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00:00:00,000 --> 00:00:04,720
Para el apartado de innovación metodológica os voy a enseñar una situación de aprendizaje

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00:00:04,720 --> 00:00:09,560
que llevo a cabo para el área de tecnología y robótica del curso de quinto y primaria.

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00:00:09,560 --> 00:00:14,040
En la página web del cole subo un cartel que indica la actividad que vamos a realizar

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00:00:14,040 --> 00:00:18,540
ese día, en este caso construir un taxi y programarlo para conseguir lo que queramos.

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00:00:18,540 --> 00:00:25,520
Los alumnos por parejas y dos tablets pues inician la página web del centro y ven esta

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00:00:25,520 --> 00:00:26,520
infografía.

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00:00:26,520 --> 00:00:31,320
Clican en el primero que les lleva directamente a la aplicación de Lego Spike, muy importante

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00:00:31,320 --> 00:00:36,120
como están en parejas, las instrucciones de construcción por turnos una vez uno es

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00:00:36,120 --> 00:00:40,560
el constructor y otro el observador, el constructor se encarga de colocar las piezas y el observador

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00:00:40,560 --> 00:00:42,200
de que lo haga correctamente.

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00:00:42,200 --> 00:00:47,560
Como va por pasos pues cada paso van cambiando los roles, el constructor pasa a observador

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00:00:47,560 --> 00:00:49,760
y el observador a constructor.

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00:00:49,760 --> 00:00:54,580
Como pueden ver pues los alumnos seguirían los pasos de la construcción hasta finalizar

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00:00:54,580 --> 00:01:01,020
que viene una pequeña programación conectando el hub a batería que deben realizar.

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00:01:01,020 --> 00:01:04,300
Una vez acabado con esto, como esta programación es muy sencilla y en el primer trimestre hemos

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00:01:04,300 --> 00:01:09,660
vivido estos cracks que tiene una programación más compleja, pues se pasan al siguiente

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00:01:09,660 --> 00:01:14,700
apartado de esta infografía de Canva, lo cual les abre una programación un poco más

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00:01:14,700 --> 00:01:15,700
compleja.

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00:01:15,700 --> 00:01:21,860
De este modo cuando completan esta programación levantan la mano y se les permite pasar a

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00:01:21,860 --> 00:01:26,120
la siguiente programación que todavía se complica un poco más.

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00:01:26,120 --> 00:01:30,100
Aquí seguimos con el mando directo modificado ya que como podemos ver únicamente tienen

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00:01:30,100 --> 00:01:33,660
que seguir instrucciones de programación.

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00:01:33,660 --> 00:01:36,760
Una vez que lo consiguen, también se les recuerda que es muy importante seguir siempre

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00:01:36,760 --> 00:01:41,660
la misma unidad de medida en los bloques porque si no no funciona, se les pasa a un reto,

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00:01:41,660 --> 00:01:46,420
es decir a una resolución de problemas.

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00:01:46,420 --> 00:01:51,340
En este caso las dos rotondas que han construido junto al taxi pues se pretende que el taxi

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00:01:51,340 --> 00:01:56,620
haga un zigzag en las rotondas y posteriormente vuelva al sitio de inicio.

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00:01:56,620 --> 00:02:01,900
Cada alumno, cada pareja de alumnos puede programar como quiera el taxi con la única

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00:02:01,900 --> 00:02:06,660
finalidad de que vuelva al punto de partida haciendo el zigzag final.

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00:02:06,660 --> 00:02:11,340
Una vez que lo consiguen levantan la mano y todo esto se apunta y se consigue un número

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00:02:11,340 --> 00:02:16,620
de calificación según la rubrica que he realizado en función del paso en el que se han quedado

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00:02:16,620 --> 00:02:19,220
y si han conseguido o no el reto que se les propone.

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00:02:19,220 --> 00:02:20,860
Muchas gracias, espero que haya quedado claro.