ficha diferenciando

48
00:02:03,440 --> 00:02:07,080
el arte esquemático del naturalista.

49
00:02:07,080 --> 00:02:13,760
O, por ejemplo, el realizado en San Javier sobre el concurso del

50
00:02:13,760 --> 00:02:17,480
Climate Forecast, donde cada uno tenía que grabar un video

51
00:02:17,480 --> 00:02:22,080
eligiendo un clima y haciendo de presentador del clima.

52
00:02:22,080 --> 00:02:24,240
A nivel de actividades, también cuentan con diferentes

53
00:02:24,240 --> 00:02:26,760
herramientas de autor, como estas de presentaciones,

54
00:02:26,760 --> 00:02:29,640
que se incorporan tanto en PDF como con enlace.

55
00:02:29,640 --> 00:02:32,400
El PDF para facilitar su accesibilidad y el enlace,

56
00:02:32,400 --> 00:02:35,360
pues, porque tienen una serie de hipervínculos a los que tienen

57
00:02:35,360 --> 00:02:38,160
que acceder, como vídeos, Google Forms.

58
00:02:38,160 --> 00:02:40,440
Otros elementos de autores, esta infografía, por ejemplo,

59
00:02:40,440 --> 00:02:42,120
correspondiente también a primero de la ESO,

60
00:02:42,120 --> 00:02:44,200
el tema de Grecia, la unidad de Grecia,

61
00:02:44,200 --> 00:02:45,920
con los pasos de fundación de una colonia griega,

62
00:02:45,920 --> 00:02:49,480
donde se aúna imagen y texto y que permite hacer un acceso a las

63
00:02:49,480 --> 00:02:51,760
fuentes primarias, como es el texto de Herodoto,

64
00:02:51,760 --> 00:02:54,400
de fundaciones de las colonias de una forma más amable.

65
00:02:54,400 --> 00:02:56,760
Pues, para estas semanas últimas que hemos tenido de actividades

66
00:02:56,760 --> 00:02:59,240
formativas, he elaborado diferentes student breakout,

67
00:02:59,240 --> 00:03:01,080
escape rooms, como este de primero de la ESO,

68
00:03:01,080 --> 00:03:03,520
que se llama Escapate del laberinto del minotaurio,

69
00:03:03,520 --> 00:03:06,920
que cuenta con elementos como este criptes de programación

70
00:03:06,920 --> 00:03:08,120
H5P.

71
00:03:08,120 --> 00:03:11,240
Como la Alhambra, he incluido este año diferentes bloques en

72
00:03:11,240 --> 00:03:14,240
mis classrooms dedicados al refuerzo y a la recuperación,

73
00:03:14,240 --> 00:03:15,680
diferentes tipos de actividades interactivas,

74
00:03:15,680 --> 00:03:18,160
como estas en Live Worksheets, que son autocorrectivas,

75
00:03:18,160 --> 00:03:20,880
de segundo de la ESO, dentro de la unidad de la fragmentación

76
00:03:20,880 --> 00:03:23,280
del mundo antiguo y que permiten a los estudiantes, pues,

77
00:03:23,280 --> 00:03:25,720
acceder a ellas y obtener una corrección directa.

78
00:03:25,720 --> 00:03:28,400
O, por ejemplo, esta clase de Science Excel Learning,

79
00:03:28,400 --> 00:03:30,360
sí, para tercero de la ESO, de refuerzo,

80
00:03:30,360 --> 00:03:35,280
con actividades, teoría resumida, juegos, vídeos,

81
00:03:35,280 --> 00:03:38,920
que permiten repasar los contenidos fundamentales.

82
00:03:38,920 --> 00:03:42,200
Asimismo, también, este año he incluido un bloque de la línea del

83
00:03:42,200 --> 00:03:44,000
tiempo, que es un proyecto educativo que he desarrollado en

84
00:03:44,000 --> 00:03:45,200
Nuestra Señora de la Providencia,

85
00:03:45,200 --> 00:03:48,000
que consistía en elaborar a lo largo de los pasillos del

86
00:03:48,000 --> 00:03:51,720
colegio una metalínea, una megalínea del tiempo,

87
00:03:51,720 --> 00:03:54,000
en el que a cada etapa se le asignaba un color y los alumnos

88
00:03:54,000 --> 00:03:56,760
tenían que realizar maquetas y esquemas visuales que iban

89
00:03:56,760 --> 00:03:58,400
colocando en ello.

90
00:03:58,400 --> 00:04:01,000
Asimismo, esta actividad, pues, tiene,

91
00:04:01,000 --> 00:04:03,440
tuvo también luego una serie de juegos y visitas realizadas

92
00:04:03,440 --> 00:04:06,160
para niños más pequeños y consta en el classroom con su propia

93
00:04:06,160 --> 00:04:10,400
rúbrica de evaluación, que aunque no he utilizado para que

94
00:04:10,400 --> 00:04:12,200
no exista una fuga de datos de forma directa,

95
00:04:12,200 --> 00:04:14,360
sí para exponer a los alumnos cuáles eran los criterios que

96
00:04:14,360 --> 00:04:17,720
iban a ser evaluados y los estándares que tenían.

97
00:04:17,720 --> 00:04:18,960
Y la propia página web, ¿sí?

98
00:04:18,960 --> 00:04:21,680
Donde los alumnos iban colgando su progreso realizada en

99
00:04:21,680 --> 00:04:24,160
Google Sites.

100
00:04:24,160 --> 00:04:27,040
Sistemas de evaluación y de calificación que se emplean,

101
00:04:27,040 --> 00:04:31,160
la plataforma de Nuestra Señora de la Providencia es Educamos.

102
00:04:31,160 --> 00:04:33,280
La de San Javier es Esencia.

103
00:04:33,280 --> 00:04:36,360
Y este año las adaptaciones del material y del contenido se

104
00:04:36,360 --> 00:04:39,720
realizan porque todo lo subido a él está hecho en PDF,

105
00:04:39,720 --> 00:04:42,520
un formato que permite un contraste con tipos de letras,

106
00:04:42,520 --> 00:04:46,520
hacer zoom, donde para los alumnos que presentan

107
00:04:46,520 --> 00:04:49,560
discapacidad visual se proporciona texto alternativo,

108
00:04:49,560 --> 00:04:52,800
descripción de imágenes que faciliten el lector de pantalla.

109
00:04:52,800 --> 00:04:55,000
Para aquellos que tienen discapacidad auditiva, pues,

110
00:04:55,000 --> 00:04:57,320
descripciones, subtitulación automática de los elementos

111
00:04:57,320 --> 00:05:00,160
audiovisuales, traductores.