1
00:00:00,000 --> 00:00:16,289
Decía que en Robinson tenéis que ser facilitadores y facilitador es aquella persona que acompaña y guía en el aprendizaje.

2
00:00:16,850 --> 00:00:22,870
Nos olvidamos del profe que mueve la ceja y todos se callan, nos olvidamos del profe que está en la palestra,

3
00:00:22,870 --> 00:00:30,309
qué palabra más vieja, en la palestra y que no se mueve allí, entonces tú eres, si tú quieres ser acompañante y guía en el alumno,

4
00:00:30,309 --> 00:00:32,909
olvídate de la mesa del profe

5
00:00:32,909 --> 00:00:34,850
y estás con tus alumnos

6
00:00:34,850 --> 00:00:36,810
y paseas por los diferentes equipos

7
00:00:36,810 --> 00:00:38,729
de trabajo, sean cooperativos

8
00:00:38,729 --> 00:00:40,049
o no sean cooperativos

9
00:00:40,049 --> 00:00:42,929
y así te vas a integrar y vas a ayudar

10
00:00:42,929 --> 00:00:44,469
si tú aprovechas

11
00:00:44,469 --> 00:00:46,329
esto es muy curioso, además

12
00:00:46,329 --> 00:00:49,030
también tuve, os hablo siempre de batallitas

13
00:00:49,030 --> 00:00:50,969
también de otro compañero

14
00:00:50,969 --> 00:00:52,189
o compañera que

15
00:00:52,189 --> 00:00:54,609
presumía de que hacía flip classroom

16
00:00:54,609 --> 00:00:56,990
pero presumía

17
00:00:56,990 --> 00:00:58,829
de que hacía eso para sentarse mientras los

18
00:00:58,829 --> 00:01:00,649
niños trabajaban, él corregía o no sé qué.

19
00:01:01,030 --> 00:01:02,070
Hombre, eso no es Free Classroom.

20
00:01:02,649 --> 00:01:04,689
Una de las partes de Free Classroom es que tú estás

21
00:01:04,689 --> 00:01:06,769
ahí, ¿vale? Entonces, en la mesa del

22
00:01:06,769 --> 00:01:08,890
profe vamos a olvidarnos.

23
00:01:10,349 --> 00:01:11,090
Un profe

24
00:01:11,090 --> 00:01:12,769
es activo, está en el

25
00:01:12,769 --> 00:01:14,750
aula y para facilitar tienes

26
00:01:14,750 --> 00:01:16,689
que estar en tus sesiones ahí

27
00:01:16,689 --> 00:01:18,430
con tus alumnos. Todo lo digo

28
00:01:18,430 --> 00:01:20,689
de una manera general.

29
00:01:21,310 --> 00:01:21,670
Nadie

30
00:01:21,670 --> 00:01:24,709
duda de que en un momento dado tú estás

31
00:01:24,709 --> 00:01:26,670
sentado en tu mesa porque tienes que acabar

32
00:01:26,670 --> 00:01:28,549
un trabajo y los niños están trabajando.

33
00:01:28,829 --> 00:01:34,590
Lo sabemos, lo hemos hecho todos, pero no puede ser la tónica general.

34
00:01:35,150 --> 00:01:40,409
Planifica, ya hemos hablado, que hay que programar, que tener tablas no significa que no planifiques

35
00:01:40,409 --> 00:01:42,950
y si no tienes tablas, mucho menos todavía.

36
00:01:43,650 --> 00:01:50,049
Hemos hablado de los proyectos que los tenemos que apuntalar, que no dejemos escapar el proyecto,

37
00:01:50,349 --> 00:01:55,629
apuntalar el esqueleto para rentabilizarlo y quitarte a ti trabajo al año siguiente

38
00:01:55,629 --> 00:01:58,090
y volver a hacer el mismo proyecto, no pasa nada.

39
00:01:58,090 --> 00:02:15,949
Yo sé que hay puristas que dicen todo lo contrario, pero yo creo que cada colegio tiene que adaptarse a la realidad de su centro. Así que, por eso, a planificar. El tutor tiene que ser justo, o al menos los alumnos tienen que tener la sensación de que eres justo.

40
00:02:15,949 --> 00:02:18,210
si tienen esta sensación

41
00:02:18,210 --> 00:02:20,250
los alumnos confían en ti

42
00:02:20,250 --> 00:02:22,229
y es una de las cosas más bonitas

43
00:02:22,229 --> 00:02:24,069
de cole, cuando tú ves que tu grupo

44
00:02:24,069 --> 00:02:26,229
de niños y niñas confía

45
00:02:26,229 --> 00:02:27,930
en ti, cómo te miran

46
00:02:27,930 --> 00:02:29,949
cómo dices una palabra

47
00:02:29,949 --> 00:02:32,310
y ya tienes la conexión hecha

48
00:02:32,310 --> 00:02:34,370
no tiene nada

49
00:02:34,370 --> 00:02:36,069
si tú no consigues crear

50
00:02:36,069 --> 00:02:38,150
este ambiente, la sensación

51
00:02:38,150 --> 00:02:40,550
que tienen los niños es como cuando un profe va a sustituir

52
00:02:40,550 --> 00:02:42,270
a un aula que no es la suya

53
00:02:42,270 --> 00:02:43,849
que los niños te miran como

54
00:02:43,849 --> 00:02:45,469
como que no

55
00:02:45,469 --> 00:03:01,449
Pues eso es justamente lo que tenemos que evitar en nuestra tutoría. Nuestra tutoría son nuestros niños, son nuestras niñas. Tenemos que escucharles, tenemos que hablar con ellos y tenemos que hacerles entender que no darles la razón no significa ser injusto.

56
00:03:01,449 --> 00:03:19,830
Y eso lo tienes que demostrar. Además, el tutor tiene que dar seguridad porque eso es algo que necesitamos los niños, lo necesitamos todos. Y para dar seguridad tienes que ser estable. La semana que viene ya hablaremos más de ese tema. Tienes que ser estable.

57
00:03:19,830 --> 00:03:44,330
No puedes llegar un día emocionalmente arriba, otro día emocionalmente abajo, un día a chillar, otro día, venga, vamos a hacer la seguridad. Y por último también satisfacción y empático, ya hemos hablado lo de no coger la mochila del niño, pero nos toca escuchar una escucha activa, la escucha activa es que dejamos hablar y luego reconducimos, no juzgamos, reconducimos.

58
00:03:44,330 --> 00:04:00,550
Todo esto os lo digo desde el máximo respeto, desde un punto de vista que a mí me lo han enseñado los 30 años de servicio que llevo. Innovador, que ya hemos hablado, y algo muy importante, prudente y positivo.

59
00:04:00,550 --> 00:04:04,270
para los profes que sois un poco nerviosos e impulsivos

60
00:04:04,270 --> 00:04:07,050
que todos hemos sido también alguna vez

61
00:04:07,050 --> 00:04:09,669
aprenderos eso que les decimos a los niños

62
00:04:09,669 --> 00:04:13,110
vamos a contar hasta 10 antes de

63
00:04:13,110 --> 00:04:16,350
a veces desatarnos

64
00:04:16,350 --> 00:04:19,069
momento de tensión

65
00:04:19,069 --> 00:04:20,550
lo podemos rebajar

66
00:04:20,550 --> 00:04:24,889
en ese momento dar una voz, contamos hasta 10

67
00:04:24,889 --> 00:04:28,269
no pasa nada porque espera un momento el conflicto

68
00:04:28,269 --> 00:04:53,670
conflicto. Y luego también en esto de prudente, ojo con las agendas escolares o los mails. No enviéis un mail en caliente. Un niño se ha enfadado mucho, no escribáis en ese momento una nota a la familia. Dejad que baje, el globito tiene que deshincharse un poco y cuando se deshinche un poco y estés más objetivo, preparas la nota para la familia.

69
00:04:53,670 --> 00:04:55,629
porque si tienes un calentón

70
00:04:55,629 --> 00:04:58,089
la vas a redactar mal y vas a poner cosas

71
00:04:58,089 --> 00:04:59,769
de las que a lo mejor luego te arrepientes

72
00:04:59,769 --> 00:05:01,430
y eso está por escrito

73
00:05:01,430 --> 00:05:03,730
y luego es muy común que la familia

74
00:05:03,730 --> 00:05:05,790
viene al cole y va al director

75
00:05:05,790 --> 00:05:07,750
y mire usted que nota

76
00:05:07,750 --> 00:05:09,449
me ha puesto la tutora o el tutor

77
00:05:09,449 --> 00:05:11,730
a mi hijo, ¿vale? Entonces bueno

78
00:05:11,730 --> 00:05:13,850
pues esto lo vais a ir aprendiendo

79
00:05:13,850 --> 00:05:15,930
Para acabar con

80
00:05:15,930 --> 00:05:17,769
¿qué pasa si eres tutor? Yo sí

81
00:05:17,769 --> 00:05:19,170
tengo claro una cosa

82
00:05:19,170 --> 00:05:21,930
y es que un profe

83
00:05:21,930 --> 00:05:23,230
le digo al tutor que no tutor

84
00:05:23,230 --> 00:05:39,670
No somos animadores, ni monitores, ni somos guays y tampoco somos sus colegas. Ni lo pretendamos. Yo creo que es fundamental saber dónde estamos cada uno y que nada tiene que ver la confianza, la seguridad, la emoción, etcétera.