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Vamos a hablar, por un lado, de cómo es la atención hacia los alumnos adscritos al proyecto

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y, por otro lado, de cómo se benefician de este recurso los demás alumnos del centro.

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A la hora de poder explicar cómo es el trabajo con los alumnos adscritos al aula,

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lo primero que queremos recoger es que todos los escenarios, todos los espacios del centro

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son escenarios de enseñanza y aprendizaje y, como tal, deben ser tratados.

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Pero dentro de este proyecto, el aula preferente es un pilar fundamental, puesto que va a ser un espacio de referencia para nuestros alumnos y de convivencia para ellos y para el resto del centro.

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Nuestra aula está organizada por rincones, atendiendo a las necesidades e intereses de nuestros alumnos.

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Uno de los ejes fundamentales es el rincón de bienvenida, puesto que en él no solo damos respuesta o priorizamos respuesta a estos alumnos,

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sino que intentamos que se beneficien muchos otros, fundamentalmente el colectivo de alumnado con TDAH.

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De aquí, de este concepto, nace Aula Abierta.

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Otro de los pilares que son de referencia para nuestros alumnos es su aula ordinaria,

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donde pasan la mayor parte de la jornada con sus compañeros y sus profes de materia,

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Y en algunas sesiones acompañado por nosotros. Nuestro trabajo dentro de este aula no solamente es acompañamiento curricular, apoyo curricular a nuestros alumnos o a los otros chicos de la clase que se puedan beneficiar, sino que intentamos que dentro de ese espacio nuestro alumno generalice esos aprendizajes que están vinculados a su desarrollo personal.

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A la hora de estructurar nuestro día a día diremos que hay tres momentos claves para nosotros

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Un momento sería antes de la jornada donde los chicos pasan por el aula

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Estamos ahí con ellos, hablamos, charlamos de cómo ha ido la tarde

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Es una primera toma de contacto y además ellos organizan su horario

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Organizan su material en función de las asignaturas que vayan a cursar en ese día

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Un segundo momento sería a lo largo de la jornada

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Aquí hay como tres escenarios diferentes

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Un primer escenario, los chicos pueden estar en su aula de referencia y en algunas sesiones, como hemos comentado anteriormente, estarían acompañados por nosotros.

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Otro segundo escenario, donde los chicos vienen al aula y allí se llevan a cabo sesiones individuales o talleres grupales con chicos del aula y con chicos del centro que se benefician.

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Y en un tercer momento sería nuestro proyecto de patio, donde los chicos forman parte de este proyecto.

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Y el último momento, y quizá especial también por ello, sería al finalizar la jornada,

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donde los chicos vuelven a pasar por el aula, se hace una recapitulación de lo que ha sido el día

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y sobre todo, a través de la agenda, nos aseguramos que se planifique bien, quede bien planificada.

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Música