1
00:00:01,070 --> 00:00:05,490
En este vídeo vamos a ver cómo gestionar un LMS dentro del entorno de Microsoft Teams.

2
00:00:05,629 --> 00:00:09,269
En este caso, soy la tutora del equipo de cuarto A de primaria.

3
00:00:09,990 --> 00:00:13,929
Aparecen todos los alumnos matriculados y acceden con el usuario y contraseña de Ucamadrid.

4
00:00:14,330 --> 00:00:19,149
Me gustaría destacar que este equipo empezó a funcionar en septiembre del curso pasado.

5
00:00:19,850 --> 00:00:23,510
Además del canal general, tenemos un canal para el alumno con altas capacidades,

6
00:00:23,870 --> 00:00:26,329
otro canal para el alumno con necesidades educativas especiales.

7
00:00:26,329 --> 00:00:30,390
También tenemos el canal del huerto escolar, la netiqueta.

8
00:00:31,789 --> 00:00:32,829
Hola, robótica.

9
00:00:33,670 --> 00:00:36,509
Además, este equipo está organizado por bloques a través de la página principal.

10
00:00:36,649 --> 00:00:38,689
Nos encontramos con el mensaje de bienvenida y la portada.

11
00:00:39,049 --> 00:00:42,570
En la siguiente sección, todos los recursos que utilizamos en las diferentes áreas.

12
00:00:42,929 --> 00:00:45,450
El plan de clase que aparece vacío porque ya no realizamos videoconferencias.

13
00:00:45,570 --> 00:00:48,250
Los archivos más recientes, las tareas que ya están vencidas.

14
00:00:48,829 --> 00:00:51,270
Y, sobre todo, importante, el calendario donde marcamos las actividades.

15
00:00:51,729 --> 00:00:55,229
Además, en el bloque de notas aparecen todas las guías didácticas de las diferentes áreas.

16
00:00:55,390 --> 00:00:57,829
Mostramos el ejemplo de la guía de Natural Science.

17
00:00:58,329 --> 00:00:59,810
Son geniales, creados por mí.

18
00:01:01,189 --> 00:01:05,349
Vamos a ver cómo hemos enriquecido nuestro Teams con herramientas de autor de todo tipo.

19
00:01:06,030 --> 00:01:09,790
Dentro de la biblioteca de contenidos he creado diferentes secciones con las áreas que imparto,

20
00:01:09,909 --> 00:01:14,189
con las diferentes lecciones o unidades didácticas donde aparecen las actividades secuenciadas.

21
00:01:14,810 --> 00:01:19,890
Veamos ejemplos. En la unidad 3 tenemos dos actividades de conocimientos previos,

22
00:01:20,049 --> 00:01:26,500
son dos actividades de H5P, además de un pasapalabra creado por mí.

23
00:01:27,079 --> 00:01:31,540
En la unidad 5 tenemos un mapa mental creado en cama por mí, un Geniali,

24
00:01:31,540 --> 00:01:39,049
o también dos vídeos subidos a la mediateca con los experimentos realizados.

25
00:01:39,849 --> 00:01:43,730
En la unidad 6 tenemos enlace a la página de O'Keefe con los vídeos de los inventores,

26
00:01:44,629 --> 00:01:48,689
el libro que hemos leído en clase y el S-Learning trabajado durante el curso,

27
00:01:49,590 --> 00:01:53,969
así como la presentación en Swy realizada con las actividades que han realizado en plástica.

28
00:01:54,450 --> 00:01:58,049
También en el canal de ciencias hemos añadido, por ejemplo, una actividad de H5P

29
00:01:58,049 --> 00:02:00,510
que consiste en el tour virtual de un teatro romano.

30
00:02:00,510 --> 00:02:05,450
También se han configurado insignias, que en este caso son elogios o felicitaciones

31
00:02:05,450 --> 00:02:09,469
Se plantea un reto, por ejemplo, por haber realizado vasijas de la prehistoria

32
00:02:09,469 --> 00:02:12,509
Por haber realizado uno de los retos de ciencias naturales

33
00:02:12,509 --> 00:02:15,629
Y el último ejemplo es los proyectos que han presentado en clase

34
00:02:15,629 --> 00:02:19,689
Dentro de metodología vamos a ver un ejemplo de aprendizaje basado en proyectos

35
00:02:19,689 --> 00:02:22,969
Partimos de un reto que consiste en un vídeo motivador

36
00:02:22,969 --> 00:02:30,729
Posteriormente les mostré un instrumento que es una presentación en Canva realizada por mí

37
00:02:30,729 --> 00:02:33,729
donde les explicaban cómo se tenía que organizar el trabajo en equipo

38
00:02:33,729 --> 00:02:37,750
el listado de códigos QR donde tenían que buscar la información teórica

39
00:02:37,750 --> 00:02:41,770
así como el diario de equipo que debían rellenar en cada una de las sesiones

40
00:02:41,770 --> 00:02:44,930
Voy a mostrar un ejemplo de proyecto realizado por mis alumnos

41
00:02:44,930 --> 00:02:50,539
También el mapa mental con todos los elementos que deben incluir en sus proyectos

42
00:02:50,539 --> 00:02:54,439
En este proyecto se ha trabajado la coevaluación del trabajo en equipo

43
00:02:54,439 --> 00:03:00,599
donde se han tenido que evaluar unos a otros, además una autoevaluación del trabajo en equipo

44
00:03:00,599 --> 00:03:05,520
a través de un cuestionario FONS y al finalizar el proceso un CAHUT.

45
00:03:07,080 --> 00:03:11,879
Como herramientas digitales nuestro centro cuenta también con la autorización para realizar CAHUTS,

46
00:03:13,340 --> 00:03:19,419
PLICKERS y QUIZZ. He realizado todos estos en los cuales los datos de los alumnos aparecen totalmente

47
00:03:19,419 --> 00:03:22,659
anonimizados y se han adaptado a las necesidades educativas especiales de mis alumnos.

48
00:03:22,659 --> 00:03:28,139
Los de QICID de nivel de cuarto de primaria adaptados al nivel de tercero de primaria de mi alumna con necesidades educativas especiales.

49
00:03:28,759 --> 00:03:32,539
CAHUTS elaborados en español para mi alumna con necesidades educativas especiales de cuarto de primaria.

50
00:03:32,879 --> 00:03:36,060
Ahora voy a mostrar cómo se gestionan las tareas o herramientas digitales de evaluación dentro de Teams.

51
00:03:36,139 --> 00:03:39,860
En este caso son tareas que algunas van incluidas con archivos y se describe lo que tienen que hacer

52
00:03:39,860 --> 00:03:43,520
y son adaptadas también, como en este caso, a la alumna con necesidades educativas especiales.

53
00:03:43,860 --> 00:03:46,240
Recordad que estas nunca llevan una puntuación dentro de Teams.

54
00:03:46,759 --> 00:03:50,080
Un ejemplo de técnica evaluativa dentro de Teams son las reflexiones.

55
00:03:50,080 --> 00:03:54,099
En este caso, se le pide a los alumnos que jueguen a estos juegos y nos den su opinión.

56
00:03:55,240 --> 00:04:01,659
Acá muestro otro ejemplo de debate dentro de Teams, donde se les pide la opinión a los alumnos del proyecto realizado en inglés.

57
00:04:03,080 --> 00:04:07,879
Respecto a las adaptaciones propias de las enseñanzas, además de todo lo mencionado anteriormente,

58
00:04:08,479 --> 00:04:15,000
recordemos que en la sección Vista disponemos de un lector inmersivo para aquellos alumnos que lo necesiten,

59
00:04:15,680 --> 00:04:19,420
con también la opción de traducir el texto al español.

60
00:04:20,079 --> 00:04:26,319
Disponemos del zoom y comprobamos que la accesibilidad de esta página es correcta.

61
00:04:27,819 --> 00:04:31,339
Para finalizar voy a mostrar cómo he configurado el cuaderno del profesor de raíces.

62
00:04:31,560 --> 00:04:35,000
En los parámetros se han configurado estas categorías evaluables.

63
00:04:35,500 --> 00:04:42,199
Después hemos configurado el modelo de calificación dentro de cada área que imparto, asignando el peso dentro de cada una de estas categorías evaluables.

64
00:04:42,639 --> 00:04:48,040
Este es un ejemplo para ciencias naturales de cuarto de primaria de las actividades evaluables para la tercera evaluación.

65
00:04:48,040 --> 00:04:52,660
Este cuaderno es el ejemplo de cómo ha quedado configurado para ciencias naturales de cuarto de primaria

66
00:04:52,660 --> 00:04:56,879
donde se recogen las calificaciones de las herramientas digitales previamente explicadas

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00:04:56,879 --> 00:05:00,139
como son pliques, cajuts o tareas de team

68
00:05:00,139 --> 00:05:03,620
Recordar que es un cuaderno muy útil ya que permite clonar el cuaderno de un año a otro

69
00:05:03,620 --> 00:05:08,000
las actividades evaluables y hacer modificaciones oportunas dentro de cada apartado