1 00:00:00,000 --> 00:00:05,460 A continuación os voy a explicar la situación de aprendizaje creado para la asignatura Natural 2 00:00:05,460 --> 00:00:11,100 Science en el curso de Sosteo de Primaria. Encauzado a un repaso a la unidad 6 con la 3 00:00:11,100 --> 00:00:15,560 función de nutrición y los distintos sistemas involucrados como es el sistema digestivo, 4 00:00:15,560 --> 00:00:20,120 de circulatorio, vamos a llevar a cabo una situación de aprendizaje gamificada y la 5 00:00:20,120 --> 00:00:24,080 tarea consiste en la realización de cuatro actividades planteadas como retos que deben 6 00:00:24,080 --> 00:00:28,020 ir resolviendo en función de los ciertos errores que cometan iremos repartiendo los 7 00:00:28,020 --> 00:00:32,240 puntos que irán anotando en su cuaderno y al final de la sesión se hará un recuento. 8 00:00:32,240 --> 00:00:36,580 Aquellos que consigan más de 8 puntos podrán hacer el examen a través de un cajuto. Tenemos 9 00:00:36,580 --> 00:00:40,800 también los objetivos de etapa de esta situación de aprendizaje en la que se fundamentan en 10 00:00:40,800 --> 00:00:44,600 desarrollar hábitos de trabajo individual y equipo, de esfuerzo y responsabilidad, identificar 11 00:00:44,600 --> 00:00:48,380 hábitos de vida saludable, relacionarse con la alimentación variada, ejercicio físico 12 00:00:48,380 --> 00:00:52,220 y desarrollar competencias tecnológicas. Cabe destacar también los saberes básicos 13 00:00:52,220 --> 00:00:55,660 que aparecen a continuación entre localización de órganos, aparatos y sistemas implicados 14 00:00:55,660 --> 00:00:59,740 en la función de nutrición, respiratorio y digestivo, hábitos de vida saludable, colaboración 15 00:00:59,740 --> 00:01:04,460 de tareas y adquisición de responsabilidades. Relación de elementos curriculares. Aquí 16 00:01:04,460 --> 00:01:09,420 podemos encontrar la correlación entre los descriptores de salida, las competencias específicas 17 00:01:09,420 --> 00:01:14,940 y los escritores de abogación. Por otro lado podemos ver los tiempos. Vamos a llevar a cabo 18 00:01:14,940 --> 00:01:18,740 esta situación de aprendizaje con tres sesiones de 45 minutos cada una de ellas. Las dos primeras 19 00:01:18,740 --> 00:01:24,540 es la presentación inicial a través de un Geneli con brainstorming, lluvia y ideas, 20 00:01:24,860 --> 00:01:29,140 resolución de dudas, reto 1 y 2 y 3 con reparte de puntos. Y la sesión tercera es el recuento 21 00:01:29,140 --> 00:01:34,660 final con la realización de la prueba de evaluación con un cajut. Todo esto enmarca 22 00:01:34,660 --> 00:01:41,580 el segundo trimestre, en la unidad 6 de la obra de Natural Science. Respecto a los recursos, 23 00:01:41,580 --> 00:01:47,460 necesitaremos disponer de conexión a Internet, de utilización de Chromebook y tenemos dos 24 00:01:47,460 --> 00:01:52,100 presentaciones que he creado. Una inicial de repaso con el planteamiento de dudas por 25 00:01:52,100 --> 00:01:56,020 parte de los alumnos y revisión de conceptos y la presentación guía y vertebradora de 26 00:01:56,020 --> 00:02:00,500 las distintas actividades y retos que van a haber. Luego tendremos una fucha interactiva 27 00:02:00,500 --> 00:02:06,540 de ICT Systems de cada uno de los retos, Circulatory System para otro de los retos 28 00:02:06,540 --> 00:02:12,220 y el cajut final para afrontar la evaluación de la unidad. Todos estos recursos espaciales 29 00:02:12,220 --> 00:02:15,820 estarán enmarcados dentro de la obra STEM, donde encontraremos dispositivos de Chromebook 30 00:02:15,820 --> 00:02:21,340 u ordenadores para la realización de la actividad. Los agrupamientos se van a organizar 31 00:02:21,340 --> 00:02:25,340 de la siguiente manera, de tres formas, un gran grupo para explicaciones y reparto de 32 00:02:25,340 --> 00:02:28,660 puntos, grupo de trabajo de cuatro personas para actividad cooperativa en el reto 2 y 33 00:02:28,660 --> 00:02:34,140 de forma individual para el reto 1 y 3. El punto de partida va a ser la visualización 34 00:02:34,140 --> 00:02:37,580 de la primera presentación como Geniali, donde se van a plantear dudas que tengan los 35 00:02:37,580 --> 00:02:41,500 alumnos, repaso de conceptos y luego pasaríamos a la presentación número 2, que es donde 36 00:02:41,660 --> 00:02:47,300 tenemos el paisaje de actividades con los distintos retos. En el primer reto tendrán 37 00:02:47,300 --> 00:02:53,420 que realizar una actividad online sobre el sistema digestivo, donde la corregirán y 38 00:02:53,420 --> 00:02:58,660 obtendrán cuatro puntos si tienen un error o menos en función de los fallos. El reto 39 00:02:58,660 --> 00:03:02,820 número 2 consistirá en una actividad cooperativa en el que los alumnos estarán establecidos 40 00:03:02,820 --> 00:03:07,900 en grupos de cuatro y tendrán que completar las características de cada uno de los sistemas 41 00:03:07,900 --> 00:03:11,380 conjunto con sus órganos y en función de aquellos que han obtenido más de dieciséis 42 00:03:11,380 --> 00:03:15,780 características o órganos respecto a todos los sistemas pues tendrán cuatro puntos o 43 00:03:15,780 --> 00:03:22,820 si no más. Luego el reto número 3 que es el enlace del sistema circulatorio que tendrán 44 00:03:22,820 --> 00:03:26,340 que realizar de forma online con los Chromebooks y podrán obtener un máximo de cuatro puntos 45 00:03:26,340 --> 00:03:30,540 si tienen todavía. Y por último la actividad final que consistirá en la realización de 46 00:03:30,540 --> 00:03:34,060 un cajuto. Aquellos alumnos que han obtenido ocho puntos o más podrán realizar la evaluación 47 00:03:34,060 --> 00:03:38,700 final mediante un cajuto. En cuanto a la evaluación, la evaluación es sistemática, 48 00:03:38,700 --> 00:03:43,860 final y hay una otavolación tanto de los alumnos como el profesor. Realizaremos observación 49 00:03:43,860 --> 00:03:48,040 del proceso y el cogi de datos y habrá rúbricas y tabla de datos. Tenemos una rúbrica de 50 00:03:48,040 --> 00:03:53,420 observación del proceso para la evaluación de las actividades, una par de datos donde 51 00:03:53,420 --> 00:03:58,700 irán anotando los errores que tengan en los distintos retos, una rúbrica de evaluación 52 00:03:58,700 --> 00:04:03,980 del cuestionario que nos servirá para valorar a los alumnos los distintos conocimientos 53 00:04:03,980 --> 00:04:08,860 que han adquirido o conseguido y, por último, una de la otavolación del proceso de aprendizaje 54 00:04:08,860 --> 00:04:15,380 de este sistema de aprendizaje y los criterios de evaluación que nos permitirán observar 55 00:04:15,380 --> 00:04:19,740 todo aquello que hemos tratado de aprender en esta situación de aprendizaje. Muchas 56 00:04:19,740 --> 00:04:20,740 gracias. Un saludo.