1
00:00:00,000 --> 00:00:07,600
Partiendo de la curiosidad por parte de los alumnos por acudir al Jardín Botánico de

2
00:00:07,600 --> 00:00:13,800
Madrid para conocer la gran variedad de plantas existentes, desarrollaré la siguiente situación

3
00:00:13,800 --> 00:00:20,120
de aprendizaje denominada Conocemos y mimamos nuestras plantas.

4
00:00:20,120 --> 00:00:25,240
La misma está planteada para llevarse a cabo con niños de segundo de educación primaria

5
00:00:25,240 --> 00:00:28,360
durante el tercer trimestre.

6
00:00:28,360 --> 00:00:35,480
En ella tendrá lugar un aprendizaje basado en proyectos por medio de un trabajo cooperativo

7
00:00:35,480 --> 00:00:41,640
para promover el aprendizaje entre los iguales y la solución de problemas donde los niños

8
00:00:41,640 --> 00:00:46,560
tendrán que hacer uso de sus dispositivos y distintas aplicaciones ¿para qué?

9
00:00:46,560 --> 00:00:53,560
Pues para la creación de productos desarrollando actitudes de respeto y convivencia entre iguales.

10
00:00:53,560 --> 00:00:57,960
Además en dicha situación de aprendizaje se diseñarán actividades teniendo en cuenta

11
00:00:57,960 --> 00:01:04,960
la pauta del diseño universal de aprendizaje, el TUA, múltiples formas de implicación,

12
00:01:04,960 --> 00:01:12,120
representación, acción y expresión para favorecer una mayor inclusión en el aula.

13
00:01:12,120 --> 00:01:17,560
Para ello el aula estará distribuida en cuatro grupos de cooperativos de seis alumnos y se

14
00:01:17,560 --> 00:01:22,880
utilizarán distintos espacios del centro, el aula clase, el aula informática, el espacio

15
00:01:22,880 --> 00:01:28,200
horario y el huerto para favorecer la implicación y la creación de sus productos.

16
00:01:28,200 --> 00:01:34,200
La secuencia didáctica consta de ocho fases, es importante proponerles una rúbrica de

17
00:01:34,200 --> 00:01:41,280
todo el proceso de evaluación antes de su puesta en marcha con el objetivo de que nuestro

18
00:01:41,280 --> 00:01:47,480
alumnado tenga en cuenta todo aquello que se le va a evaluar y sin más dilación pasamos

19
00:01:47,480 --> 00:01:50,040
a explicar y desarrollar cada una de las fases.

20
00:01:50,960 --> 00:01:58,960
Para tener una pequeña información sobre el nivel de conocimientos que tiene nuestro

21
00:01:58,960 --> 00:02:05,760
alumnado les pasaremos un quizit donde a modo de cuestionario tendrán que responder de

22
00:02:05,760 --> 00:02:12,000
manera individual y con sus tablas a todas las preguntas. Una vez realizado el mismo

23
00:02:12,000 --> 00:02:19,000
estableceremos a nivel grupo una charla debate para favorecer su expresión verbal despertando

24
00:02:19,000 --> 00:02:24,240
en todo momento la curiosidad y motivación del alumnado teniendo en cuenta que ellos

25
00:02:24,240 --> 00:02:28,680
serán los propios protagonistas de su propio aprendizaje. Posteriormente anotaremos en

26
00:02:28,680 --> 00:02:34,360
nuestra pizarra digital a modo de columna esquema pues lo que saben los niños y lo

27
00:02:34,360 --> 00:02:40,440
que quieren aprender. Esto marcará el hilo conductor del proceso de ciencia aprendizaje

28
00:02:40,440 --> 00:02:44,480
con el objetivo de llegar a cumplir su misión que es la de conocer las partes y funciones

29
00:02:44,480 --> 00:02:49,360
de una planta, conocer su importancia para nuestro entorno y tener nociones de todos

30
00:02:49,360 --> 00:02:55,280
los cuidados que necesitan. Todo esto tendrá lugar en una sesión.

31
00:02:55,280 --> 00:03:04,280
Pasamos a la siguiente fase que es plan de investigación. Aquí en esta fase que desarrollarán

32
00:03:04,280 --> 00:03:10,080
también durante una sesión el navegador que utilizarán para la búsqueda de información

33
00:03:10,080 --> 00:03:18,400
será un navegador seguro. Utilizarán bunis.org donde encontrarán vídeos explicativos y

34
00:03:18,400 --> 00:03:25,440
diferentes ejemplos de actividades. También utilizarán el blog de notas cursiva que estará

35
00:03:25,440 --> 00:03:31,280
instalado en su en su tablet para la recogida de datos.

36
00:03:31,280 --> 00:03:39,900
Vamos a la fase número 3 organización y planificación. La misma también se va a desarrollar durante

37
00:03:39,900 --> 00:03:48,100
una sesión. En dicha fase especificarán por medio de un visual thinking el tipo de

38
00:03:48,100 --> 00:03:55,380
información a recopilar, la distribución de tareas eligiendo un coordinador o portavoz

39
00:03:55,380 --> 00:04:03,060
del grupo. Escribirán sus acuerdos, sus reflexiones con un lápiz táctil en su blog de notas

40
00:04:03,060 --> 00:04:09,900
utilizando la app cursiva instalada en sus tablets. Contarán con una tablet por equipo.

41
00:04:09,900 --> 00:04:19,020
Vamos a la fase número 4 que es la fase de manos a la obra y en esta fase vamos a desarrollar

42
00:04:19,020 --> 00:04:26,140
cada una de las actividades en una sesión. Por eso he puesto cuatro sesiones. Cada grupo

43
00:04:26,140 --> 00:04:31,740
de alumnos dispondrá de un cuaderno y una tablet de equipo y harán varias actividades.

44
00:04:31,740 --> 00:04:37,140
La primera durante una sesión actividad número 1 en su cuaderno dibujarán las partes

45
00:04:37,140 --> 00:04:42,780
de una planta y después redactarán un texto corto con dibujos secuenciados sobre las plantas

46
00:04:42,780 --> 00:04:48,780
y su cuidado, la fotosíntesis. La actividad número 2 consta de dos partes en una misma

47
00:04:48,780 --> 00:04:55,220
sesión que harán la actividad de germinación con algodón húmedo con diferentes semillas

48
00:04:55,220 --> 00:05:02,340
en vasos de plástico. Ese mismo día se lo llevarán para casa para continuar con los

49
00:05:02,340 --> 00:05:07,660
contenidos de agua y luz durante ¿cuánto tiempo? Una semana. A continuación la misma

50
00:05:07,660 --> 00:05:15,460
sesión pues cobrarán o decorarán sus maceteros uno por equipo. Dos equipos los pondrán a

51
00:05:15,460 --> 00:05:23,460
la luz solar y otros dos no lo harán y verán qué es lo que ocurre. En la tercera sesión

52
00:05:23,460 --> 00:05:28,100
y como actividad número 3 trasplantaremos las semillas germinadas y las llevaremos al

53
00:05:28,100 --> 00:05:37,060
huerto en sus maceteros. Como actividad cuarta y en otra sesión en un desdoble en el mismo

54
00:05:37,060 --> 00:05:41,900
contaremos con la ayuda de la profesora de educación de música donde ella va a realizar

55
00:05:41,900 --> 00:05:48,020
un postcard con un grupo de alumnos y yo me quedaré en el grupo aula en la clase con la

56
00:05:48,020 --> 00:05:54,900
otra mitad de alumnos para hacer un Geniali. Ese Geniali se hará de tal manera que pasemos

57
00:05:54,900 --> 00:05:59,300
de forma digital todo lo que hemos proyectado en el cuaderno clase.

58
00:06:01,900 --> 00:06:09,820
Vamos a la fase número 5 evaluación y reflexión. Esta fase se desarrollará durante dos sesiones.

59
00:06:10,260 --> 00:06:19,140
Bien, aquí habla en una sesión dos actividades. En primer lugar una charla debate a modo de

60
00:06:19,140 --> 00:06:25,340
autoevaluación y co-evaluación y otra segunda actividad que sería actividad deliber worksheet

61
00:06:25,340 --> 00:06:30,300
a través de un código QR que realizarán de manera individual para comprobar los

62
00:06:30,300 --> 00:06:38,220
aprendizajes adquiridos. La segunda sesión realizarán un postcard en la zona de radio,

63
00:06:38,220 --> 00:06:45,220
esto lo realizarán con la profesora de música en un desdoble y como ya he dicho en él qué van a

64
00:06:45,220 --> 00:06:48,780
hacer pues van a hablar sobre su proyecto, lo que les ha resultado más interesante,

65
00:06:48,780 --> 00:06:57,020
lo que han aprendido, sus actividades. Vamos ahora a la fase número 6 representación de

66
00:06:57,020 --> 00:07:02,940
sus productos. También la desarrollamos en una sesión y ¿qué haremos aquí? Pues el visionado

67
00:07:02,940 --> 00:07:08,420
de los geniales que ha hecho cada equipo, entonces deberán explicar cada uno, cada equipo el suyo.

68
00:07:08,420 --> 00:07:16,820
También vamos a escuchar el postcard que hicieron en la zona de radio entre todos y luego visionarán

69
00:07:16,820 --> 00:07:24,140
un vídeo que habré realizado yo misma con multitud de fotos que hice durante todo el proyecto.

70
00:07:25,140 --> 00:07:35,420
Una vez realizada esta fase pasamos a la siguiente fase, es la fase séptima difusión. ¿Cómo difundimos

71
00:07:35,420 --> 00:07:42,100
todo lo que hemos hecho? Pues a través del palet del nivel que tenemos uno en este caso en segundo

72
00:07:42,100 --> 00:07:47,780
de primaria. También publicaremos esos trabajos que han hecho los niños en el proyecto digital

73
00:07:47,780 --> 00:07:53,180
el anteojo del que verá que es como se llama y también lo publicamos publicaremos en las

74
00:07:53,180 --> 00:07:58,820
diferentes redes sociales que dispone el centro aparte de la web del centro en el Facebook y en

75
00:07:58,820 --> 00:08:06,220
el Instagram. Una vez publicado pues buscaremos un momentito a lo largo de algunas de las

76
00:08:06,220 --> 00:08:12,780
asignaturas o de alguna de las sesiones para enseñárselo a los niños y una vez esto pasamos

77
00:08:12,780 --> 00:08:18,500
a la siguiente fase que voy a explicar cómo que sería a evaluarse. ¿Cómo se realizaría ese proceso

78
00:08:18,500 --> 00:08:24,060
de evaluación? Pues el proceso de evaluación se haría en todo durante todo el proyecto, sería una

79
00:08:24,060 --> 00:08:28,980
evaluación continua y como aquí viene específico haríamos una evaluación inicial a través de ese

80
00:08:28,980 --> 00:08:36,780
quizit. ¿Qué evaluaríamos durante el proceso? Pues el cuaderno que han hecho los niños con las

81
00:08:36,780 --> 00:08:43,220
partes de la planta, esa información, esa redacción escrita sobre cuáles son los cuidados que necesitan

82
00:08:43,220 --> 00:08:49,700
a las mismas. Evaluaríamos ese cuaderno en función de esos contenidos, de esa limpieza y también

83
00:08:49,700 --> 00:08:56,620
evaluaríamos el geniali que han hecho. Finalmente también y a modo de evaluación inicial sería

84
00:08:56,620 --> 00:09:01,700
realizaríamos ese libre worksheets y también evaluaríamos esa expresión verbal a través de

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00:09:01,700 --> 00:09:07,780
esas podcasts, de esas intervenciones por parte de los niños. Y bueno esta sería toda la explicación

86
00:09:07,780 --> 00:09:12,660
de todo el proyecto, espero que os haya gustado y seguro que los niños disfrutarán muchísimo

87
00:09:12,660 --> 00:09:17,580
porque todo lo hacen con mucha ilusión y muchas ganas. Muchas gracias.