1 00:00:00,000 --> 00:00:16,640 Esta grabación corresponde a la tarea práctica número 6 del curso de competencia digital 2 00:00:16,640 --> 00:00:17,640 docente A2. 3 00:00:17,640 --> 00:00:22,660 En primer lugar, voy a explicar la situación de aprendizaje que he elaborado, en segundo 4 00:00:22,660 --> 00:00:27,540 lugar mostraré el libro de calificación de mi aula virtual y en tercer lugar describiré 5 00:00:27,540 --> 00:00:34,580 brevemente el espacio de actividades con diferentes modos de aprendizaje que he realizado. 6 00:00:34,580 --> 00:00:39,580 La situación de aprendizaje que he realizado consiste en regenerar un terreno desprovisto 7 00:00:39,580 --> 00:00:45,940 de vegetación situado en el municipio de Guadilla del Monte con el objetivo de contribuir 8 00:00:45,940 --> 00:00:49,100 a paliar los efectos del calentamiento global. 9 00:00:49,100 --> 00:00:56,380 Esta situación de aprendizaje está dirigida a alumnos de tercero de la ESO y afecta principalmente 10 00:00:56,380 --> 00:01:01,220 a tres de los cinco bloques en los que se organiza la materia de tecnología y digitalización 11 00:01:01,220 --> 00:01:08,420 en el Decreto 62-2022, de 20 de julio, del Consejo de Gobiernos para el que se establecen 12 00:01:08,420 --> 00:01:14,500 para la Comunidad de Madrid la ordenación y el currículo de educación secundaria obligatoria. 13 00:01:14,500 --> 00:01:18,580 Estos bloques a los que afecta son proceso de resolución de problemas, comunicación 14 00:01:18,580 --> 00:01:21,580 y difusión de ideas y tecnología sostenible. 15 00:01:21,700 --> 00:01:27,420 En cuanto a los contenidos enunciados, afecta a los siguientes, dentro de lo que es el bloque 16 00:01:27,420 --> 00:01:34,340 problemas de resolución de problemas, proceso, perdón, de resolución de problemas afecta 17 00:01:34,340 --> 00:01:40,060 a estrategias, técnicas y marcos de resolución de problemas en diferentes contextos y subfases, 18 00:01:40,060 --> 00:01:45,380 estrategias de búsqueda crítica de información para la investigación y definición de problemas, 19 00:01:45,380 --> 00:01:50,100 planteados emprendimiento, resiliencia, perseverancia y creatividad para abordar problemas desde 20 00:01:50,100 --> 00:01:56,100 una perspectiva interdisciplinar. Es en ese bloque. En el siguiente bloque que afecta, 21 00:01:56,100 --> 00:02:02,260 que es comunicación y difusión de ideas, sería vocabulario técnico apropiado e introducción 22 00:02:02,260 --> 00:02:08,020 al manejo de aplicaciones CAD, en este caso sería el software SketchUp. Y en cuanto al 23 00:02:08,020 --> 00:02:20,060 tercer bloque, tecnología y valoración crítica. La actividad consistirá en lo siguiente, 24 00:02:20,060 --> 00:02:27,660 tomando el terreno elegido y mediante el programa SketchUp que tratará de regenerar dicha parcela, 25 00:02:27,660 --> 00:02:34,620 incluyendo las especies de árboles con más potencial para absorber CO2. En cuanto a los 26 00:02:34,700 --> 00:02:39,540 objetivos que se quieren lograr son los que aparecen en pantalla, planificar y diseñar la 27 00:02:39,540 --> 00:02:44,060 resolución de una tarea mediante seguimiento de una guía tutorial, preparar y crear un espacio 28 00:02:44,060 --> 00:02:49,260 parcela para reforestar, geolocalizar el terreno objeto de estudio, diseñar una parcela en forma 29 00:02:49,260 --> 00:02:54,780 de rectángulo articulado para plantar árboles, dibujar líneas, superficies, volúmenes y colores, 30 00:02:54,780 --> 00:03:00,220 medir distancias y superficies, aplicar principio gráfico matemáticos de medición, reconocimiento 31 00:03:00,220 --> 00:03:07,420 de formas y magnitudes, buscar y obtener modelos 3D warehouse en la galería de SketchUp, manejar 32 00:03:07,420 --> 00:03:13,100 aplicaciones informáticas que permitan buscar, mencionar, analizar, manipular, recuperar y 33 00:03:13,100 --> 00:03:18,660 presentar información principalmente gráfica y geográfica, crear y manejar archivos de diferentes 34 00:03:18,660 --> 00:03:26,500 aplicaciones, vamos a utilizar SketchUp y Google Earth en este caso, importar archivos KMZ, KML, 35 00:03:26,500 --> 00:03:31,860 representar gráficamente algunas especies de plantas con símbolos distintos, este es un objetivo 36 00:03:31,860 --> 00:03:37,620 interdisciplinar, está relacionado con la asignatura de biología. En cuanto a la organización para la 37 00:03:37,620 --> 00:03:42,660 realización de esta actividad, se dispondrá de una guía con los pasos a seguir, además la actividad 38 00:03:42,660 --> 00:03:49,540 se realizará en grupos de 2-3 personas y se valorará la inclusión de especies de árboles diferentes, 39 00:03:49,540 --> 00:03:56,580 así como diferentes complementos que puedan ellos encontrar en la galería warehouse de SketchUp, 40 00:03:56,580 --> 00:04:04,180 pueden ser bancos, etcétera. En cuanto a la temporalización, la primera sesión será de 41 00:04:04,180 --> 00:04:10,020 explicación, distribución de guías y además se llevará a cabo el espacio de actividades con 42 00:04:10,020 --> 00:04:16,620 diferentes ritmos de aprendizaje, luego habrá dos sesiones para realizar la actividad, la cuarta 43 00:04:16,620 --> 00:04:22,220 sesión será para la presentación de los diseños, será una votación y se elegirá el mejor diseño para 44 00:04:22,220 --> 00:04:28,940 que sea incluido en el proyecto y ya la última sesión y quinta se dedicará a la realización de 45 00:04:28,940 --> 00:04:35,860 un ejercicio práctico. En cuanto a los criterios de evaluación son los que aparecen aquí, el 1-1 46 00:04:35,860 --> 00:04:40,220 analizar problemas o necesidades planteadas, buscando y contrastando información procedente de 47 00:04:40,220 --> 00:04:46,500 diferentes fuentes de manera crítica, segura y evaluando su fiabilidad y pertinencia, el 1-3 48 00:04:46,500 --> 00:04:51,460 adoptar medidas preventivas para la protección de los dispositivos, los datos y la salud personal, 49 00:04:51,460 --> 00:04:57,460 identificando problemas y riesgos relacionados con el uso de la tecnología, el 2-1 idear y diseñar 50 00:04:57,460 --> 00:05:02,260 soluciones eficaces e innovadoras a problemas definidos, aplicando conceptos técnicas y 51 00:05:02,260 --> 00:05:08,340 procedimientos interdisciplinares, el 2-2 será seleccionar, planificar y organizar los materiales 52 00:05:08,340 --> 00:05:12,740 y herramientas necesarios, así como secuenciar las tareas necesarias para la construcción de 53 00:05:12,740 --> 00:05:18,300 una solución a un problema planteado, con previsión de los tiempos necesarios para el 54 00:05:18,300 --> 00:05:25,060 desempeño de cada tarea, trabajando en este caso en grupo, 4-1 representar y comunicar el 55 00:05:25,060 --> 00:05:30,300 proceso de creación de un producto desde su diseño hasta su difusión, elaborando documentación 56 00:05:30,300 --> 00:05:35,660 técnica y gráfica con ayuda de herramientas digitales, en este caso para la gráfica sería 57 00:05:35,660 --> 00:05:40,940 el software SketchUp como ya se ha mencionado, empleando formatos, la simbología y el vocabulario 58 00:05:40,940 --> 00:05:45,980 técnico adecuados de manera colaborativa tanto presencialmente como en remoto, y ya el último 59 00:05:45,980 --> 00:05:50,780 criterio de evaluación sería el 7-1, identificar aportaciones de las tecnologías y las herramientas. 60 00:05:51,900 --> 00:05:57,820 Con esto doy por finalizado lo que es la presentación de la situación de aprendizaje, 61 00:05:57,820 --> 00:06:02,700 ahora voy a tratar de mostrar el libro de calificaciones de mi aula virtual. 62 00:06:02,700 --> 00:06:15,260 Aquí está, me voy a ir al libro de calificaciones para explicarlo un poco. 63 00:06:15,260 --> 00:06:20,260 Bueno, he creado tres evaluaciones, como se ve aquí, la primera, la segunda y ahora veo la tercera, 64 00:06:20,260 --> 00:06:26,580 y dentro de cada una de estas evaluaciones he creado una actividad, las dos primeras es una 65 00:06:26,580 --> 00:06:32,380 teoría H5P, que son textos en los que en un caso hay huecos que hay que rellenar con palabras 66 00:06:32,380 --> 00:06:37,660 correctas y en el otro es un texto donde hay huecos pero hay que arrastrar las palabras que están al 67 00:06:37,660 --> 00:06:45,500 lado, y en la tercera evaluación lo que he incluido ha sido un cuestionario como evaluación final de 68 00:06:45,500 --> 00:06:51,940 respuestas múltiples. Entonces voy a tratar de mostrar las actividades que he diseñado. 69 00:06:52,100 --> 00:06:57,940 La primera evaluación sería esta, en la que hay unos huecos y hay que rellenarlos con las palabras 70 00:06:57,940 --> 00:07:05,900 correctas. En la segunda evaluación también es un texto diferente, con huecos, pero hay que elegir 71 00:07:05,900 --> 00:07:11,900 las palabras que aparecen a la derecha del texto y arrastrarlas al texto. Y en la tercera evaluación 72 00:07:11,900 --> 00:07:21,420 consiste en lo que es un cuestionario con respuesta múltiple. Pues ahora ya voy a pasar a presentar 73 00:07:21,420 --> 00:07:29,380 lo que es el espacio de actividades. Este es mi espacio de actividades con tipos distintos de aprendizaje. 74 00:07:29,380 --> 00:07:36,940 Los iconos que he introducido están muy relacionados con lo que es la temática, entonces en el botón 75 00:07:36,940 --> 00:07:43,660 inicio lo que he incluido ha sido lo que son las instrucciones que deben seguir los alumnos para 76 00:07:43,700 --> 00:07:54,780 realizar esta actividad. Aquí está. En el botón 1 lo que he incluido ha sido un vídeo sobre el 77 00:07:54,780 --> 00:07:58,660 calentamiento global, sobre los efectos del calentamiento global, un poco para que sean 78 00:07:58,660 --> 00:08:04,660 conscientes de los efectos que tiene el calentamiento global en nuestras vidas y además un poco por sensibilizar a los estudiantes. 79 00:08:04,660 --> 00:08:18,660 En el segundo he realizado un paisaje de aprendizaje con la aplicación Geniali en la que trato de que ellos comprendan 80 00:08:18,660 --> 00:08:25,660 qué es lo que hay que hacer en esta actividad. Entonces, el primer botón es el problema. Entonces, ¿cuál es el problema? 81 00:08:25,660 --> 00:08:32,660 El calentamiento global. Les digo, ¿me podéis ayudar? En el segundo, ¿en qué consiste la actividad? 82 00:08:32,660 --> 00:08:40,660 Entonces, les he dicho un poco en qué consiste la actividad, el terreno y todo. En el tercero, ¿cómo lo hacemos? 83 00:08:40,660 --> 00:08:47,660 En líneas generales, ¿qué es lo que tienen que hacer? Y luego van a tener una guía con todos los pasos que tienen que seguir. 84 00:08:49,660 --> 00:08:57,660 En el cuarto es el tiempo que disponen ellos para hacerlo. Entonces, ellos se tienen que ajustar a este tiempo. 85 00:08:57,660 --> 00:09:05,660 Tienen que ser capaces de realizar la tarea en el tiempo que les damos. Entonces, para que se organicen, pues también les he puesto el tiempo 86 00:09:05,660 --> 00:09:14,660 de que disponen. Y me ha parecido oportuno meterles lo que es una rúbrica de valoración para que ellos vean cómo voy a corregir 87 00:09:14,660 --> 00:09:25,660 y les sea más fácil realizar la actividad. En el número tres, lo que he incluido ha sido un cuestionario que he hecho con Google Form 88 00:09:25,660 --> 00:09:37,660 y este cuestionario es sobre el paisaje de aprendizaje del apartado anterior para cerciorarme que los estudiantes entienden lo que tienen que hacer. 89 00:09:37,660 --> 00:09:45,660 Además, he metido algunas preguntas de SketchUp ya que el año anterior ellos, el año pasado, han trabajado ya con este software 90 00:09:45,660 --> 00:09:54,660 y para que ellos sean conscientes de lo que recuerdan o no. Una vez que en las instrucciones se dice que los tres primeros apartados 91 00:09:54,660 --> 00:10:04,660 son obligatorios, todo aquel estudiante que considere que haya tenido dificultades o considere que su función en lo que es el cuestionario del punto número tres 92 00:10:04,660 --> 00:10:15,660 no es la que ellos esperaban, pueden dirigirse a repostaje. Y en repostaje, lo que he incluido ha sido la guía y tutoriales. Una guía con paso a paso 93 00:10:15,660 --> 00:10:27,660 como hay que hacer, que es la guía que se les va a dar a ello. Como se tiene que hacer la actividad con una pequeña introducción de lo que es Google SketchUp 94 00:10:27,660 --> 00:10:40,660 como buscar los árboles, por ejemplo, en el warehouse. De forma que ellos puedan, aquellos alumnos que quieran puedan volver al apartado número tres 95 00:10:40,660 --> 00:10:52,660 y volver a realizar lo que es el cuestionario. Y los que no hayan tenido problemas, no quieran volver a hacer el número tres, pueden pasar directamente al cuarto. 96 00:10:52,660 --> 00:11:06,660 Si así lo estiman oportuno, entonces en el cuarto ya es una actividad más de ampliación. Entonces, he incluido un vídeo de SketchUp pero con un nivel más avanzado de SketchUp. 97 00:11:07,660 --> 00:11:19,660 Una vez que hayan visualizado el vídeo del apartado número cuatro, los alumnos se dirigirán a la meta y en la meta lo que he incluido ha sido un cajud 98 00:11:19,660 --> 00:11:29,660 que tiene una serie de preguntas, todas relacionadas con lo que es el software de SketchUp. Este cajud está realizado por Fiona Melende 99 00:11:29,660 --> 00:11:35,660 pero me ha parecido que se adapta muy bien a lo que yo quería y es el que he elegido para incluir en esta actividad. 100 00:11:35,660 --> 00:11:46,660 Con esto termino lo que es la presentación de mi espacio de actividades con temas distintos de aprendizaje y doy por final y voy a dar por finalizada la grabación de esta práctica 101 00:11:46,660 --> 00:11:56,660 número seis. Espero que haya cumplido con todos los requisitos que se exigen para esta práctica. Muchas gracias. 102 00:11:59,660 --> 00:12:02,660 Subtítulos realizados por la comunidad de Amara.org