1
00:00:00,000 --> 00:00:03,000
Buenas tardes, disculpad, és un segundito

2
00:00:04,000 --> 00:00:06,000
Me llamo Purificación Llanos Furones

3
00:00:06,000 --> 00:00:08,000
Doi classe de Geografía e Historia

4
00:00:08,000 --> 00:00:10,000
Como han dicho no Instituto Ágora de Alcobendas

5
00:00:10,000 --> 00:00:12,000
La experiencia

6
00:00:12,000 --> 00:00:14,000
Si, perdón

7
00:00:14,000 --> 00:00:16,000
La experiencia que voy a presentaros

8
00:00:16,000 --> 00:00:18,000
Es que non me llega eso

9
00:00:18,000 --> 00:00:20,000
Non me llega

10
00:00:20,000 --> 00:00:22,000
Por eso

11
00:00:22,000 --> 00:00:24,000
Ai, la experiencia que voy a presentaros

12
00:00:24,000 --> 00:00:26,000
Está destinada a alumnos del primer ciclo

13
00:00:26,000 --> 00:00:28,000
De ESO, las áreas que involucra son

14
00:00:28,000 --> 00:00:30,000
Geografía, Historia y Educación para la Ciudadanía

15
00:00:30,000 --> 00:00:32,000
Que son las áreas que yo imparto

16
00:00:32,000 --> 00:00:34,000
Aunque algunas veces hemos hecho

17
00:00:34,000 --> 00:00:36,000
La actividad de forma interdisciplinar

18
00:00:36,000 --> 00:00:38,000
Con el área de Ciencias Naturales

19
00:00:38,000 --> 00:00:40,000
Utilizamos blogs y wikis

20
00:00:40,000 --> 00:00:42,000
Como medio para adquirir

21
00:00:42,000 --> 00:00:44,000
Las competencias básicas

22
00:00:44,000 --> 00:00:46,000
Voy a empezar a explicaros por que motivo

23
00:00:46,000 --> 00:00:48,000
Hemos empezado a usar blogs y wikis

24
00:00:48,000 --> 00:00:50,000
Nos encontramos con problemas metodológicos

25
00:00:50,000 --> 00:00:52,000
Que estaban vinculados a dos tipos de necesidades

26
00:00:52,000 --> 00:00:54,000
As primeras eran de tipo material

27
00:00:54,000 --> 00:00:56,000
Los alumnos de nuestro centro

28
00:00:56,000 --> 00:00:58,000
Los alumnos de primer ciclo de ESO

29
00:00:58,000 --> 00:01:00,000
No tenían acceso a las aulas de Informática

30
00:01:00,000 --> 00:01:02,000
Únicamente se destinaban a áreas

31
00:01:02,000 --> 00:01:04,000
A otras áreas como por ejemplo Tecnología

32
00:01:04,000 --> 00:01:06,000
Pero si observamos que tenían

33
00:01:06,000 --> 00:01:08,000
Ordenadores en su casa con conexión a Internet

34
00:01:08,000 --> 00:01:10,000
Por lo tanto era un recurso que debíamos aprovechar

35
00:01:12,000 --> 00:01:14,000
En segundo lugar vimos que tenían necesidades

36
00:01:14,000 --> 00:01:16,000
De tipo motivacional

37
00:01:16,000 --> 00:01:18,000
La etapa de la Historia en lo que se refiere a Historia de Segundo

38
00:01:18,000 --> 00:01:20,000
La etapa de la Historia que tenían que trabajar

39
00:01:20,000 --> 00:01:22,000
Que era la Edad Media

40
00:01:22,000 --> 00:01:24,000
Era percibida por los alumnos como muy lejana en el tiempo

41
00:01:24,000 --> 00:01:26,000
En cuanto a la etapa de Geografía

42
00:01:26,000 --> 00:01:28,000
La Geografía de Primero es meramente descriptiva

43
00:01:28,000 --> 00:01:30,000
Con lo cual sólo estaban motivados

44
00:01:30,000 --> 00:01:32,000
Aquellos alumnos que tuvieran

45
00:01:32,000 --> 00:01:34,000
Una gran memoria visual

46
00:01:34,000 --> 00:01:36,000
El resto olvidaba rápidamente lo que estaba aprendiendo

47
00:01:36,000 --> 00:01:38,000
Y además

48
00:01:38,000 --> 00:01:40,000
Los textos apenas les implicaban

49
00:01:42,000 --> 00:01:44,000
En lo que se refiere a Educación para la Ciudadanía

50
00:01:44,000 --> 00:01:46,000
Era vista por los alumnos como una hora de entretenimiento

51
00:01:46,000 --> 00:01:48,000
Algo similar a una hora de estudio asistido

52
00:01:50,000 --> 00:01:52,000
De forma que cuando yo empecé a trabajar

53
00:01:52,000 --> 00:01:54,000
En esta comunidad muy poquito tiempo

54
00:01:54,000 --> 00:01:56,000
Lo primero que pensé fue que tenía que romper

55
00:01:56,000 --> 00:01:58,000
Todos estos esquemas

56
00:01:58,000 --> 00:02:00,000
Y para empezar, si me permitís

57
00:02:00,000 --> 00:02:02,000
Lo primero que voy a hacer es romper los esquemas

58
00:02:02,000 --> 00:02:04,000
En lo que a la presentación se refiere

59
00:02:04,000 --> 00:02:06,000
Utilizando como elemento motivador

60
00:02:06,000 --> 00:02:08,000
Mi ciudad de origen

61
00:02:08,000 --> 00:02:10,000
Que es Zamora

62
00:02:10,000 --> 00:02:12,000
Zamora es una ciudad medieval

63
00:02:12,000 --> 00:02:14,000
Que no sólo es Perla del Duero

64
00:02:14,000 --> 00:02:16,000
Sino también Cuna del Románico

65
00:02:16,000 --> 00:02:18,000
Y la intención que yo tenía

66
00:02:18,000 --> 00:02:20,000
Era que los alumnos pudieran

67
00:02:21,000 --> 00:02:23,000
Lo siento, no puedo hacer lo que nos quero

68
00:02:23,000 --> 00:02:25,000
No me alegra

69
00:02:27,000 --> 00:02:29,000
Non me podeis arreglársela

70
00:02:29,000 --> 00:02:31,000
Non à chemos les llega

71
00:02:31,000 --> 00:02:33,300
Un problema

72
00:02:33,300 --> 00:02:35,000
Sí

73
00:02:35,000 --> 00:02:36,000
Intento e non podemos

74
00:02:36,000 --> 00:02:38,000
Tengo un problema con o mogote

75
00:02:40,000 --> 00:02:42,000
Intendo, ahora sí

76
00:02:42,000 --> 00:02:44,000
Muito obrigado

77
00:02:46,000 --> 00:02:48,000
Aquí aquí

78
00:02:48,000 --> 00:02:50,000
Sí sí

79
00:02:50,000 --> 00:02:52,000
Perdón

80
00:02:52,000 --> 00:02:54,000
Bueno

81
00:02:54,000 --> 00:02:56,000
Mi intención era utilizar

82
00:02:56,000 --> 00:02:58,000
Tal y como hago allí

83
00:02:58,000 --> 00:03:00,000
Utilizar la ciudad

84
00:03:00,000 --> 00:03:02,000
De Zamora, que é unha ciudad

85
00:03:02,000 --> 00:03:04,000
Románica

86
00:03:04,000 --> 00:03:06,000
E non temos sonido

87
00:03:06,000 --> 00:03:08,000
Non hai sonido

88
00:03:10,000 --> 00:03:12,000
Non, non, non hai sonido

89
00:03:14,000 --> 00:03:16,000
Lo he subido

90
00:03:16,000 --> 00:03:18,000
E non hai sonido

91
00:03:24,000 --> 00:03:26,000
Non, non, pero acabo de subirlo de novo

92
00:03:26,000 --> 00:03:28,000
E non hai sonido

93
00:03:32,000 --> 00:03:34,000
Si, lo he subido

94
00:03:38,000 --> 00:03:40,000
Non, non, está subido

95
00:03:40,000 --> 00:03:42,000
Non está conectado

96
00:03:46,000 --> 00:03:48,000
Podes mirarlo, por favor

97
00:04:04,000 --> 00:04:06,000
Lo siento

98
00:04:08,000 --> 00:04:10,000
Non está

99
00:04:12,000 --> 00:04:14,000
Lo siento mucho porque

100
00:04:14,000 --> 00:04:16,000
Tenía unha serie de temas musicales

101
00:04:16,000 --> 00:04:18,000
Que era a única forma de que podíais entender isto

102
00:04:18,000 --> 00:04:20,000
Bé, o bolero de Algodre

103
00:04:20,000 --> 00:04:22,000
Que é o bolero que eu quería poneros como base

104
00:04:22,000 --> 00:04:24,000
É unha especie de himno de la zona

105
00:04:24,000 --> 00:04:26,000
É unha música tradicional

106
00:04:26,000 --> 00:04:28,000
Que podía perfectamente

107
00:04:28,000 --> 00:04:30,000
Acompañar a etapa que eu pretendía explicaros

108
00:04:30,000 --> 00:04:32,000
Que é a Edad Media

109
00:04:32,000 --> 00:04:34,000
Sobre todo porque al final hai unha versión de Liceo Parra

110
00:04:34,000 --> 00:04:36,000
Que encaja moi ben con o que estamos facendo aquí agora

111
00:04:38,000 --> 00:04:40,000
Sí, perdón

112
00:04:40,000 --> 00:04:42,000
Con unha versión de Liceo Parra que encaja moi ben

113
00:04:42,000 --> 00:04:44,000
Con o que eu queria explicar a parte teórica

114
00:04:44,000 --> 00:04:46,000
E me disculpe porque isto non o podía controlar

115
00:04:48,000 --> 00:04:50,000
E suposamos que efectivamente

116
00:04:50,000 --> 00:04:52,000
Cambiado a forma de exposición

117
00:04:52,000 --> 00:04:54,000
Que é o que eu pretendía

118
00:04:54,000 --> 00:04:56,000
E que por tanto eu cambiado o papel do profesor

119
00:04:56,000 --> 00:04:58,000
Pasando a ser un dinamizador

120
00:04:58,000 --> 00:05:00,000
Un colaborador, un impulsor

121
00:05:00,000 --> 00:05:02,000
De unha actividade investigadora, etc

122
00:05:02,000 --> 00:05:04,000
Pero, sobre todo, para moi, era moi importante

123
00:05:04,000 --> 00:05:06,000
Dar unha fundamentación pedagógica

124
00:05:06,000 --> 00:05:08,000
A lo que estava facendo

125
00:05:08,000 --> 00:05:10,000
É dir, non se trataba de facer entradas por entradas

126
00:05:10,000 --> 00:05:12,000
Como facía con as competencias básicas

127
00:05:12,000 --> 00:05:14,000
Que se supone que os alunos tenían que adquirir

128
00:05:14,000 --> 00:05:16,000
E que son todas estas que vosotros conocéis

129
00:05:16,000 --> 00:05:18,000
Comunicación lingüística

130
00:05:18,000 --> 00:05:20,000
Matemática, interacción social

131
00:05:20,000 --> 00:05:22,000
Información, competencia digital, etc

132
00:05:22,000 --> 00:05:24,000
Para isto

133
00:05:24,000 --> 00:05:26,000
Vemos

134
00:05:26,000 --> 00:05:28,000
Que unha das necesidades

135
00:05:28,000 --> 00:05:30,000
Fundamentales é integrar as TICS

136
00:05:30,000 --> 00:05:32,000
Ben, pois as ventajas que nos temos visto

137
00:05:32,000 --> 00:05:34,000
Despois de trabajar tres anos

138
00:05:34,000 --> 00:05:36,000
Con isto son

139
00:05:36,000 --> 00:05:38,000
Non somente que permite diversidade de contenidos

140
00:05:38,000 --> 00:05:40,000
Interdisciplinares

141
00:05:40,000 --> 00:05:42,000
Sino algo que para moi é fundamental

142
00:05:42,000 --> 00:05:44,000
Que é que permite trabajar o mesmo contenido

143
00:05:44,000 --> 00:05:46,000
Con diferente nivel de dificultades

144
00:05:46,000 --> 00:05:48,000
En las aulas nosotros tenemos alunos de integración

145
00:05:48,000 --> 00:05:50,000
Todos nosotros

146
00:05:50,000 --> 00:05:52,000
Cada vez tenemos máis alunos de compensatoria

147
00:05:52,000 --> 00:05:54,000
Pero tamén tenemos alunos de alta capacidade

148
00:05:54,000 --> 00:05:56,000
E, aunque nos estamos esforzando

149
00:05:56,000 --> 00:05:58,000
E eu estou segura de que todos lo facemos

150
00:05:58,000 --> 00:06:00,000
En facer adaptaciónes curriculares

151
00:06:00,000 --> 00:06:02,000
Resulta que, depois, a hora de llevar a aplicación á aula

152
00:06:02,000 --> 00:06:04,000
Non sabemos como facerlo

153
00:06:04,000 --> 00:06:06,000
Ben, pois los iwikis ofrecen unha forma muy sencilla

154
00:06:06,000 --> 00:06:08,000
De trabajar os distintos contenidos

155
00:06:08,000 --> 00:06:10,000
Todos os alunos a la vez

156
00:06:10,000 --> 00:06:12,000
Pero con un distinto nivel de dificultades

157
00:06:12,000 --> 00:06:14,000
Tal e como vos explicarei un pouco máis adelante

158
00:06:14,000 --> 00:06:16,000
Vou intentar correr por todo o tempo que eu perdi

159
00:06:16,000 --> 00:06:18,000
Ben, ventajas

160
00:06:18,000 --> 00:06:20,000
Valoran a autonomía, a creatividade

161
00:06:20,000 --> 00:06:22,000
A dinamización de contenidos, o desarrollo personal

162
00:06:22,000 --> 00:06:24,000
Nos permiten algo que é moi importante

163
00:06:24,000 --> 00:06:26,000
Desde o meu ponto de vista

164
00:06:26,000 --> 00:06:28,000
Leer, escribir e redactar

165
00:06:28,000 --> 00:06:30,000
Erramientas que son básicas en todo o aprendizaje

166
00:06:30,000 --> 00:06:32,000
A través das etiquetas

167
00:06:32,000 --> 00:06:34,000
Facilitan a estruturación de contenidos

168
00:06:34,000 --> 00:06:36,000
Como profesores nos permiten

169
00:06:36,000 --> 00:06:38,000
Conocer mellor aos alunos

170
00:06:38,000 --> 00:06:40,000
Pois aí é onde se comportan tal e como son

171
00:06:40,000 --> 00:06:42,000
E tamén nos implican na resolución de conflitos

172
00:06:42,000 --> 00:06:44,000
Trabajamos

173
00:06:44,000 --> 00:06:46,000
Tenemos cinco aulas para cada curso

174
00:06:46,000 --> 00:06:48,000
A razón de 25 a 30 alunos por aula

175
00:06:48,000 --> 00:06:50,000
A actividade se plantea

176
00:06:50,000 --> 00:06:52,000
Para as áreas de ciências sociales

177
00:06:52,000 --> 00:06:54,000
Pero se trabaja de forma interdisciplinar

178
00:06:54,000 --> 00:06:56,000
Con naturales

179
00:06:56,000 --> 00:06:58,000
O formato é corta duración

180
00:06:58,000 --> 00:07:00,000
Son tres sesiónes de trabajo en equipo

181
00:07:00,000 --> 00:07:02,000
E unha sesión de exposición de resultados

182
00:07:02,000 --> 00:07:04,000
Rotatorio cada quatro semanas

183
00:07:04,000 --> 00:07:06,000
De forma que todo o mundo forme parte

184
00:07:06,000 --> 00:07:08,000
De todos os equipos

185
00:07:08,000 --> 00:07:10,000
E que todo o mundo ocupe os distintos espacios do aula

186
00:07:10,000 --> 00:07:12,000
Se fomenta o trabajo colaborativo

187
00:07:12,000 --> 00:07:14,000
Pero tamén o trabajo individual

188
00:07:14,000 --> 00:07:16,000
Basado nas aportaciones de cada aluno

189
00:07:16,000 --> 00:07:18,000
Labor do professor

190
00:07:18,000 --> 00:07:20,000
Por suposto, temos que analizar

191
00:07:20,000 --> 00:07:22,000
Os conhecimentos previos dos alunos

192
00:07:22,000 --> 00:07:24,000
Esa evaluación inicial que facemos ao começar

193
00:07:24,000 --> 00:07:26,000
Temos por suposto que tener claro

194
00:07:26,000 --> 00:07:28,000
Que contenidos son os que vamos a trabajar

195
00:07:28,000 --> 00:07:30,000
E, sobre todo, a fundamentación pedagógica

196
00:07:30,000 --> 00:07:32,000
Es decir, a relación con as competencias

197
00:07:32,000 --> 00:07:34,000
Que eu quero trabajar

198
00:07:34,000 --> 00:07:36,000
Para que seja equilibrado

199
00:07:36,000 --> 00:07:38,000
Aportamos fontes, valoramos a creatividade

200
00:07:38,000 --> 00:07:40,000
Do diseño e das entradas

201
00:07:40,000 --> 00:07:42,000
E os alunos non só ten os seus propios conhecimentos

202
00:07:42,000 --> 00:07:44,000
Só que facen unha labor de investigación

203
00:07:44,000 --> 00:07:46,000
En torno ao tema

204
00:07:46,000 --> 00:07:48,000
Basada en que?

205
00:07:48,000 --> 00:07:50,000
Nas fontes que nos facilitamos

206
00:07:50,000 --> 00:07:52,000
Non só teñen que recopilar información

207
00:07:52,000 --> 00:07:54,000
A través dos enlaces

208
00:07:54,000 --> 00:07:56,000
Só que tamén a través de distintas fontes periodísticas

209
00:07:56,000 --> 00:07:58,000
Ten que facer unha labor de persuasión e consenso

210
00:07:58,000 --> 00:08:00,000
Ten que chegar a consensos

211
00:08:00,000 --> 00:08:02,000
O resultado ten que ser o resultado do equipo

212
00:08:02,000 --> 00:08:04,000
E, por suposto, ten que facer unha labor creativa

213
00:08:04,000 --> 00:08:06,000
Non só no diseño das entradas

214
00:08:06,000 --> 00:08:08,000
Só tamén na creación de murales

215
00:08:08,000 --> 00:08:10,000
Os alunos luego participan

216
00:08:10,000 --> 00:08:12,000
Na autoevaluación do seu trabalho

217
00:08:12,000 --> 00:08:14,000
E na evaluación do trabalho dos demais

218
00:08:14,000 --> 00:08:16,000
Como o facemos?

219
00:08:18,000 --> 00:08:20,000
Comezamos trabajando con un blog de geografía e historia

220
00:08:20,000 --> 00:08:22,000
Que é este

221
00:08:22,000 --> 00:08:24,000
Del que veis a carátula aquí

222
00:08:24,000 --> 00:08:26,000
Que é unha especie de alma mater

223
00:08:28,000 --> 00:08:30,000
Este blog de geografía e historia

224
00:08:30,000 --> 00:08:32,000
É o blog del que sale todo

225
00:08:32,000 --> 00:08:34,000
E ao que confluye todo

226
00:08:34,000 --> 00:08:36,000
Tenéis que tener en cuenta que estamos

227
00:08:36,000 --> 00:08:38,000
Hablando de alunos de primer ciclo de la ESO

228
00:08:38,000 --> 00:08:40,000
Por tanto, tenemos entradas secretas

229
00:08:40,000 --> 00:08:42,000
Se eles entran por aquí

230
00:08:42,000 --> 00:08:44,000
Saben que chegan á edad media

231
00:08:44,000 --> 00:08:46,000
Que é a etapa en que teñen que trabajar

232
00:08:46,000 --> 00:08:48,000
Por suposto, cada fotografía debaixo

233
00:08:48,000 --> 00:08:50,000
Ten contenido, evidentemente

234
00:08:50,000 --> 00:08:52,000
Se entran por aquí

235
00:08:52,000 --> 00:08:54,000
Saben que entran en geografía

236
00:08:54,000 --> 00:08:56,000
Descriptiva de primeiro

237
00:08:56,000 --> 00:08:58,000
E se entran a través da terceira entrada secreta

238
00:08:58,000 --> 00:09:00,000
Entón entran en suas propias entradas

239
00:09:00,000 --> 00:09:02,000
É a dizer, este é un blog

240
00:09:02,000 --> 00:09:04,000
Sociales tú decides

241
00:09:04,000 --> 00:09:06,000
Gestionado por eles mesmos

242
00:09:06,000 --> 00:09:08,000
Eles deciden o que publican e como

243
00:09:08,000 --> 00:09:10,000
A única consigna que eu les dou

244
00:09:10,000 --> 00:09:12,000
É que teña que estar

245
00:09:12,000 --> 00:09:14,000
Direta ou indirectamente vinculado

246
00:09:14,000 --> 00:09:16,000
Con as áreas que trabajamos

247
00:09:16,000 --> 00:09:18,000
E luego, por suposto, cada unha das entradas

248
00:09:18,000 --> 00:09:20,000
Ten enlaces

249
00:09:20,000 --> 00:09:22,000
Minha aportación normalmente é

250
00:09:22,000 --> 00:09:24,000
Ou bien unha presentación de fotografías que facen eles mesmos

251
00:09:24,000 --> 00:09:26,000
Eu non faco nenhuma

252
00:09:26,000 --> 00:09:28,000
Me limito a fazer a presentación para publicarla

253
00:09:28,000 --> 00:09:30,000
Ou bien, suelo aprovechar

254
00:09:30,000 --> 00:09:32,000
Para meter algún tema de poesía ou de música

255
00:09:32,000 --> 00:09:34,000
Algún vídeo de Youtube

256
00:09:34,000 --> 00:09:36,000
É a dizer, eu complemento

257
00:09:36,000 --> 00:09:38,000
Por a parte que a mi me interesa complementar

258
00:09:38,000 --> 00:09:40,000
Este primeiro blog de geografía e historia

259
00:09:40,000 --> 00:09:42,000
O complementamos con un wiki

260
00:09:42,000 --> 00:09:44,000
Un wiki de wikispaces

261
00:09:44,000 --> 00:09:46,000
A función do wiki é, tal y como

262
00:09:46,000 --> 00:09:48,000
Dizía o meu companheiro antes

263
00:09:48,000 --> 00:09:50,000
Trabajar os contenidos de unha forma

264
00:09:50,000 --> 00:09:52,000
Muito máis completa

265
00:09:52,000 --> 00:09:54,000
O wiki está centrado na Edad Media

266
00:09:54,000 --> 00:09:56,000
Sinto moito o tema da música

267
00:09:56,000 --> 00:09:58,000
Porque a máis é que a selecciono

268
00:09:58,000 --> 00:10:00,000
Pero a escucharéis

269
00:10:00,000 --> 00:10:02,000
O wiki está centrado na Edad Media

270
00:10:02,000 --> 00:10:04,000
Na España do Románico e, sobre todo, na minha cidade

271
00:10:04,000 --> 00:10:06,000
Na cidade de Zamora como cunha do Románico

272
00:10:08,000 --> 00:10:10,000
E en aspectos medievales propios da cidade

273
00:10:10,000 --> 00:10:12,000
Como é a Sexta-feira

274
00:10:12,000 --> 00:10:14,000
O castillo

275
00:10:14,000 --> 00:10:16,000
E personagens de ayer e de hoxe

276
00:10:16,000 --> 00:10:18,000
Que han jogado algún papel fundamental dentro da historia

277
00:10:18,000 --> 00:10:20,000
Tanto poetas como Agustín García Calvo

278
00:10:20,000 --> 00:10:22,000
Como o meu profesor

279
00:10:22,000 --> 00:10:24,000
Recientemente morcido, Manuel Fernández Álvarez

280
00:10:24,000 --> 00:10:26,000
É a dizer, que todos os campos

281
00:10:26,000 --> 00:10:28,000
Que eu podido tocar até agora

282
00:10:28,000 --> 00:10:30,000
Incluso curiosidades

283
00:10:30,000 --> 00:10:32,000
Como a célula 211

284
00:10:32,000 --> 00:10:34,000
Para que todo o mundo poda ver un pouco de tudo

285
00:10:34,000 --> 00:10:36,000
Para os alunos de primeiro

286
00:10:36,000 --> 00:10:38,000
Había que dar outro formato

287
00:10:38,000 --> 00:10:40,000
Porque o formato típico do primer blog

288
00:10:40,000 --> 00:10:42,000
A eles non funciona

289
00:10:42,000 --> 00:10:44,000
Os alunos de primeiro necesitan

290
00:10:44,000 --> 00:10:46,000
Unos contenidos moi, moi estruturados

291
00:10:46,000 --> 00:10:48,000
Desde o principio

292
00:10:48,000 --> 00:10:50,000
E as entradas que hemos feito

293
00:10:50,000 --> 00:10:52,000
Entradas moito máis grandes

294
00:10:52,000 --> 00:10:54,000
Que veréis máis tarde

295
00:10:56,000 --> 00:10:58,000
E este é o último

296
00:10:58,000 --> 00:11:00,000
É un blog gestionado por eles

297
00:11:00,000 --> 00:11:02,000
Eles son os que deciden o que meten

298
00:11:02,000 --> 00:11:04,000
Este é o último viaje que hemos feito

299
00:11:04,000 --> 00:11:06,000
É un aluno de primeiro

300
00:11:06,000 --> 00:11:08,000
Con outros dois alunos de primeiro

301
00:11:08,000 --> 00:11:10,000
Que facen fotografías

302
00:11:10,000 --> 00:11:12,000
É a dizer, que son eles os que o facen

303
00:11:12,000 --> 00:11:14,000
É verdade, algo que has comentado antes

304
00:11:14,000 --> 00:11:16,000
Este blog tem apenas 3 meses

305
00:11:16,000 --> 00:11:18,000
E já tem mil e pico

306
00:11:18,000 --> 00:11:20,000
Mas é que os outros tem

307
00:11:20,000 --> 00:11:22,000
Os geolocalizadores é algo que funciona fantástico

308
00:11:22,000 --> 00:11:24,000
Porque eles mesmos

309
00:11:24,000 --> 00:11:26,000
Dán moita importancia ao trabalho que estás facendo

310
00:11:26,000 --> 00:11:30,000
Este geolocalizador tem 28.472 visitas

311
00:11:30,000 --> 00:11:32,000
É a dizer, que eles ven

312
00:11:32,000 --> 00:11:34,000
Que non somente

313
00:11:34,000 --> 00:11:36,000
Les interesa a eles e as suas familias

314
00:11:36,000 --> 00:11:38,000
Sino a todos estes, de todo o resto do mundo

315
00:11:38,000 --> 00:11:40,000
Iso para unha asignatura como a nosa

316
00:11:40,000 --> 00:11:42,000
É moi importante

317
00:11:42,000 --> 00:11:44,000
Bien, vou pôrles rapidamente

318
00:11:44,000 --> 00:11:46,000
É unhas experiências que han funcionado moi ben

319
00:11:46,000 --> 00:11:48,000
Dentro do noso trabalho

320
00:11:50,000 --> 00:11:52,000
Como exemplo de actividade motivadora

321
00:11:52,000 --> 00:11:54,000
Que utilizamos no principio

322
00:11:54,000 --> 00:11:56,000
Con os wikis

323
00:11:56,000 --> 00:11:58,000
Todos formamos parte da historia

324
00:11:58,000 --> 00:12:00,000
Unha das cousas que eu observaba

325
00:12:00,000 --> 00:12:02,000
É que falar da Edad Media

326
00:12:02,000 --> 00:12:04,000
Nunha cidade medieval é moi fácil

327
00:12:04,000 --> 00:12:06,000
Porque o elemento motivador está no próprio entorno

328
00:12:06,000 --> 00:12:08,000
Mas falar da Edad Media

329
00:12:08,000 --> 00:12:10,000
A alunos de Madrid que o perceben tan longe no tempo

330
00:12:10,000 --> 00:12:12,000
É outra cousa

331
00:12:12,000 --> 00:12:14,000
Como non me podo levar conmigo

332
00:12:14,000 --> 00:12:16,000
O que vou facer é traer a cidade aquí

333
00:12:16,000 --> 00:12:18,000
E convertirnos todos en caballeros e damas medievales

334
00:12:18,000 --> 00:12:20,000
Desa forma

335
00:12:20,000 --> 00:12:22,000
Vamos aprender todos da historia

336
00:12:22,000 --> 00:12:24,000
Entón, eles o que facen

337
00:12:24,000 --> 00:12:26,000
A través disto o facen eles

338
00:12:26,000 --> 00:12:28,000
Eu simplemente digo, o publico

339
00:12:28,000 --> 00:12:30,000
Facen os escudos de seus apellidos

340
00:12:30,000 --> 00:12:32,000
E o de menos é se

341
00:12:32,000 --> 00:12:34,000
A rama do apellido que han encontrado

342
00:12:34,000 --> 00:12:36,000
Corresponde con a real

343
00:12:36,000 --> 00:12:38,000
O científico non ten nada

344
00:12:38,000 --> 00:12:40,000
O que me interesa é que uno sepa

345
00:12:40,000 --> 00:12:42,000
Ah, pois o meu apellido tin origen pre-romano

346
00:12:42,000 --> 00:12:44,000
Pois o meu é do época medieval

347
00:12:44,000 --> 00:12:46,000
Pois o meu empezou na primeira repoblación

348
00:12:46,000 --> 00:12:48,000
Pois o meu é na reconquista

349
00:12:48,000 --> 00:12:50,000
E que isto me sirva depois, como é o caso

350
00:12:50,000 --> 00:12:52,000
Para trabajar o tema da integración

351
00:12:52,000 --> 00:12:54,000
Dos alunos e dos imigrantes

352
00:12:54,000 --> 00:12:56,000
Que, por exemplo, nesta última vez

353
00:12:56,000 --> 00:12:58,000
Pois temos visto que hai unha aluna que se apellida López

354
00:12:58,000 --> 00:13:00,000
Que é peruana, pero o seu origen é pre-romano

355
00:13:00,000 --> 00:13:02,000
En cambio, Mora

356
00:13:02,000 --> 00:13:04,000
Que encontrou unha

357
00:13:04,000 --> 00:13:06,000
Unha leyenda asociada ao seu nome

358
00:13:06,000 --> 00:13:08,000
Que se consideraba moi español

359
00:13:08,000 --> 00:13:10,000
Pois é medieval

360
00:13:10,000 --> 00:13:12,000
Pois fantástico

361
00:13:12,000 --> 00:13:14,000
Pois já tens a discusión preparada

362
00:13:14,000 --> 00:13:16,000
Como segundo exemplo de

363
00:13:16,000 --> 00:13:18,000
Experiencia, vou ir a unha delas

364
00:13:18,000 --> 00:13:20,000
De geografía

365
00:13:20,000 --> 00:13:22,000
En vez de estudiar a geografía

366
00:13:22,000 --> 00:13:24,000
De forma descriptiva

367
00:13:24,000 --> 00:13:26,000
Pois o que facemos é convertirlo en expediciónes

368
00:13:26,000 --> 00:13:28,000
A través dos continentes

369
00:13:28,000 --> 00:13:30,000
Buscamos personagens que teñan tenido

370
00:13:30,000 --> 00:13:32,000
Algunha importancia dentro do continente

371
00:13:32,000 --> 00:13:34,000
E facemos que assuman o seu rol

372
00:13:34,000 --> 00:13:36,000
Por exemplo, neste caso de África

373
00:13:36,000 --> 00:13:38,000
David Livingstone

374
00:13:38,000 --> 00:13:40,000
Foi un explorador de mediados do siglo XIX

375
00:13:40,000 --> 00:13:42,000
Que teñía origen escocés

376
00:13:42,000 --> 00:13:44,000
Vale, pois o que eu faco é que les ofrezco

377
00:13:44,000 --> 00:13:46,000
O inicio da exploración

378
00:13:46,000 --> 00:13:48,000
Con todas as pistas

379
00:13:48,000 --> 00:13:50,000
Posibles e todos os recursos

380
00:13:50,000 --> 00:13:52,000
A seu alcance que vais a ver neste lateral

381
00:13:52,000 --> 00:13:54,000
Por suposto

382
00:13:54,000 --> 00:13:56,000
Traballamos toda a geografía descriptiva

383
00:13:56,000 --> 00:13:58,000
E o que eles teñen que fazer ao final

384
00:13:58,000 --> 00:14:00,000
É inventar o viaje de volta

385
00:14:00,000 --> 00:14:02,000
A través do continente africano

386
00:14:02,000 --> 00:14:04,000
Traballan a geografía de unha forma lúdica

387
00:14:04,000 --> 00:14:06,000
O objetivo é o mesmo

388
00:14:06,000 --> 00:14:08,000
Disponen de toda a clase de recursos

389
00:14:08,000 --> 00:14:10,000
Mapas, flash, puzzles, atlas

390
00:14:10,000 --> 00:14:12,000
Todos os recursos que queráis

391
00:14:12,000 --> 00:14:14,000
Están aquí

392
00:14:14,000 --> 00:14:16,000
Cada unha destes teñe un enlace

393
00:14:16,000 --> 00:14:18,000
E cada unha pode fazer o viaje que queira

394
00:14:18,000 --> 00:14:20,000
O único requisito é que teñe que viajar

395
00:14:20,000 --> 00:14:22,000
Ao continente africano, ao continente asiático

396
00:14:22,000 --> 00:14:24,000
É a dizer, o que toque en ese momento

397
00:14:26,000 --> 00:14:28,000
Non é habitual que facamos actividades individuales

398
00:14:28,000 --> 00:14:30,000
Porque, como eu disse

399
00:14:30,000 --> 00:14:32,000
O que pretendemos é facilitar o trabalho colaborativo

400
00:14:32,000 --> 00:14:34,000
Pero neste caso, que é unha aluna argentina

401
00:14:34,000 --> 00:14:36,000
O que sí que hemos feito é facilitarle

402
00:14:36,000 --> 00:14:38,000
As ganas que eu tenía

403
00:14:38,000 --> 00:14:40,000
De contarnos a comida do seu país

404
00:14:40,000 --> 00:14:42,000
Pero necesitaba alguén

405
00:14:42,000 --> 00:14:44,000
E a colaboradora foi a súa má

406
00:14:44,000 --> 00:14:46,000
Como a súa má gostaba moito a danza

407
00:14:46,000 --> 00:14:48,000
Sobre todo os bailes criollos

408
00:14:48,000 --> 00:14:50,000
Pois pensamos que por que no

409
00:14:50,000 --> 00:14:52,000
Fazer unha salsa de tango

410
00:14:52,000 --> 00:14:54,000
E a filha nos contaba a comida típica

411
00:14:54,000 --> 00:14:56,000
E a má nos contaba

412
00:14:56,000 --> 00:14:58,000
Os bailes que había bailado

413
00:14:58,000 --> 00:15:00,000
Minha aportación?

414
00:15:00,000 --> 00:15:02,000
Pois, lógicamente, un tango

415
00:15:02,000 --> 00:15:04,000
A media luz

416
00:15:04,000 --> 00:15:06,000
E un tema de Richard Clyderman

417
00:15:06,000 --> 00:15:08,000
No llores por mi, argentina

418
00:15:08,000 --> 00:15:10,000
Que sempre agradecen que tu te impliques un poquito

419
00:15:10,000 --> 00:15:12,000
Como exemplo

420
00:15:12,000 --> 00:15:14,000
De actividade que eu disse que me parece

421
00:15:14,000 --> 00:15:16,000
Fundamental para poder trabalhar

422
00:15:16,000 --> 00:15:18,000
É un mesmo contenido con diferente nivel de dificultade

423
00:15:18,000 --> 00:15:20,000
É moi sencillo

424
00:15:20,000 --> 00:15:22,000
O único que hai que fazer é coger

425
00:15:22,000 --> 00:15:24,000
O contenido que queres trabalhar

426
00:15:24,000 --> 00:15:26,000
E trabalharlo con distintos enlaces

427
00:15:26,000 --> 00:15:28,000
A distinto nivel de dificultade

428
00:15:28,000 --> 00:15:30,000
O primer enlace, por exemplo, unicamente é

429
00:15:30,000 --> 00:15:32,000
Descripción de conceptos

430
00:15:32,000 --> 00:15:34,000
Pois, se tenho un alumno de integración que non é capaz

431
00:15:34,000 --> 00:15:36,000
De entender máis, pois que describa conceptos

432
00:15:36,000 --> 00:15:38,000
En el segundo, pois já definimos

433
00:15:38,000 --> 00:15:40,000
Que é un feudalismo, que é o feudo

434
00:15:40,000 --> 00:15:42,000
Quando surge e por que, onde

435
00:15:42,000 --> 00:15:44,000
En el terceiro, pois já vemos

436
00:15:44,000 --> 00:15:46,000
Coisas que son as súas características

437
00:15:46,000 --> 00:15:48,000
As obligaciónes

438
00:15:48,000 --> 00:15:50,000
Cada enlace te leva a unha página

439
00:15:50,000 --> 00:15:52,000
Com actividades complementarias

440
00:15:52,000 --> 00:15:54,000
En función do que queres trabalhar

441
00:15:54,000 --> 00:15:56,000
Até chegar aos grupos máis avanzados

442
00:15:56,000 --> 00:15:58,000
É o mesmo en Europa

443
00:15:58,000 --> 00:16:00,000
Tendrán mapas conceptuales

444
00:16:00,000 --> 00:16:02,000
E, por suposto, unhas actividades individuales

445
00:16:02,000 --> 00:16:04,000
Que son bastante máis complicadas que os demais

446
00:16:04,000 --> 00:16:06,000
Entre medias, sempre hai juegos

447
00:16:06,000 --> 00:16:08,000
Entre medias, sempre hai música

448
00:16:08,000 --> 00:16:10,000
Le suelo dicir iso, de que pongan a música de fondo

449
00:16:10,000 --> 00:16:12,000
E logo se pongan a trabalhar

450
00:16:12,000 --> 00:16:14,000
Espero que non le salga como me ha salido a mi hoy

451
00:16:14,000 --> 00:16:16,000
En fin

452
00:16:16,000 --> 00:16:18,000
E como último exemplo de actividade

453
00:16:18,000 --> 00:16:20,000
Unha actividade interdisciplinar

454
00:16:20,000 --> 00:16:22,000
Que é a última que hemos feito

455
00:16:22,000 --> 00:16:24,000
Que avisita Manzanares, el Real e la Pedriza

456
00:16:24,000 --> 00:16:26,000
E o objetivo era

457
00:16:26,000 --> 00:16:28,000
Trabalhar castillos medievales

458
00:16:28,000 --> 00:16:30,000
Utilizando o castillo de Manzanares

459
00:16:30,000 --> 00:16:32,000
Como elemento motivador

460
00:16:32,000 --> 00:16:34,000
Aquí tenéis o proxecto de trabajo

461
00:16:34,000 --> 00:16:36,000
Como isto o tenéis na página podeis acceder

462
00:16:36,000 --> 00:16:38,000
A tarea que nos exigimos

463
00:16:38,000 --> 00:16:40,000
Sempre está explicada

464
00:16:40,000 --> 00:16:42,000
Con diapositivas sobre

465
00:16:42,000 --> 00:16:44,000
Os requisitos previos, os objetivos

466
00:16:44,000 --> 00:16:46,000
Os procedimentos, as posibles dificultades

467
00:16:46,000 --> 00:16:48,000
Que se poden encontrar

468
00:16:48,000 --> 00:16:50,000
O plano do sitio, o castillo medieval

469
00:16:50,000 --> 00:16:52,000
Para que vayan, digamos que

470
00:16:52,000 --> 00:16:54,000
El proceso que han de seguir

471
00:16:54,000 --> 00:16:56,000
Y los recursos, muy importante

472
00:16:56,000 --> 00:16:58,000
Los recursos siempre hay que facilitarselos

473
00:16:58,000 --> 00:17:00,000
Para que no se pierdan

474
00:17:00,000 --> 00:17:02,000
Es decir, no se trata de que ellos naveguen por la red

475
00:17:02,000 --> 00:17:04,000
No, se trata de que entren donde tú

476
00:17:04,000 --> 00:17:06,000
Les dices que entren

477
00:17:06,000 --> 00:17:08,000
Que guarda relación con Manzanares y la Pedriza

478
00:17:08,000 --> 00:17:10,000
Con castillos medievales

479
00:17:10,000 --> 00:17:12,000
Logo ya el recorrido que hagan el que quieran

480
00:17:12,000 --> 00:17:14,000
Pero que no se pierdan, porque sino efectivamente

481
00:17:14,000 --> 00:17:16,000
No sirve de nada

482
00:17:16,000 --> 00:17:18,000
Y lo más importante de todo, desde mi punto de vista

483
00:17:18,000 --> 00:17:20,000
La evaluación

484
00:17:22,000 --> 00:17:24,000
Como os digo

485
00:17:24,000 --> 00:17:26,000
Las fotografías siempre son de ellos

486
00:17:26,000 --> 00:17:28,000
Es decir, ellos hacen las fotografías y yo las cargo

487
00:17:28,000 --> 00:17:30,000
Hay una serie de actividades en grupo

488
00:17:30,000 --> 00:17:32,000
Que llevan a la recogida de información

489
00:17:32,000 --> 00:17:34,000
A la elaboración de murales

490
00:17:34,000 --> 00:17:36,000
Y después a la evaluación del trabajo de los otros

491
00:17:36,000 --> 00:17:38,000
Yo acepto siempre la evaluación

492
00:17:38,000 --> 00:17:40,000
Que hagan el trabajo de los otros

493
00:17:40,000 --> 00:17:42,000
Luego hay unas actividades individuales

494
00:17:42,000 --> 00:17:44,000
Que se dan después de realizar la visita

495
00:17:44,000 --> 00:17:46,000
Y hay un modelo

496
00:17:46,000 --> 00:17:48,000
Que ellos conocen perfectamente de evaluación

497
00:17:48,000 --> 00:17:50,000
Como ha sido el trabajo en grupo

498
00:17:50,000 --> 00:17:52,000
Si ha sido participativo, si no lo ha sido

499
00:17:52,000 --> 00:17:54,000
Que vocabulario han utilizado

500
00:17:54,000 --> 00:17:56,000
Sobre todo cuando hacen la exposición

501
00:17:56,000 --> 00:17:58,000
Si era apropiado o no, si habían aprendido conceptos o no

502
00:18:00,000 --> 00:18:02,000
Si la información

503
00:18:02,000 --> 00:18:04,000
Utilizaron una sola fuente o utilizaron varias

504
00:18:04,000 --> 00:18:06,000
La conducta que tuvieron durante la visita

505
00:18:06,000 --> 00:18:08,000
Por supuesto, puesto que es una salida

506
00:18:08,000 --> 00:18:10,000
Y la puesta en común

507
00:18:10,000 --> 00:18:12,000
Si tuvieron en cuenta a las distintas personas

508
00:18:12,000 --> 00:18:14,000
Si el debate

509
00:18:14,000 --> 00:18:16,000
Resultó significativo o no, etc.

510
00:18:16,000 --> 00:18:18,000
Todo esto

511
00:18:18,000 --> 00:18:20,000
Nos permite

512
00:18:26,000 --> 00:18:28,000
Hacer una valoración de cada una das actividades

513
00:18:28,000 --> 00:18:30,000
De unha forma absolutamente completa

514
00:18:32,000 --> 00:18:34,000
En a pequena webquest que teño aquí

515
00:18:34,000 --> 00:18:36,000
Véis as experiencias

516
00:18:36,000 --> 00:18:38,000
No me quero, creo que ya he chegado

517
00:18:38,000 --> 00:18:40,000
A metodología é basicamente

518
00:18:40,000 --> 00:18:42,000
A que vos he explicado

519
00:18:42,000 --> 00:18:44,000
E únicamente deciros

520
00:18:44,000 --> 00:18:46,000
Que ventajas muchas, inconvenientes

521
00:18:46,000 --> 00:18:48,000
Basicamente el que

522
00:18:48,000 --> 00:18:50,000
Hay que dedicarle muchas horas

523
00:18:50,000 --> 00:18:52,000
De lo que se supone que no son horas de actividad escolar

524
00:18:52,000 --> 00:18:54,000
Pero sí que es gratificante

525
00:18:54,000 --> 00:18:56,000
Mi final, se supone que con la música

526
00:18:56,000 --> 00:18:58,000
De Liceo Parra

527
00:18:58,000 --> 00:19:00,000
Es que si concebimos la geografía

528
00:19:00,000 --> 00:19:02,000
Como un fantástico viaje

529
00:19:02,000 --> 00:19:04,000
Y la historia como una gran película

530
00:19:04,000 --> 00:19:06,000
No podemos trabajar con los alumnos

531
00:19:06,000 --> 00:19:08,000
Uno detrás de otro

532
00:19:08,000 --> 00:19:10,000
Como si fueran espectadores inmóviles

533
00:19:10,000 --> 00:19:12,000
Yo creo que todos tenemos la obligación

534
00:19:12,000 --> 00:19:14,000
Y el derecho de participar en este proceso

535
00:19:14,000 --> 00:19:16,000
De enseñar aprendizaje

536
00:19:16,000 --> 00:19:18,000
Y lo siento