1
00:00:00,000 --> 00:00:13,840
Bueno, pues Francisco nos va a dar esta primera ponencia.

2
00:00:13,840 --> 00:00:15,440
Muchísimas gracias.

3
00:00:15,440 --> 00:00:16,520
FRANCISCO GARCÍA-GARCÍA-GARCÍA Hola, buenos días.

4
00:00:16,520 --> 00:00:18,480
Gracias a todos por estar aquí en este momento en el que la

5
00:00:18,480 --> 00:00:22,120
competencia es tan dura con Google Earth por ahí mostrando

6
00:00:22,120 --> 00:00:24,880
sus herramientas de trabajo en el aula.

7
00:00:24,880 --> 00:00:27,240
Venimos tres compañeros de la Consejería de Educación en

8
00:00:27,240 --> 00:00:30,320
Chelote de Ponentes para hablaros del trabajo que estamos

9
00:00:30,320 --> 00:00:32,800
haciendo desde allí y ya desde otros lugares con una herramienta

10
00:00:32,800 --> 00:00:35,280
de creación de contenido, lo que normalmente se llama una

11
00:00:35,280 --> 00:00:38,280
herramienta de autor que llamamos constructor.

12
00:00:38,280 --> 00:00:41,280
En concreto, yo voy a hablaros de ciertos materiales destinados

13
00:00:41,280 --> 00:00:44,560
a la clase de Lengua, Castellán y Literatura que versan sobre

14
00:00:44,560 --> 00:00:45,600
ortografía.

15
00:00:45,600 --> 00:00:48,320
Estos materiales se organizan en una página web que se llama,

16
00:00:48,320 --> 00:00:52,840
como estáis viendo ahí, el punto sobre el aire.

17
00:00:52,840 --> 00:00:55,400
El aprendizaje de la ortografía, tanto en primaria como en

18
00:00:55,400 --> 00:00:57,840
secundaria, es sin duda uno de los elementos fundamentales del

19
00:00:57,840 --> 00:00:59,040
currículum oral.

20
00:00:59,040 --> 00:01:01,240
A todos, tanto a las familias como a los profesores,

21
00:01:01,240 --> 00:01:03,440
siempre nos ha preocupado mucho.

22
00:01:03,440 --> 00:01:06,880
Pero no siempre hemos sabido o hemos estado de acuerdo sobre

23
00:01:06,880 --> 00:01:09,320
cómo abordar el aprendizaje de la ortografía,

24
00:01:09,320 --> 00:01:11,840
con repetición, con memorización.

25
00:01:11,840 --> 00:01:13,920
Cuando yo era chico nos decían, niño lee,

26
00:01:13,920 --> 00:01:15,640
que si lees aprenderás a escribir, ¿no?

27
00:01:15,640 --> 00:01:17,160
Parece que no es tan claro.

28
00:01:17,160 --> 00:01:19,600
La mayor parte de los estudios desde hace algún tiempo

29
00:01:19,600 --> 00:01:22,560
vinculan el correcto aprendizaje de la ortografía a dos factores

30
00:01:22,560 --> 00:01:23,880
fundamentales.

31
00:01:23,880 --> 00:01:25,920
Uno, que es el de la autocorrección por parte del

32
00:01:25,920 --> 00:01:28,440
alumno o de la alumna de aquellas disfunciones que se

33
00:01:28,440 --> 00:01:30,680
produzcan en el aprendizaje.

34
00:01:30,680 --> 00:01:33,880
Y el otro, el segundo factor, tiene que ver con la

35
00:01:33,880 --> 00:01:37,080
inmediatez entre el proceso, entre el momento en el que el

36
00:01:37,080 --> 00:01:41,000
error o la carencia ortográfica se produce y el momento en el

37
00:01:41,000 --> 00:01:42,840
que la corrección se lleva a cabo.

38
00:01:42,840 --> 00:01:45,560
Parece, dicen los pedagogos, los expertos en este sentido,

39
00:01:45,560 --> 00:01:48,080
que por muchas técnicas que apliquemos a la corrección

40
00:01:48,080 --> 00:01:52,640
ortográfica, si hay una separación temporal grande entre

41
00:01:52,640 --> 00:01:54,840
el momento en el que se comete el error y el momento en que se

42
00:01:54,840 --> 00:01:58,080
realiza la corrección, digamos, esta realización de la

43
00:01:58,080 --> 00:02:00,760
corrección disminuye su efecto.

44
00:02:00,760 --> 00:02:02,840
Por lo tanto, tenemos que tener claro que en el aprendizaje de

45
00:02:02,840 --> 00:02:06,000
la ortografía esos dos factores son fundamentales.

46
00:02:06,000 --> 00:02:10,080
La verdad es que desde hace muchos años hay materiales en

47
00:02:10,080 --> 00:02:14,920
el mercado que permiten incorporar estos avances de la

48
00:02:14,920 --> 00:02:17,800
pedagogía al correcto aprendizaje de la ortografía.

49
00:02:17,800 --> 00:02:21,000
Seguro que como profesores y tal vez como padres en alguna

50
00:02:21,000 --> 00:02:23,360
ocasión habéis tenido a vuestro alcance estos libros o

51
00:02:23,360 --> 00:02:26,320
cuadernillos que traen correcciones en un lado que se

52
00:02:26,320 --> 00:02:29,080
tapan con la solapa o en la parte inferior,

53
00:02:29,080 --> 00:02:32,120
de tal manera que es el alumno quien realiza las actividades y

54
00:02:32,120 --> 00:02:34,800
es el alumno quien las corrige lo antes posible,

55
00:02:34,800 --> 00:02:37,520
de tal manera que, bueno, que de algún modo se pueda abordar la

56
00:02:37,520 --> 00:02:38,760
corrección del error.

57
00:02:38,760 --> 00:02:41,800
Pero cuando el aprendizaje de la ortografía se ha incorporado a

58
00:02:41,800 --> 00:02:46,160
las nuevas tecnologías, estos procedimientos no siempre se han

59
00:02:46,160 --> 00:02:48,240
incorporado con la debida celeridad.

60
00:02:48,240 --> 00:02:52,080
Son muchos los profes que han creado materiales y también

61
00:02:52,080 --> 00:02:56,120
algunas grandes productoras de contenidos editoriales también

62
00:02:56,120 --> 00:02:57,080
los han realizado.

63
00:02:57,080 --> 00:02:59,880
Pero casi siempre estos paquetes de actividades que nos ofrecen

64
00:02:59,880 --> 00:03:03,280
son paquetes cerrados, difícilmente modificables por

65
00:03:03,280 --> 00:03:04,840
parte del profesorado.

66
00:03:04,840 --> 00:03:07,760
Probablemente se deba que son materiales que siguen siendo

67
00:03:07,760 --> 00:03:09,840
esclavos, en mayor o en menor medida,

68
00:03:09,840 --> 00:03:12,960
del modelo libresco que en los centros de enseñanza y como

69
00:03:12,960 --> 00:03:16,000
profesores muchas veces nos pesa muchísimo.

70
00:03:16,040 --> 00:03:18,760
Cuando hemos abordado la creación del punto sobre la i,

71
00:03:18,760 --> 00:03:21,800
hemos intentado de algún modo, no sé si conseguido con éxito,

72
00:03:21,800 --> 00:03:24,000
hemos intentado de algún modo, por una parte,

73
00:03:24,000 --> 00:03:26,200
asumir estos planteamientos de la autocorrección y de la

74
00:03:26,200 --> 00:03:29,680
inmediatez y, por otra parte, tratar de proporcionar unos

75
00:03:29,680 --> 00:03:33,560
contenidos que el profesor o la familia que los utilizase

76
00:03:33,560 --> 00:03:36,360
pudiese modificar y adaptar con facilidad,

77
00:03:36,360 --> 00:03:38,320
porque sabemos que con mucha frecuencia,

78
00:03:38,320 --> 00:03:41,880
casi al final, lo que encontramos nos gusta,

79
00:03:41,880 --> 00:03:45,280
pero nos gustaría más si de algún modo pudiéramos adaptarlo

80
00:03:45,280 --> 00:03:49,520
a nuestras posibilidades o a nuestra realidad de la duda.

81
00:03:49,520 --> 00:03:54,760
El punto sobre la i, como decía, responde a esta realidad.

82
00:03:54,760 --> 00:03:57,360
¿Pueden ser un poquitito donde tenemos la web?

83
00:03:57,360 --> 00:03:58,240
Bien.

84
00:03:58,240 --> 00:04:01,720
El punto sobre la i ofrece ahora mismo 50 paquetes de

85
00:04:01,720 --> 00:04:04,200
actividades ortográficas que cubren, creo,

86
00:04:04,200 --> 00:04:07,000
la totalidad de necesidad de aprendizaje en este sentido,

87
00:04:07,000 --> 00:04:09,320
tanto en el último ciclo de primaria como en el primer ciclo

88
00:04:09,320 --> 00:04:10,440
de secundaria.

89
00:04:10,440 --> 00:04:13,560
Estos 50 paquetes de actividades comprenden más de 2.000

90
00:04:13,560 --> 00:04:16,040
actividades diferenciadas, que están agrupadas,

91
00:04:16,040 --> 00:04:18,800
como veis aquí en este índice general de la página,

92
00:04:18,800 --> 00:04:20,840
por una parte, en lo que se conoce habitualmente como la

93
00:04:20,840 --> 00:04:23,560
ortografía de letras, por otra parte,

94
00:04:23,560 --> 00:04:26,600
la ortografía de la acentuación y, por otra parte,

95
00:04:26,600 --> 00:04:29,640
la ortografía de las palabras o de las formas de usos.

96
00:04:29,640 --> 00:04:32,040
¿De acuerdo?

97
00:04:32,040 --> 00:04:33,920
¿Qué características tienen estos materiales?

98
00:04:33,920 --> 00:04:36,000
Bueno, abrimos cualquiera de ellos y así lo vais viendo

99
00:04:36,000 --> 00:04:36,680
sobre la mano.

100
00:04:36,680 --> 00:04:37,160
¿Vale?

101
00:04:37,160 --> 00:04:43,560
A ver si lo vienes respondiendo correctamente.

102
00:04:43,560 --> 00:04:46,000
Bueno, los materiales del punto de la i son materiales que el

103
00:04:46,000 --> 00:04:50,560
alumno puede realizar o bien dentro de clase o bien de forma

104
00:04:50,560 --> 00:04:51,520
autónoma.

105
00:04:51,520 --> 00:04:54,120
Los puede realizar de forma autónoma porque son materiales,

106
00:04:54,120 --> 00:04:58,120
como decía antes, que se caracterizan por su autocorrección

107
00:04:58,120 --> 00:05:00,280
o los puede realizar dentro de clase si el profesor o

108
00:05:00,280 --> 00:05:03,280
profesora los enmarca dentro de una línea curricular

109
00:05:03,280 --> 00:05:04,080
determinada.

110
00:05:04,080 --> 00:05:06,560
Pero no es imprescindible, no es imprescindible porque,

111
00:05:06,600 --> 00:05:10,240
como digo, todos los contenidos teóricos que el alumno necesita

112
00:05:10,240 --> 00:05:12,360
para abordar el aprendizaje de una determinada regla

113
00:05:12,360 --> 00:05:15,600
ortográfica están incluidos dentro del propio material.

114
00:05:15,600 --> 00:05:16,960
Desde el punto de vista de la estructura,

115
00:05:16,960 --> 00:05:20,480
que la página se ha descolocado un poco al abrirla en este

116
00:05:20,480 --> 00:05:22,840
formato, desde el punto de vista de la estructura,

117
00:05:22,840 --> 00:05:26,000
los materiales se organizan en dos partes.

118
00:05:26,000 --> 00:05:29,600
Cada paquete de actividades contiene un grupo de ellas bajo

119
00:05:29,600 --> 00:05:33,320
el epígrafe de Duce que incita al aprendizaje activo de la

120
00:05:33,320 --> 00:05:37,880
regla ortográfica que se trate y otro apartado que es práctica,

121
00:05:37,880 --> 00:05:39,640
que a lo que incita es justamente a lo que indica,

122
00:05:39,640 --> 00:05:42,120
a la práctica de esos materiales.

123
00:05:42,120 --> 00:05:44,400
Cuando el alumno está realizando el aprendizaje,

124
00:06:03,440 --> 00:06:06,240
¿Hay algún botón de este ratón que no controlo adecuadamente?

125
00:06:10,360 --> 00:06:12,480
Cuando el alumno está realizando la práctica,

126
00:06:12,480 --> 00:06:16,040
puede comprobar la realización, va comprobando sobre la marcha

127
00:06:16,040 --> 00:06:21,080
cuál es su nivel de pericia o de conocimiento.

128
00:06:21,080 --> 00:06:24,840
Estamos en el apartado de deducción de las reglas, ¿de acuerdo?

129
00:06:24,840 --> 00:06:27,000
A partir del apartado de deducción de las reglas,

130
00:06:27,000 --> 00:06:30,040
el alumno pasa a la práctica de las reglas, ¿de acuerdo?

131
00:06:30,040 --> 00:06:35,000
Las reglas, el apartado de práctica comprende actividades de muy distinto tipo.

132
00:06:35,000 --> 00:06:38,040
Las actividades están realizadas, como os decía al principio,

133
00:06:38,040 --> 00:06:40,720
con esta herramienta de autor, con constructor,

134
00:06:40,720 --> 00:06:44,240
una de cuyas características es ofrecer un completísimo plantillero.

135
00:06:44,240 --> 00:06:47,880
En la versión actual de constructor tenemos casi 50 modalidades

136
00:06:47,880 --> 00:06:49,280
diferentes de actividades.

137
00:06:49,280 --> 00:06:52,400
50 modalidades diferentes de actividades que se pueden realizar

138
00:06:52,400 --> 00:06:56,040
de un modo sumamente simple por parte de cualquier profesor,

139
00:06:56,040 --> 00:06:58,040
con un mínimo conocimiento de la herramienta.

140
00:06:58,040 --> 00:07:00,040
El resultado gráfico será mejor o peor,

141
00:07:00,040 --> 00:07:03,680
pero la actividad como tal es fácilmente realizable.

142
00:07:03,680 --> 00:07:08,440
Tenemos sopas de letras, bucigramas, preguntas en multiítems,

143
00:07:08,440 --> 00:07:12,800
en fin, como digo, casi 50 actividades diferentes.

144
00:07:12,800 --> 00:07:17,640
El alumno va realizando las actividades, va comprobando su conocimiento,

145
00:07:17,640 --> 00:07:20,160
¿de acuerdo?

146
00:07:20,160 --> 00:07:27,280
De manera que no necesita para nada la colaboración de un profesor o profesora

147
00:07:27,320 --> 00:07:30,720
que le supervise en el proceso, ¿de acuerdo?

148
00:07:30,720 --> 00:07:34,360
Constructor no solamente permite la fácil realización de estas actividades,

149
00:07:34,360 --> 00:07:38,680
sino que también permite la fácil exportación de estas actividades.

150
00:07:38,680 --> 00:07:42,120
Si un profesor o profesora decide crear esto, como nos ha ocurrido a nosotros,

151
00:07:42,120 --> 00:07:46,080
una vez que ha terminado la operación de creación del contenido,

152
00:07:46,080 --> 00:07:50,600
simplemente tenemos un paquete, una carpeta, un paquete de tip,

153
00:07:50,600 --> 00:07:54,040
con un índex que se lanza desde cualquier navegador estándar

154
00:07:54,040 --> 00:07:55,640
en cualquier sistema operativo,

155
00:07:55,640 --> 00:07:58,560
con el único requerimiento de tener el plugin de Plasma.

156
00:07:58,560 --> 00:08:01,440
Una presentación del plugin.

157
00:08:01,440 --> 00:08:04,240
Esta característica, la fácil exportación, tiene un añadido,

158
00:08:04,240 --> 00:08:07,000
que es la fácil reelaboración.

159
00:08:07,000 --> 00:08:08,960
Aquí era a lo que iba anteriormente.

160
00:08:08,960 --> 00:08:12,080
Antes os decía que muchas veces los profesores queremos adaptar,

161
00:08:12,080 --> 00:08:13,160
queremos adaptar.

162
00:08:13,160 --> 00:08:17,160
Ese paquete tip que hemos creado cuando hemos generado la actividad,

163
00:08:17,160 --> 00:08:22,320
ese paquete tip puede ser reutilizado por cualquier profesor

164
00:08:22,320 --> 00:08:24,840
que tenga instalada la herramienta constructor,

165
00:08:24,840 --> 00:08:27,440
que tenga instalada la herramienta constructor en su ordenador.

166
00:08:27,440 --> 00:08:31,760
Constructor tiene versiones para sistemas Linux y sistemas Windows,

167
00:08:31,760 --> 00:08:35,280
con lo cual cualquiera lo puede tener en su ordenador.

168
00:08:35,280 --> 00:08:40,280
De tal manera que subimos de nuevo el paquete a ese constructor

169
00:08:40,280 --> 00:08:45,480
y a partir de ese momento podemos eliminar actividades que nos convencen,

170
00:08:45,480 --> 00:08:48,160
crear nuevas actividades que nos gustan,

171
00:08:48,160 --> 00:08:51,880
unir dos paquetes diferentes de los que hemos cargado de la página

172
00:08:51,880 --> 00:08:54,480
para crear un único paquete,

173
00:08:54,600 --> 00:08:59,000
crear una secuencia con distintos paquetes de los que están contenidos en la página.

174
00:08:59,000 --> 00:09:02,400
Quiero decir que la posibilidad de adaptar estos materiales

175
00:09:02,400 --> 00:09:05,760
a nuestras necesidades como profesores son absolutas,

176
00:09:05,760 --> 00:09:08,440
absolutamente libres y abiertos.

177
00:09:08,440 --> 00:09:11,160
Nadie tiene por qué utilizar lo que a estos señores de Extremadura

178
00:09:11,160 --> 00:09:12,160
se les ha ocurrido,

179
00:09:12,160 --> 00:09:16,720
sino que a partir de eso, si me parece útil, en principio utilizable,

180
00:09:16,720 --> 00:09:19,480
puedo partir de ello para crear un material

181
00:09:19,480 --> 00:09:22,080
que se parecerá mucho o poco a lo que ellos han creado,

182
00:09:22,080 --> 00:09:24,280
pero que me sigue resultando tremendamente útil.

183
00:09:24,280 --> 00:09:25,280
¿Cómo lo puedo hacer?

184
00:09:25,280 --> 00:09:28,680
Lo puedo hacer por el simple sistema de descargar el paquete de actividades.

185
00:09:28,680 --> 00:09:32,280
Cuando entramos en cualquiera de las actividades del punto sobre la I

186
00:09:32,280 --> 00:09:34,160
tenemos un icono de descargar archivos

187
00:09:34,160 --> 00:09:38,640
que nos permite descargar directamente ese paquete de actividades en concreto

188
00:09:38,640 --> 00:09:40,200
para tenerlo en nuestro ordenador.

189
00:09:40,200 --> 00:09:42,520
Eso nos permite igualmente a partir de ese instante

190
00:09:42,520 --> 00:09:44,280
no depender de la página web,

191
00:09:44,280 --> 00:09:47,280
nos permite poder utilizar los contenidos tanto en red,

192
00:09:47,280 --> 00:09:50,680
si lo deseamos, como en modo local.

193
00:09:50,680 --> 00:09:54,280
La realidad es que no siempre en los centros educativos

194
00:09:54,280 --> 00:09:57,600
tenemos la velocidad de conexión que nos gustaría,

195
00:09:57,600 --> 00:10:01,080
no siempre los anchos de banda son los óptimos para trabajar de este modo

196
00:10:01,080 --> 00:10:02,520
y lo mismo nos ocurre en casa.

197
00:10:02,520 --> 00:10:04,200
Si alguien va a trabajar insistentemente

198
00:10:04,200 --> 00:10:07,880
con un determinado paquete de actividades,

199
00:10:07,880 --> 00:10:10,320
no tiene por qué repetir el proceso continuo.

200
00:10:10,320 --> 00:10:14,320
Puede una de las veces entrar, descargárselo y listo.

201
00:10:14,320 --> 00:10:18,400
Pero no solamente puede descargarse el paquete.

202
00:10:18,400 --> 00:10:23,160
Esta página web la tenemos alojada en Educarex,

203
00:10:23,160 --> 00:10:26,080
el portal educativo de la comunidad extremeña

204
00:10:26,080 --> 00:10:31,880
y si entramos en su buscador de recursos educativos

205
00:10:31,880 --> 00:10:43,680
veremos que podemos además descargarnos la página completa.

206
00:10:43,680 --> 00:10:45,440
Es decir, si nosotros en nuestro centro

207
00:10:45,440 --> 00:10:47,280
queremos tener este material accesible,

208
00:10:47,280 --> 00:10:48,480
utilizable en red,

209
00:10:48,480 --> 00:10:50,760
no tenemos por qué depender de la velocidad de conexión,

210
00:10:50,760 --> 00:10:53,480
sino que la página íntegramente la podemos descargar

211
00:10:53,480 --> 00:10:56,160
en el mismo formato que estáis viendo en conexión en red

212
00:10:56,160 --> 00:10:58,560
y se puede instalar en la casa, en el instituto,

213
00:10:58,560 --> 00:11:01,920
en el servidor propio, donde lo deseamos.

214
00:11:01,920 --> 00:11:03,520
Voy a intentar no extenderme mucho más de la cuenta

215
00:11:03,520 --> 00:11:06,520
para que no nos vayamos demasiado tarde.

216
00:11:06,520 --> 00:11:09,880
Os decía que tenemos distintos paquetes de actividades.

217
00:11:09,880 --> 00:11:12,240
La mayor parte de estos paquetes de actividades

218
00:11:12,240 --> 00:11:15,360
se centran en un único asunto,

219
00:11:15,360 --> 00:11:17,760
en la ortografía de la G, en la ortografía de la J,

220
00:11:17,760 --> 00:11:19,920
en la acentuación de palabras agudas,

221
00:11:19,920 --> 00:11:23,040
en la utilización correcta de porques o porques,

222
00:11:23,040 --> 00:11:26,520
pero además tenemos paquetes transversales,

223
00:11:26,520 --> 00:11:30,240
paquetes de actividades que pretenden afianzar el uso,

224
00:11:30,240 --> 00:11:32,600
no ya del uso de la B, pongamos por caso,

225
00:11:32,600 --> 00:11:34,040
sino la B y la V, la C y la J,

226
00:11:34,040 --> 00:11:36,840
desde justo cuando surgen las dudas reales.

227
00:11:36,840 --> 00:11:38,480
No se trata de saber cuándo se escribe B

228
00:11:38,480 --> 00:11:40,400
solo con palabras que se escriban con B,

229
00:11:40,400 --> 00:11:42,480
sino cuando tenemos situaciones concretas.

230
00:11:42,480 --> 00:11:43,800
Entonces tenemos otros paquetes

231
00:11:43,800 --> 00:11:45,160
que son de carácter transversal,

232
00:11:45,160 --> 00:11:49,400
de tal modo que se afianza ya el uso real

233
00:11:49,400 --> 00:11:52,400
de la práctica ortográfica.

234
00:11:52,400 --> 00:11:55,240
Como he indicado, estos materiales son absolutamente libres,

235
00:11:55,240 --> 00:11:57,360
cada uno se los puede bajar cuando desee,

236
00:11:57,360 --> 00:11:59,640
están sujetos a una licencia Creative Commons

237
00:11:59,640 --> 00:12:01,520
y la única limitación que tienen estos materiales

238
00:12:01,520 --> 00:12:02,920
en todos sus contenidos,

239
00:12:02,920 --> 00:12:07,440
es decir, actividades, medias, audios, imágenes,

240
00:12:07,440 --> 00:12:08,840
la única limitación que tienen

241
00:12:08,880 --> 00:12:11,200
es justamente la tipología de la licencia.

242
00:12:11,200 --> 00:12:14,080
La única exigencia es que todos aquellos de vosotros

243
00:12:14,080 --> 00:12:16,240
que quieran utilizarlos, modificarlos,

244
00:12:16,240 --> 00:12:18,720
crearlos y ponerlos a disposición de los demás,

245
00:12:18,720 --> 00:12:20,480
tienen que respetar ese modelo de licencia

246
00:12:20,480 --> 00:12:22,760
de tal manera que sus propios materiales

247
00:12:22,760 --> 00:12:25,000
sean idénticos a estos en ese sentido,

248
00:12:25,000 --> 00:12:27,280
que también puedan ser utilizados por otras personas

249
00:12:27,280 --> 00:12:29,960
bajo la misma modalidad y la ley.

250
00:12:29,960 --> 00:12:34,080
Nuestro proyecto inmediato, y con esto ya termino,

251
00:12:34,080 --> 00:12:37,360
es ofrecer un modelo coherente en este sentido.

252
00:12:37,360 --> 00:12:41,080
Lo que estáis viendo ahora mismo es una web estática,

253
00:12:41,080 --> 00:12:43,720
una web estática en la que el usuario simplemente

254
00:12:43,720 --> 00:12:46,440
puede requerir de los que la hemos creado

255
00:12:46,440 --> 00:12:48,600
los paquetes de actividades que hemos generado.

256
00:12:48,600 --> 00:12:50,880
Sin embargo, por ser coherentes,

257
00:12:50,880 --> 00:12:53,720
si realmente pensamos que estos materiales

258
00:12:53,720 --> 00:12:56,040
son o deben ser modificables y adaptables,

259
00:12:56,040 --> 00:12:59,400
pensamos que lo adecuado es crear un formato web

260
00:12:59,400 --> 00:13:02,440
que permita que los que han utilizado estos materiales

261
00:13:02,440 --> 00:13:04,080
y los han adaptado a sus necesidades,

262
00:13:04,080 --> 00:13:06,400
también puedan ponerlos a disposición

263
00:13:06,440 --> 00:13:08,560
de aquellos otros compañeros que quieran usarlos.

264
00:13:08,560 --> 00:13:09,680
Entonces, nuestro futuro inmediato,

265
00:13:09,680 --> 00:13:12,600
que esperamos que sea real en muy pocas semanas,

266
00:13:12,600 --> 00:13:14,440
es ofrecer un modelo de portal colaborativo

267
00:13:14,440 --> 00:13:17,240
en que la gente pueda no solamente descargar,

268
00:13:17,240 --> 00:13:20,560
sino aquellos que os animéis a utilizar la herramienta

269
00:13:20,560 --> 00:13:23,160
de la plataforma TENEX Constructor,

270
00:13:23,160 --> 00:13:25,440
también podáis subir esos materiales

271
00:13:25,440 --> 00:13:26,760
para que todos nosotros,

272
00:13:26,760 --> 00:13:28,920
como hemos creado el punto sobre la ILOC primero,

273
00:13:28,920 --> 00:13:30,800
podamos utilizarlos y aprovecharlos.

274
00:13:30,800 --> 00:13:31,800
Muchísimas gracias.

275
00:13:36,400 --> 00:13:39,680
Subtítulos realizados por la comunidad de Amara.org