1
00:00:00,000 --> 00:00:06,560
En este vídeo voy a mostrar cómo he utilizado el formulario de Google como

2
00:00:06,560 --> 00:00:12,120
instrumento de evaluación. En concreto lo he utilizado tanto para

3
00:00:12,120 --> 00:00:18,680
evaluar el proceso de aprendizaje de los alumnos como el proceso de enseñanza.

4
00:00:18,680 --> 00:00:25,400
Comenzamos por el proceso de aprendizaje de los alumnos y en el grupo clase, en

5
00:00:25,400 --> 00:00:30,960
el classroom, en concreto en la asignatura de tercero de iniciación a

6
00:00:30,960 --> 00:00:37,280
la actividad emprendedora y empresarial, en el trabajo de clase, al final de cada

7
00:00:37,280 --> 00:00:46,360
tema se ha incluido, se ha diseñado un cuestionario de Google. Por ejemplo, en el

8
00:00:46,360 --> 00:00:55,920
tema 4, si abrimos el formulario, aquí vemos que éste consta de 10 preguntas

9
00:00:55,920 --> 00:01:02,080
de respuesta múltiple y cuando se configuró

10
00:01:02,080 --> 00:01:08,280
se añadió además la clave de respuesta, de tal forma que

11
00:01:08,280 --> 00:01:16,160
cuando el alumno entregara o enviara su formulario, automáticamente iba a

12
00:01:16,160 --> 00:01:23,920
recibir la puntuación obtenida en el formulario. Por lo tanto, aquí se ve

13
00:01:23,920 --> 00:01:30,320
cómo están diseñadas las preguntas. Luego podemos observar también las

14
00:01:30,320 --> 00:01:36,360
respuestas gráficamente, la distribución de las

15
00:01:36,360 --> 00:01:45,240
puntuaciones obtenidas y realmente estaba vinculado con una hoja de cálculo donde

16
00:01:45,240 --> 00:01:50,880
yo llevaba el registro de todas las notas que iban obteniendo los alumnos en

17
00:01:50,880 --> 00:01:58,320
todas las tareas que se les iba pidiendo. El cuestionario lo tenían que entregar

18
00:01:58,320 --> 00:02:04,920
en una fecha determinada y en una hora determinada para que no se extendiera en

19
00:02:04,920 --> 00:02:13,080
el tiempo. Este cuestionario tenía varios objetivos, por un lado que sirviera para

20
00:02:13,160 --> 00:02:17,800
detectar las dificultades que pudieran tener los alumnos en cada uno de los

21
00:02:17,800 --> 00:02:24,960
temas. Por otro lado, también tenía el objetivo de que sirviera de repaso de

22
00:02:24,960 --> 00:02:32,760
aquellos contenidos que se consideraban esenciales en cada uno de los temas y, por

23
00:02:32,760 --> 00:02:39,160
último, el cuestionario sirvió también como nota de evaluación, puesto que

24
00:02:39,320 --> 00:02:47,080
estaba ponderado con un 5% de la nota de cada una de las evaluaciones.

25
00:02:48,840 --> 00:02:56,400
Y esto en cuanto al cuestionario sobre el proceso de aprendizaje. Al final de curso,

26
00:02:56,400 --> 00:03:04,200
en el tablón, a cada uno de los grupos se les subió un cuestionario para evaluar

27
00:03:04,360 --> 00:03:14,320
el proceso de enseñanza. Este cuestionario se diseñó de forma anónima para que los

28
00:03:14,320 --> 00:03:22,680
alumnos, bueno, pues el objetivo es que lo contestaran de manera lo más cierta o

29
00:03:22,680 --> 00:03:27,760
fiable posible. Entonces era un cuestionario donde se reflejaba por un

30
00:03:27,760 --> 00:03:32,960
lado las preguntas en relación al profesor, luego otra batería de preguntas

31
00:03:32,960 --> 00:03:40,680
en relación a los alumnos, donde se trataba de valorar si llevaba el

32
00:03:40,680 --> 00:03:47,600
trabajo al día, si había pues puesto interés en esta asignatura. Era un poco

33
00:03:47,600 --> 00:03:56,120
una auto evaluación. Y, por último, también se evaluaba el proceso de evaluación del

34
00:03:56,240 --> 00:04:04,200
profesor. Y tenían, al final, pues una opción para expresar sus opiniones o, bueno,

35
00:04:04,200 --> 00:04:10,600
pues añadir comentarios. Las respuestas que se obtuvieron de los 24 alumnos

36
00:04:10,600 --> 00:04:17,520
contestaron al cuestionario 20 y realmente, bueno, pues se pudo valorar de

37
00:04:17,520 --> 00:04:25,480
forma bastante fiable y significativa las conclusiones que fueron expresando

38
00:04:25,480 --> 00:04:34,600
los alumnos. Realmente esto sí que se añadió a una hoja de cálculo para

39
00:04:34,600 --> 00:04:40,040
después expresar por porcentajes en cada bloque pues las valoraciones que

40
00:04:40,040 --> 00:04:47,360
habían dado los alumnos sobre el cuestionario.

41
00:04:47,360 --> 00:04:56,200
Bueno y hasta aquí el vídeo sobre las herramientas de evaluación que he

42
00:04:56,200 --> 00:05:00,840
utilizado en este curso.