1
00:00:00,750 --> 00:00:08,490
Patrillo y otro es el proyecto lingüístico del centro

2
00:00:08,490 --> 00:00:12,689
porque tenemos un proyecto fundamental y característico

3
00:00:12,689 --> 00:00:15,990
que nos ayuda a llevar a cabo lo que es el proyecto de combinada

4
00:00:15,990 --> 00:00:19,390
porque llevamos un aprendizaje de lengua castellana, de lengua de signos

5
00:00:19,390 --> 00:00:24,109
tanto para padres, para alumnos oyentes y para maestros, el inglés

6
00:00:24,109 --> 00:00:27,629
y claro, todo esto es fundamental para poder llevar el de combinada

7
00:00:27,629 --> 00:00:29,109
que luego os lo vamos a contar.

8
00:00:29,410 --> 00:00:32,289
Además de eso tenemos un proyecto de mediación, de juego de espacios,

9
00:00:32,289 --> 00:00:38,869
de educación emocional, de educación en salud, y bueno, huerto, coro, perros y letras, teatro y bueno.

10
00:00:40,289 --> 00:00:46,909
Estos son algunas fotos de nuestros proyectos, perros y letras, mediación, el coro, el teatro, el huerto.

11
00:00:48,009 --> 00:00:51,890
¿Y qué medidas tomamos para dar respuesta a la diversidad de nuestro centro?

12
00:00:52,310 --> 00:00:55,369
Pues sobre todo a nivel organizativo es lo que os vamos a contar, ¿vale?

13
00:00:55,390 --> 00:00:57,789
Porque las actuaciones ya sabéis todos más o menos lo que son,

14
00:00:58,189 --> 00:01:01,469
pero a nivel organizativo nuestro centro se organiza de una forma bastante especial.

15
00:01:02,289 --> 00:01:07,150
Llevamos a cabo dos modalidades. Por un lado tenemos Evo, que es la educación básica obligatoria,

16
00:01:07,230 --> 00:01:10,909
lo que es la educación especial, y por otro lado tenemos la modalidad de integración.

17
00:01:11,430 --> 00:01:16,510
En Evo está Patry y en integración estoy yo. Dentro de integración lo dividimos,

18
00:01:16,510 --> 00:01:20,609
lo que conocemos como la integración normal y lo que nosotros llamamos educación compartida,

19
00:01:20,769 --> 00:01:24,609
que es la clase en la que yo estoy. Y cuando nos juntamos lados, pues formamos un mirada.

20
00:01:26,469 --> 00:01:30,310
Integración, pues como todos es conocida, pues son aulas en las que hay niños ajnés,

21
00:01:30,310 --> 00:01:34,510
en las que el tutor es responsable y hay maestros de pedagogía terapéutica o de audición

22
00:01:34,510 --> 00:01:40,670
y lenguaje que apoyan. Pero la educación compartida es algo diferente. Nuestras aulas

23
00:01:40,670 --> 00:01:46,530
cuentan con un número más o menos de 5 alumnos sordos por aula, dentro con los oyentes, y

24
00:01:46,530 --> 00:01:52,150
hay un tutor y un cotutor. El cotutor en este caso soy yo, especialista en audición y lenguaje,

25
00:01:52,670 --> 00:01:56,489
competente en lengua de signos, es decir, con nivel de comunicación lingüística en

26
00:01:56,489 --> 00:02:01,670
lengua de signos y que llevamos a cabo tareas conjuntas para el desarrollo de estos niños

27
00:02:01,670 --> 00:02:07,909
dentro del aula. Son actividades lúdicas, visuales, en las que se prioriza la participación

28
00:02:07,909 --> 00:02:11,969
y la comunicación. Yo os voy a concretar brevemente cómo es mi clase para que no lo

29
00:02:11,969 --> 00:02:19,469
veáis. Mi clase en estos momentos tenemos 23 alumnos, de los cuales 4 son sordos, 2

30
00:02:19,469 --> 00:02:24,509
con implantes cocleares, uno de ellos de nueva incorporación al centro, sino que no fue

31
00:02:24,509 --> 00:02:29,949
implantado hasta los 5 años y dos de ellos con audífonos, uno de ellos además con un

32
00:02:29,949 --> 00:02:34,289
tel semántico-plasmático. Además de estos dos niños, tenemos una niña de conversación

33
00:02:34,289 --> 00:02:40,969
educativa, un niño disléxico y dos niños en estudio, porque veáis lo completito de

34
00:02:40,969 --> 00:02:47,389
la clase. Estamos divididos por equipos cooperativos en los que se une Evo cuando hacemos la combinar.

35
00:02:50,180 --> 00:02:54,560
Evo, la educación básica obligatoria, es cuando los alumnos que tienen discapacidad

36
00:02:54,560 --> 00:03:02,280
auditiva, pues además tienen otras dificultades añadidas o un desfase curricular que no les

37
00:03:02,280 --> 00:03:06,560
deja, por ejemplo, incorporarse al currículum en las aulas de compartida que tiene Bea.

38
00:03:07,280 --> 00:03:11,139
Entonces se escolarizan en una agrupación que somos clases un poquito más reducidas

39
00:03:11,139 --> 00:03:17,539
y ahí trabajamos con ellos con unas adaptaciones individuales y para ellos. Los tutores de

40
00:03:17,539 --> 00:03:21,199
estas aulas somos maestros de audición y lenguaje y también hay alguna compañera

41
00:03:21,199 --> 00:03:27,659
que es PT, y ahora estoy en mi clase de GOA. En mi clase somos 10 alumnos con discapacidad auditiva,

42
00:03:28,180 --> 00:03:34,340
pero en mi clase también tienen discapacidad intelectual, discapacidad motórica, tengo una niña con discapacidad visual,

43
00:03:35,199 --> 00:03:42,000
o sea, están un poco más afectados que los de VA. Pero bueno, nosotros, yo hago una AFI significativa en todas las áreas,

44
00:03:42,500 --> 00:03:49,520
tengo todo el material adaptado para ellos, muchísimo estímulo visual, hay que tener en cuenta también para la motórica,

45
00:03:49,520 --> 00:03:52,259
tiene su mesa adaptada, tengo su silla adaptada

46
00:03:52,259 --> 00:03:54,639
todos los materiales, todo lo espacial

47
00:03:54,639 --> 00:03:56,599
la compañera que está aquí de la 11

48
00:03:56,599 --> 00:03:58,120
tengo también un apoyo que viene

49
00:03:58,120 --> 00:04:00,080
apoyarla una vez a la semana

50
00:04:00,080 --> 00:04:02,539
y tengo su atril, todo tiene que estar adaptado

51
00:04:02,539 --> 00:04:03,139
para ellos

52
00:04:03,139 --> 00:04:06,840
también vamos al huerto, usamos lo de la Saratí

53
00:04:06,840 --> 00:04:07,819
que es Megaclend

54
00:04:07,819 --> 00:04:10,479
tenemos apoyo de logopedia dentro

55
00:04:10,479 --> 00:04:12,360
de las horas de lengua, con lo cual dividimos

56
00:04:12,360 --> 00:04:14,500
el grupito por zonas y hay una zona que está

57
00:04:14,500 --> 00:04:16,459
haciendo lenguaje oral, otra nos dedicamos

58
00:04:16,459 --> 00:04:18,800
a un poco de lectoescritura, todo adaptado para ellos

59
00:04:18,800 --> 00:04:21,420
en matemáticas viene mi compañera Rocío

60
00:04:21,420 --> 00:04:23,079
que es PT y también dividimos el grupo

61
00:04:23,079 --> 00:04:25,759
para hacer pequeños rincones de matemáticas

62
00:04:25,759 --> 00:04:27,500
en conocimiento del medio

63
00:04:27,500 --> 00:04:29,759
cuento con el apoyo de mi asesora Sorda Sonia

64
00:04:29,759 --> 00:04:31,759
y entonces ahí reforzamos

65
00:04:31,759 --> 00:04:34,139
todo el vocabulario de lengua de signos

66
00:04:34,139 --> 00:04:36,139
apoyado en conocimiento del medio

67
00:04:36,139 --> 00:04:37,680
todo por zona

68
00:04:37,680 --> 00:04:38,620
y en pequeños grupos

69
00:04:38,620 --> 00:04:42,259
y ahora la combinada

70
00:04:42,259 --> 00:04:44,939
nosotras trabajamos y dentro de nuestro horario

71
00:04:44,939 --> 00:04:46,800
que también eso para la jefatura

72
00:04:46,800 --> 00:04:48,579
nos ha reservado una hora

73
00:04:48,579 --> 00:04:50,339
para hacer este proyecto de combinada.

74
00:04:51,439 --> 00:04:55,439
Es una obra que hemos elegido de lengua, porque ya que vamos a hacer un intercambio lingüístico

75
00:04:55,439 --> 00:05:00,060
de lengua oral, lengua de signos y vamos a trabajar cuentos o experiencias o tal,

76
00:05:00,300 --> 00:05:01,339
cogemos una obra de lengua.

77
00:05:02,220 --> 00:05:06,199
Nos juntamos, claro, además, nos juntamos en actividades de patio, juegos organizados,

78
00:05:06,560 --> 00:05:09,620
las actividades de comedor, tenemos monitores también en lengua de signos con ellos,

79
00:05:10,160 --> 00:05:13,860
hacemos actividades y salidas complementarias, en vez de irme en mi grupo solo o Bea,

80
00:05:14,060 --> 00:05:16,699
nos juntamos y hacemos las excursiones en común todos juntos

81
00:05:16,699 --> 00:05:23,279
y actividades extraescolares también participan juntos, en fútbol, en baloncesto, sordos con oyentes.

82
00:05:23,480 --> 00:05:24,920
O sea, es que nuestro centro es así.

83
00:05:26,540 --> 00:05:30,259
Y ahora vamos a concretaros un poco el proyecto de este año.

84
00:05:30,439 --> 00:05:33,100
El proyecto de este año lo dividimos en tres bloques.

85
00:05:34,939 --> 00:05:40,000
Teníamos que formar grupo, lo primero, por eso el primer grupo es conocimiento del grupo y consolidación del mismo.

86
00:05:40,459 --> 00:05:43,060
Los niños que han pasado de segundo a tercero se han mezclado,

87
00:05:43,060 --> 00:05:51,360
entonces habían niños que no habían estado anteriormente en Combinado, que no habían tenido tanto contacto directo con los alumnos de Evo,

88
00:05:51,620 --> 00:05:58,740
entonces teníamos que empezar a hacer un grupo. También hay alumnos de nueva incorporación al centro que desconocen totalmente la lengua de signos,

89
00:05:58,819 --> 00:06:04,060
el tipo de comunicación con este alumnado, entonces nuestras primeras actividades fueron de ese tipo, que luego las concretamos.

90
00:06:04,939 --> 00:06:09,399
En el segundo bloque empezamos con el conocimiento de uno mismo, potenciando nuestras fortalezas,

91
00:06:09,399 --> 00:06:14,100
y en el tercer bloque, que es en el que estamos ahora, estamos con la codificación Igualdad de Género

92
00:06:14,100 --> 00:06:21,699
porque este año en el centro llevamos un proyecto de Igualdad de Género que es metido en nuestro proyecto de combinadas.

93
00:06:22,899 --> 00:06:28,300
En cuanto a nuestra organización de espacios y materiales, pues tenemos que tener en cuenta las adaptaciones necesarias

94
00:06:28,300 --> 00:06:31,740
tanto espaciales como materiales a la hora de realizar cualquier actividad.

95
00:06:32,180 --> 00:06:37,079
Normalmente las actividades las hacemos en mi aula de referencia, pero es verdad que utilizamos otra serie de espacios

96
00:06:37,079 --> 00:06:42,879
como el patio y tal, se colocan en grupos cooperativos normalmente,

97
00:06:43,040 --> 00:06:46,959
en los que cuando viene la clase de Evo son incorporados al grupo cooperativo cada uno

98
00:06:46,959 --> 00:06:49,759
o a veces hacemos otros tipos de acoplamientos.

99
00:06:50,459 --> 00:06:55,379
Y por ejemplo tenemos que tener muy en cuenta tanto los equipos de FM como a la amplificación de fotocopias

100
00:06:55,379 --> 00:06:59,500
una gimena, la información que sea más visual, la situación de nuestros alumnos sordos

101
00:06:59,500 --> 00:07:05,420
y el apoyo específico motriz porque hay niños que tienen también dificultades motrices

102
00:07:05,420 --> 00:07:07,279
y claro, siempre tenemos que tener en cambio

103
00:07:07,279 --> 00:07:09,750
porque si no

104
00:07:09,750 --> 00:07:12,990
vamos con un kit de pilas y baterías

105
00:07:12,990 --> 00:07:13,829
a todos los lados

106
00:07:13,829 --> 00:07:16,449
te mueves a la biblioteca, te mueves al otro aula

107
00:07:16,449 --> 00:07:18,970
no puede quedarse nadie de repente que no oiga

108
00:07:18,970 --> 00:07:20,370
la gente, mira, por lo que puede participar

109
00:07:20,370 --> 00:07:23,269
parece un poco raro que pongamos el café de pilas y baterías

110
00:07:23,269 --> 00:07:25,009
pero es que es un honor

111
00:07:25,009 --> 00:07:25,550
y a ella, ¿no?

112
00:07:25,550 --> 00:07:25,990
sí, sí

113
00:07:25,990 --> 00:07:31,709
luego hacemos también

114
00:07:31,709 --> 00:07:33,290
adaptaciones del código lingüístico

115
00:07:33,290 --> 00:07:35,810
usamos un poco alternativamente

116
00:07:35,810 --> 00:07:40,149
la lengua de signos y el bimodal para apoyar todas las explicaciones, todas las actividades.

117
00:07:41,750 --> 00:07:45,509
Necesitamos, antes de preparar también las actividades, la incorporación de los subtítulos

118
00:07:45,509 --> 00:07:50,230
y que sean también muy sencillos porque quieras que no, el nivel del grupo debería estar en un tercero de primaria.

119
00:07:50,389 --> 00:07:53,930
Entonces, una vez visionamos los vídeos hay que añadir los subtítulos también adaptados.

120
00:07:54,389 --> 00:07:59,269
El material de los cuentos, no presentamos un cuento normal leído del libro directamente.

121
00:07:59,750 --> 00:08:03,889
Hay un trabajo previo nuestro adaptando los cuentos, incluyendo signos, con pictogramas

122
00:08:03,889 --> 00:08:08,629
y luego la anticipación del vocabulario sobre todo y de las actividades a los niños

123
00:08:08,629 --> 00:08:12,730
para que sepan previamente y no se descoloquen de lo que vamos a hacer, cuándo lo vamos a hacer

124
00:08:12,730 --> 00:08:16,269
por eso es importante que hayamos fijado en el horario siempre esa clase

125
00:08:16,269 --> 00:08:21,089
porque ellos saben siempre que los martes a tercera hora nos vamos con los amigos de combinada

126
00:08:21,089 --> 00:08:22,589
y además luego primero

127
00:08:22,589 --> 00:08:26,389
bueno y empezamos con el primer bloque

128
00:08:26,389 --> 00:08:27,790
vale, nuestro primer bloque

129
00:08:27,790 --> 00:08:32,570
nuestro primer bloque coincidió con septiembre que es una fecha importante en nuestro cole

130
00:08:32,570 --> 00:08:34,509
porque celebramos, es nuestra fiesta

131
00:08:34,509 --> 00:08:36,429
grande, el día de las personas sordas

132
00:08:36,429 --> 00:08:38,490
en el centro, entonces todo el centro

133
00:08:38,490 --> 00:08:40,769
participa, desde los infantiles de 3 años

134
00:08:40,769 --> 00:08:42,669
hasta los mayores de la Evo, sexto

135
00:08:42,669 --> 00:08:46,570
entonces tuvimos que hacer el bautismo de los signos

136
00:08:46,570 --> 00:08:48,389
porque había niños que nunca habían

137
00:08:48,389 --> 00:08:50,490
caído en una combinada, entonces los nombres no

138
00:08:50,490 --> 00:08:52,470
valían, cada uno tiene que tener un signo

139
00:08:52,470 --> 00:08:54,850
hicimos la actividad del bautismo de signos

140
00:08:54,850 --> 00:08:56,509
todos nos teníamos que aprender los signos

141
00:08:56,509 --> 00:08:58,389
yo subía a clase, porque

142
00:08:58,389 --> 00:09:00,450
la mía si lo saben, pero en la clase de Bea no

143
00:09:00,450 --> 00:09:02,289
Esther Robert, nuestra mascota de clase

144
00:09:02,289 --> 00:09:04,149
que lleva los aparatos

145
00:09:04,149 --> 00:09:06,950
entonces en mi clase, si es normal porque todos los llevan

146
00:09:06,950 --> 00:09:09,230
entonces en la clase de Bea fuimos presentando

147
00:09:09,230 --> 00:09:11,070
que igual que iban a ver a compañeros

148
00:09:11,070 --> 00:09:12,389
que llevaban ayudas técnicas

149
00:09:12,389 --> 00:09:15,009
pues era también lo normal, ellos tienen una mascota

150
00:09:15,009 --> 00:09:16,809
pues nuestra mascota era esta y también llevaba

151
00:09:16,809 --> 00:09:17,529
sus aparatos

152
00:09:17,529 --> 00:09:20,909
y nada, hicimos al principio

153
00:09:20,909 --> 00:09:22,909
eso, un juego de conocimiento y formación

154
00:09:22,909 --> 00:09:24,610
de grupo ya que íbamos a empezar a trabajar

155
00:09:24,610 --> 00:09:25,590
durante todo el año

156
00:09:25,590 --> 00:09:28,629
con nuestro ciclo, porque yo estoy adscrita

157
00:09:28,629 --> 00:09:30,570
al segundo ciclo con ellos, hicimos

158
00:09:30,570 --> 00:09:31,830
un mural entero

159
00:09:31,830 --> 00:09:37,389
hicimos un mural de todo el ciclo

160
00:09:37,389 --> 00:09:38,730
incluidos los profesores

161
00:09:38,730 --> 00:09:40,710
en un lugar visible de pasillo

162
00:09:40,710 --> 00:09:42,090
todos estamos incluidos

163
00:09:42,090 --> 00:09:44,330
y el lema era eso, que la lengua de signos en nuestro cole

164
00:09:44,330 --> 00:09:45,309
nos incluía a todos

165
00:09:45,309 --> 00:09:47,649
luego en el día del sordo

166
00:09:47,649 --> 00:09:50,970
bajábamos todos al patio, signamos todos juntos una canción

167
00:09:50,970 --> 00:09:52,870
entonces ahí todo el mundo signa

168
00:09:52,870 --> 00:09:54,970
vosotros por ejemplo si os invitamos y venís al cole

169
00:09:54,970 --> 00:09:56,909
no puedes decir, este niño es sordo, este no

170
00:09:56,909 --> 00:09:58,169
o este profesor sí o este no

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00:09:58,169 --> 00:10:01,269
porque la idea es esa, que la lengua de signos nos incluya a todos

172
00:10:01,269 --> 00:10:03,429
y todos estamos ahí disfrutando igual de la fiesta.

173
00:10:04,509 --> 00:10:08,669
Luego hicimos también una carrera solidaria en la que participamos también todos juntos.

174
00:10:09,470 --> 00:10:11,769
Luego las primeras interacciones comunicativas, pues eso,

175
00:10:11,950 --> 00:10:15,250
las primeras veces que nos juntábamos era muy interesante,

176
00:10:15,669 --> 00:10:17,929
porque era eso, lengua de signos, lengua oral,

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00:10:18,269 --> 00:10:21,690
el niño oyente se veía en la necesidad de comunicarse con el compañero,

178
00:10:21,809 --> 00:10:25,549
pasarme unas tijeras o aprenderte el signo, y era muy enriquecedor.

179
00:10:25,929 --> 00:10:27,610
Hicimos también actividades plásticas,

180
00:10:28,149 --> 00:10:29,970
quién necesita lengua de signos, quién no,

181
00:10:29,970 --> 00:10:38,149
porque ellos ya también saben quién lleva la ayuda técnica y le pueden hablar o quién necesita mirarle para hablar con él y comunicarse.

182
00:10:38,309 --> 00:10:44,409
Y eso, luego en Navidad hicimos el árbol de los buenos deseos, cada uno se llevó un sobre con los deseos de todos los amigos como regalo

183
00:10:44,409 --> 00:10:55,730
y el festival de Navidad lo mismo, subimos en el teatro y estamos en religión, en música y con las tutorías y una canción conjunta de todo el ciclo, todo asignado.

184
00:10:55,730 --> 00:11:02,360
Las ayudas técnicas que llevan nuestros alumnos son los audífonos, los implantes cocleares

185
00:11:02,360 --> 00:11:05,179
Yo en mi clase, por ejemplo, tengo también uno que es un baja

186
00:11:05,179 --> 00:11:09,759
Y los aparazos de frecuencia modulada, que en este caso usa, a ver

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00:11:09,759 --> 00:11:11,799
O sea, traéis unos logos si los queréis ver

188
00:11:11,799 --> 00:11:15,120
¿Vale? Faltaría el molde del niño, pero no se los hemos quitado

189
00:11:15,120 --> 00:11:20,860
Vale, el segundo bloque empezó en el segundo trimestre

190
00:11:20,860 --> 00:11:25,799
¿Vale? Empezamos haciendo una celebración conjunta del Día de la Paz

191
00:11:25,799 --> 00:11:36,730
y también hicimos unas canciones en lengua de signos y empezamos con actividades de nuestras fortalezas.

192
00:11:36,889 --> 00:11:40,710
Entonces empezamos con una actividad que se llama las páginas amarillas, que no sé si la conocéis,

193
00:11:41,070 --> 00:11:44,049
si no la explico brevemente, primero les explicamos que eran las páginas amarillas,

194
00:11:44,149 --> 00:11:48,830
porque los niños de hoy en día no saben lo que son unas páginas amarillas, porque no las han visto nunca.

195
00:11:49,450 --> 00:11:52,769
Entonces fue muy interesante, porque además trajimos algunas antiguas,

196
00:11:52,870 --> 00:11:57,549
entonces ellos veían que las páginas amarillas podían buscar cosas que a ellos les ayudasen,

197
00:11:57,549 --> 00:12:02,830
pues un fontanero, un peluquero, no sé qué, entonces elaboramos nuestras propias páginas amarillas, ¿vale?

198
00:12:02,950 --> 00:12:05,230
Que luego veréis con las fortalezas de cada uno.

199
00:12:05,330 --> 00:12:09,909
Cada uno se dibujó a sí mismo y puso al lado cuáles eran sus fortalezas para poder ayudar a los demás.

200
00:12:10,149 --> 00:12:15,830
Y tenemos el libro en clase, entonces si necesito ayuda de alguien, busco en mis páginas amarillas quién me puede ayudar, ¿vale?

201
00:12:16,370 --> 00:12:19,370
Luego hicimos nuestros avatares, lo voy a contar rápido pero no tengo tiempo,

202
00:12:19,370 --> 00:12:23,769
que son unos mini muñecos que nos hicimos como si fuésemos héroes,

203
00:12:23,769 --> 00:12:29,389
que nos gustaría superpoder tener para poder ayudar a los demás y tal.

204
00:12:29,870 --> 00:12:32,909
Bueno, celebramos la Semana Cultural con talleres de animación,

205
00:12:33,370 --> 00:12:36,210
que nos proporcionó el AMPA y que estuvo muy bien.

206
00:12:36,389 --> 00:12:39,730
Hemos hecho cómics conjuntos y cooperativos, hemos celebrado el carnaval

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00:12:39,730 --> 00:12:42,690
y hemos hecho una salida al Museo de Ciencias con intérprete de lengua de signos.

208
00:12:42,690 --> 00:12:46,929
Con esto que veáis un poco nuestros avatares, nuestras páginas amarillas,

209
00:12:47,649 --> 00:12:51,889
cuando fuimos a hacer los cómics, en la biblioteca, el carnaval.

210
00:12:51,889 --> 00:13:06,230
Y ahora, en el tercer bloque, hemos empezado a trabajar las diferencias e igualdades de género.

211
00:13:06,529 --> 00:13:11,409
Hemos hecho distintas actividades. Primero hemos hecho una especie de coloquio, niños y niñas,

212
00:13:11,750 --> 00:13:14,269
cómo nos vemos, qué tenemos iguales, qué tenemos diferentes.

213
00:13:14,710 --> 00:13:20,929
Hemos hecho siluetas que hemos reconstruido, siluetas en blanco, que sacamos un niño y una niña,

214
00:13:20,929 --> 00:13:28,309
tenían que intentar saber quién era quién, y yo decía, si tiene las pestañas largas, es una niña, y yo iba sacando,

215
00:13:28,590 --> 00:13:33,409
y me va, pues este tiene las pestañas largas, es una niña, no, no, o sea, cosas así un poco del día a día,

216
00:13:33,909 --> 00:13:40,110
empezamos a pensar palabras que nos unen y palabras que nos definen, como personas y no como género, ¿vale?

217
00:13:40,210 --> 00:13:45,370
Luego estuvimos visionando cortos y vídeos para reflexionar sobre la igualdad entre chicos y chicas,

218
00:13:45,370 --> 00:13:48,090
nos vinieron a hacer una animación a la lectura

219
00:13:48,090 --> 00:13:50,389
el día del libro a cargo de los mayores de Bocet

220
00:13:50,389 --> 00:13:52,070
que estaban súper emocionados

221
00:13:52,070 --> 00:13:53,669
nos hicieron como mola esa escoba

222
00:13:53,669 --> 00:13:55,850
y en estos momentos nos estamos

223
00:13:55,850 --> 00:13:58,769
montando nuestra adaptación

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00:13:58,769 --> 00:13:59,769
de cuentos populares

225
00:13:59,769 --> 00:14:02,250
estamos cambiando protagonistas

226
00:14:02,250 --> 00:14:04,649
antagónicos, estamos haciendo finales

227
00:14:04,649 --> 00:14:06,669
estamos haciendo los cuentos más educativos

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00:14:06,669 --> 00:14:07,809
y cercanos a su realidad

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00:14:07,809 --> 00:14:09,950
tan cercanos que uno de los niños

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00:14:09,950 --> 00:14:12,970
de Patri a uno de los tres cerditos

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00:14:12,970 --> 00:14:14,190
le ha puesto un implante coclear

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00:14:14,190 --> 00:14:16,830
y ya no es un príncipe ni una princesa

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00:14:16,830 --> 00:14:18,610
ahora están en un parque, va en moto

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00:14:18,610 --> 00:14:21,129
están ellos mismos transformando

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00:14:21,129 --> 00:14:23,029
los cuentos pero en sus realidades

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00:14:23,029 --> 00:14:24,870
ya el protagonista no es la típica

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00:14:24,870 --> 00:14:26,850
princesa que salva al príncipe y esa es

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00:14:26,850 --> 00:14:28,610
no, como estamos con la igualdad

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00:14:28,610 --> 00:14:30,750
pues ya ellos inventan en su realidad

240
00:14:30,750 --> 00:14:33,070
y esto es más o menos

241
00:14:33,070 --> 00:14:34,409
en lo que nos encontramos ahora

242
00:14:34,409 --> 00:14:36,330
esto somos todo nuestro grupo

243
00:14:36,330 --> 00:14:38,870
muchas gracias por vuestra atención

244
00:14:38,870 --> 00:14:40,129
y os lo pido