1 00:00:07,339 --> 00:00:19,920 Era una mañana soleada en un pueblo de Granada y de repente al levantarse uno de los dos niños que estaban en la habitación se cayó desde la litera de arriba y tuvo un problema neurológico bastante grave. 2 00:00:20,559 --> 00:00:31,359 El día siguiente o casi el mismo día llegó al colegio su hermanito y todos los profesores, la gente que estaba allí y los otros padres empezaron a pensar, bueno, ¿qué hacemos ahora con todo esto que está pasando? 3 00:00:31,760 --> 00:00:36,659 Los profesores empezaron a pensar en dar voz a los alumnos y a traer esto a la mesa, 4 00:00:37,140 --> 00:00:40,359 para ver cómo se sentía cada uno y qué es lo que se estaba sucediendo. 5 00:00:41,679 --> 00:00:46,420 A raíz de todas estas conversaciones, hubo una que se les quedó grabada a todo el mundo en la cabeza, 6 00:00:47,020 --> 00:00:50,240 que dijo una niña, mi abuela, no se acuerda de mí. 7 00:00:52,100 --> 00:00:59,439 A raíz, viendo esta situación y las necesidades que empezaron a aflorar alrededor de todo lo que estaba en la comunidad, 8 00:00:59,439 --> 00:01:03,579 los niños y los profesores empezaron a pensar cómo podían afrontar esta situación 9 00:01:03,579 --> 00:01:09,099 ya no sólo la situación que había nacido con la problemática y con lo que había sucedido con este niño 10 00:01:09,099 --> 00:01:14,640 sino también cómo desde el colegio podían conectar las necesidades de la propia comunidad 11 00:01:14,640 --> 00:01:20,680 con los aprendizajes y el protagonismo de los niños y la participación de los niños ante estas situaciones 12 00:01:20,680 --> 00:01:26,799 cómo podían conectar lo que necesitaban aprender unos con las necesidades de transformación de los otros 13 00:01:26,799 --> 00:01:28,319 y cómo podían hacer esto juntos. 14 00:01:28,540 --> 00:01:33,379 De ahí nació un proyecto que dio lugar a una forma, a una metodología de trabajar en el colegio 15 00:01:33,379 --> 00:01:37,680 en el que se involucraban a gente de la comunidad, a las universidades, al ayuntamiento, 16 00:01:38,140 --> 00:01:42,299 a otras fundaciones en esos procesos educativos que también tenían impacto social. 17 00:01:42,719 --> 00:01:44,859 Y ahí nació un proyecto de educación transformadora. 18 00:01:46,040 --> 00:01:49,680 Viendo con esta situación, muchas veces los maestros y los profesores nos preguntamos 19 00:01:49,680 --> 00:01:52,980 qué podemos hacer, cómo podemos acompañar a los niños, 20 00:01:52,980 --> 00:01:56,519 cómo podemos guiarles a los niños, a las personas o incluso a los jóvenes o adultos 21 00:01:56,519 --> 00:02:01,200 ante estas situaciones de aprendizaje y ante la realidad de un mundo en crisis en el que vivimos. 22 00:02:01,799 --> 00:02:05,959 Cómo podemos enseñarles para que todos estos conocimientos puedan servirles para la vida. 23 00:02:06,359 --> 00:02:11,060 Cómo podemos enseñarles para soñar y transformar también la realidad con aquello que están soñando. 24 00:02:13,590 --> 00:02:17,069 Este curso nace porque igual tú, como profe, como educadora, 25 00:02:17,629 --> 00:02:21,169 también sientes esta necesidad que ocurrió en este colegio, 26 00:02:21,289 --> 00:02:23,469 en el Colegio Juan Pablo I de Valderrubio, 27 00:02:23,930 --> 00:02:26,949 de conectar a nuestro alumnado con lo que está pasando en el mundo. 28 00:02:27,629 --> 00:02:30,569 En este módulo en concreto vamos a ofrecerte tres vídeos. 29 00:02:31,129 --> 00:02:36,810 En el primero vamos a preguntarnos sobre cuáles son las claves, la esencia de esto que llamamos educación transformadora. 30 00:02:37,409 --> 00:02:40,889 En el segundo podremos preguntarnos sobre qué significa ser agente de cambio, 31 00:02:41,150 --> 00:02:43,849 qué significa que como educadores y como aprendices, 32 00:02:44,389 --> 00:02:48,449 nuestros chavales pueden desarrollar unas habilidades y una identidad como agentes de cambio. 33 00:02:49,169 --> 00:02:54,949 Y en el tercero intentaremos invitaros a conocer distintas rutas por las cuales distintos proyectos, 34 00:02:54,949 --> 00:02:59,370 proyectos, distintas experiencias, distintos colegios, han llevado a cabo esto de la educación 35 00:02:59,370 --> 00:03:03,969 transformadora. Qué rutas posibles nos llevan a transformar a través de la educación. 36 00:03:05,330 --> 00:03:10,270 Bueno, Simón, pones Instagram, pones la tele y todo está en llamas, todo está en llamas. 37 00:03:10,270 --> 00:03:14,770 La crisis de los chavales que cada vez tienen problemas de salud mental, la crisis climática, 38 00:03:14,889 --> 00:03:19,250 la crisis económica, parece que vivimos en un mundo que está en crisis constante. Entonces, 39 00:03:19,250 --> 00:03:25,610 Entonces, la pregunta de partida es básica, ¿no? Ante un mundo que está en crisis, ¿qué papel tiene la educación? 40 00:03:27,030 --> 00:03:32,229 Hay una cosa que a mí me gusta muchas veces recalcar, que es de donde nacen a veces las cosas, ¿no? 41 00:03:32,229 --> 00:03:36,909 Y qué es lo que sucede en aquellas personas que están transformando la realidad, en este caso. 42 00:03:37,530 --> 00:03:42,349 En la red de emprendedores sociales de Asoca, que hay aproximadamente 4.000 en el mundo, 43 00:03:42,349 --> 00:03:52,770 vimos analizando las estadísticas y las diferentes situaciones, hay un concepto muy claro que son las experiencias en edades tempranas 44 00:03:52,770 --> 00:03:59,449 en las que hay una transformación, hay una acción social por parte de esas personas y que si vemos luego lo que ha sucedido 45 00:03:59,449 --> 00:04:05,009 ha creado una identidad muy concreta, una identidad de agente de cambio, de persona que quiere transformar el mundo 46 00:04:05,009 --> 00:04:08,469 y al mismo tiempo ha sido experiencias vitales en su vida 47 00:04:08,469 --> 00:04:12,870 que les ha facilitado el desarrollar competencias de transformación. 48 00:04:13,250 --> 00:04:17,110 Y esto es algo como muy importante de tener en cuenta a la hora de hacia dónde vamos, 49 00:04:17,269 --> 00:04:20,810 que es el perfil que me gustaría de salida en ese aspecto. 50 00:04:21,550 --> 00:04:25,550 Claro, y al escucharte, el perfil de salida, las competencias que vamos a desarrollar de transformación, 51 00:04:25,970 --> 00:04:29,589 estamos hablando de cambiar la concepción de cuál es el éxito educativo, 52 00:04:29,589 --> 00:04:34,470 de definir el éxito educativo, que es una cosa que parece que muchas perspectivas, 53 00:04:34,470 --> 00:04:36,629 muchas innovaciones a lo largo de la historia 54 00:04:36,629 --> 00:04:38,569 han intentado, como en vez de intentar 55 00:04:38,569 --> 00:04:40,689 pensar el éxito como el desempeño 56 00:04:40,689 --> 00:04:42,689 académico, el desempeño laboral, el desempeño 57 00:04:42,689 --> 00:04:44,550 dentro del sistema, quizás lo que 58 00:04:44,550 --> 00:04:46,790 estamos buscando con esto de la educación transformadora 59 00:04:46,790 --> 00:04:48,290 es repensar 60 00:04:48,290 --> 00:04:50,649 si lo que necesitamos es comprender bien el mundo 61 00:04:50,649 --> 00:04:52,589 y adaptarnos a él o aprender 62 00:04:52,589 --> 00:04:53,509 a transformarlo 63 00:04:53,509 --> 00:04:56,529 Sí, ahí muchas veces pensamos que es 64 00:04:56,529 --> 00:04:58,410 una moda la situación 65 00:04:58,410 --> 00:05:00,470 esto es una moda, pero realmente 66 00:05:00,470 --> 00:05:02,490 creo que es una llamada 67 00:05:02,490 --> 00:05:07,870 un grito de desesperación acuciante de los grandes pensadores y pedagogos 68 00:05:07,870 --> 00:05:12,250 de los últimos 200 años, por lo menos, 200.000, de personas como Freire, 69 00:05:12,410 --> 00:05:16,910 como Freinet, como Ben Hook, que nos han hablado ya de todas estas situaciones, 70 00:05:17,129 --> 00:05:20,930 de esta necesidad de conectarnos la educación con la transformación. 71 00:05:21,250 --> 00:05:23,610 Y no estamos hablando de una moda, estamos hablando de algo de realidad 72 00:05:23,610 --> 00:05:26,769 que tiene muchas metodologías diferentes. 73 00:05:27,329 --> 00:05:30,550 Claro, que no es un modelo unitario, no venimos a contaros por aquí, 74 00:05:30,550 --> 00:05:35,689 este es el camino único, esta es la verdad, sino que venimos a contaros los patrones que hemos ido encontrando 75 00:05:35,689 --> 00:05:39,750 en un montón de experiencias muy diversas y que sí que nos han llegado a conclusiones 76 00:05:39,750 --> 00:05:44,949 sobre qué cosas tienen en común estos proyectos que se preguntan cómo dejar de reproducir ciertas violencias 77 00:05:44,949 --> 00:05:50,730 y cómo transformar el mundo a través de la educación, a través de conseguir que los chavales aprendan a ser agentes de cambio. 78 00:05:51,990 --> 00:05:57,209 No es suficiente con enseñar cómo funciona el mundo, sino que también necesitamos aprender a transformarlo. 79 00:05:57,209 --> 00:06:05,370 Necesitamos cambiar esa lógica de aprender o enseñar a adaptarse a aprender o enseñar a transformar. 80 00:06:06,389 --> 00:06:13,449 Por eso la visión que tenemos es que creemos que todo el mundo puede transformar el mundo y desde ahí nace nuestro objetivo. 81 00:06:14,370 --> 00:06:24,949 El objetivo de la educación transformadora es conseguir desarrollar las habilidades y la identidad necesaria para que cada persona pueda realmente poner en marcha ese potencial que tiene de cambiar lo que está pasando. 82 00:06:24,949 --> 00:06:28,629 Hay una frase que resume muy bien cuál es el proceso 83 00:06:28,629 --> 00:06:30,389 Al final nosotros siempre decimos 84 00:06:30,389 --> 00:06:32,850 Aprender transformando, transformar aprendiendo 85 00:06:32,850 --> 00:06:36,170 Sí, aprender transformando, transformar aprendiendo 86 00:06:36,170 --> 00:06:37,670 Pero qué significa eso en la práctica 87 00:06:37,670 --> 00:06:38,769 Cómo es ese proceso 88 00:06:38,769 --> 00:06:41,689 Creo que ahí una de las cosas más importantes 89 00:06:41,689 --> 00:06:44,329 Es entender que si nosotros queremos 90 00:06:44,329 --> 00:06:45,889 Trabajar todo esto 91 00:06:45,889 --> 00:06:46,790 Es como andar en bici 92 00:06:46,790 --> 00:06:49,709 No es algo que podamos hacer simplemente 93 00:06:49,709 --> 00:06:52,110 Teorizando o aprendiendo 94 00:06:52,110 --> 00:06:54,189 Sino que necesitamos reflexionar y necesitamos acción 95 00:06:54,189 --> 00:07:17,069 Por eso es tan importante utilizar una pedagogía enfocada a la acción, enfocada a la incidencia, donde a través de procesos de aprendizaje globalizados podamos generar experiencias vitales, experiencias de aprendizaje, situaciones de aprendizaje que empiezan a conectar las necesidades de la comunidad, como decíamos también antes, con las necesidades de aprendizaje de cada una de las personas que están en el contexto. 96 00:07:17,069 --> 00:07:37,730 Y a partir de ahí, dar ese protagonismo a las personas, a los niños, a los jóvenes, a las personas con las que trabajamos, para poder tomar ese espacio, poder sentirse que están ahí, que pueden avanzar en ese aspecto, que su voz es escuchada, pero no solo su voz, sino que su acción también tiene espacio para hacerlo. 97 00:07:37,730 --> 00:07:58,810 Tenemos que pasar especialmente en la infancia, en ese concepto adultocéntrico, en el que hay unas estructuras que se perpetúan constantemente, en las que la infancia y la juventud no es suficiente, no tiene las habilidades suficientes, no le damos la estima suficiente como para ocupar esos espacios, como para ser escuchados, participar y transformar. 98 00:07:59,629 --> 00:08:09,629 Claro, y esto de transformar nos lleva a una de las ideas importantes, que no estamos buscando transformar la educación, que parece que educación transformadora puede ser queremos transformar la educación. 99 00:08:10,230 --> 00:08:22,990 No es el objetivo de la educación transformadora, el objetivo de la educación transformadora es transformar la sociedad a través de la educación, a través de conseguir que cada persona que está aprendiendo pueda desarrollar las habilidades para cambiar su entorno, para cambiar su mundo. 100 00:08:22,990 --> 00:08:38,870 Entonces, no es transformar la educación, es transformar la sociedad a través de la educación. Entonces, esto nos lleva a mirar las cuatro transformaciones posibles. Esa transformación personal de cada persona, cada aprendiz y cada educadora que puede desarrollar estas habilidades como agente de cambio. 101 00:08:38,870 --> 00:08:42,769 esa transformación personal nos lleva a la transformación comunitaria 102 00:08:42,769 --> 00:08:43,789 y hay un ida y vuelta ahí 103 00:08:43,789 --> 00:08:47,149 yo solamente puedo transformarme como agente de cambio 104 00:08:47,149 --> 00:08:48,549 haciendo un cambio en mi contexto 105 00:08:48,549 --> 00:08:51,110 entonces hay una transformación en el barrio, en el pueblo donde estoy 106 00:08:51,110 --> 00:08:52,769 en la comunidad en la que formo parte 107 00:08:52,769 --> 00:08:55,529 entonces ese es el primer nivel de la educación transformadora 108 00:08:55,529 --> 00:08:58,470 pero luego necesitamos también transformar nuestras instituciones 109 00:08:58,470 --> 00:09:01,490 necesitamos que nuestro instituto, nuestro cole, nuestro centro educativo 110 00:09:01,490 --> 00:09:04,210 no haga un proyectito simplemente un día 111 00:09:04,210 --> 00:09:06,690 sino que tenga una cultura, una estructura, una identidad 112 00:09:06,690 --> 00:09:08,350 de un centro transformador 113 00:09:08,350 --> 00:09:16,049 Eso es un cambio institucional, es un cambio que sirve de punto de partida para conseguir que podamos transformar hacia afuera 114 00:09:16,049 --> 00:09:21,029 Y sin ese transformar hacia afuera, aparte de transformar la comunidad, la transformación comunitaria 115 00:09:21,029 --> 00:09:26,090 Estamos hablando también de una posibilidad de transformación sistémica, de transformar el sistema del que formamos parte 116 00:09:26,090 --> 00:09:35,049 Eso no significa cambiar el mundo entero y coger a los políticos, significa quizá cambiar las mentalidades arriesgadas en la población conjuntamente 117 00:09:35,049 --> 00:09:38,889 o quizás significa transformar las estructuras sociales que hemos decidido 118 00:09:38,889 --> 00:09:41,029 que quizás no están funcionando ahora mismo adecuadamente. 119 00:09:42,309 --> 00:09:45,070 Sí, hay una forma también muy fácil de explicar todo esto, 120 00:09:45,169 --> 00:09:50,190 a través de la gráfica en la que vemos dos vertientes diferentes. 121 00:09:50,750 --> 00:09:56,870 Una es la que vemos en la que es la persona o el aprendiz como agente de cambio, 122 00:09:57,210 --> 00:10:01,330 en el que hay una cierta participación, en el que se está dando una transformación personal, 123 00:10:01,450 --> 00:10:04,690 porque el aprendiz está desarrollando ciertas competencias y ciertas habilidades, 124 00:10:04,690 --> 00:10:11,269 pero como decíamos antes, en esas cuatro transformaciones se da la transformación comunitaria y la transformación personal. 125 00:10:11,870 --> 00:10:19,929 Entonces, como esas dos transformaciones también están muy conectadas y para generar una transformación como agente de cambio a nivel personal 126 00:10:19,929 --> 00:10:26,610 tenemos que involucrarnos en generar transformaciones comunitarias, donde en ese espacio suceden los aprendizajes. 127 00:10:27,289 --> 00:10:33,110 Esa gráfica nos dice que cuando nos vamos adentrando, uniendo las dos, la transformación personal como agente de cambio 128 00:10:33,110 --> 00:10:35,929 y la transformación en la comunidad 129 00:10:35,929 --> 00:10:39,250 es donde se encuentran diferentes espacios 130 00:10:39,250 --> 00:10:41,970 de aprendizaje o situaciones de educación transformadora. 131 00:10:42,470 --> 00:10:43,029 Efectivamente. 132 00:10:45,830 --> 00:10:48,350 En resumen, te traemos las dos cosas 133 00:10:48,350 --> 00:10:50,549 que te pedimos que recuerdes de este vídeo. 134 00:10:51,610 --> 00:10:53,570 La primera es, no es suficiente 135 00:10:53,570 --> 00:10:56,690 con aprender a conocer cómo funciona el mundo, 136 00:10:56,929 --> 00:10:58,169 sino aprender a transformarlo. 137 00:10:59,090 --> 00:11:01,690 Y para ello necesitamos una pedagogía orientada a la acción. 138 00:11:02,429 --> 00:11:06,129 Es decir, que te proponemos que conectes lo que necesitas que aprendan tus chavales 139 00:11:06,129 --> 00:11:08,629 con lo que necesita el contexto en el que vives. 140 00:11:09,129 --> 00:11:13,269 Y para eso, en esa acción, es donde podemos desarrollar nuestra agencia de trabajo.