0 00:00:00,000 --> 00:00:09,000 Buenos días, os voy a enseñar mi Classroom. Vemos que todos los alumnos del colegio cuando 1 00:00:09,000 --> 00:00:18,000 iniciaron primaria se les daban unas credenciales propias para el alumno con su correo y contraseña. 2 00:00:18,000 --> 00:00:23,000 Entonces vemos que les empezamos a enseñar a los alumnos a utilizar el entorno Google. 3 00:00:23,000 --> 00:00:26,000 En mi caso, pues bueno, esta es mi Classroom de tercero de primaria, entonces al inicio 4 00:00:26,000 --> 00:00:32,000 de clase lo que yo hice fue darle este código de clase para que el alumnado pueda meterse 5 00:00:32,000 --> 00:00:36,000 en el Classroom. Aquí vemos las personas que hay, pues bueno, que también hay otros 6 00:00:36,000 --> 00:00:43,000 profesores como por ejemplo música, por si quieren introducir algo, y los alumnos matriculados. 7 00:00:43,000 --> 00:00:49,000 Vemos que el Classroom se divide en las diferentes asignaturas, ¿vale? Y en cada una de ellas 8 00:00:49,000 --> 00:00:55,000 están divididos los temas que vamos dando por la programación. Me voy a ir a mi entorno 9 00:00:55,000 --> 00:01:02,000 inglés para explicaros un poquito más. Por ejemplo, aquí vemos la unidad 7, ¿vale? Que 10 00:01:02,000 --> 00:01:07,000 era sobre los Regular Beds. Aquí, por ejemplo, hicimos un flip claro, entonces yo les subí esto 11 00:01:07,000 --> 00:01:12,000 y los alumnos en su casa tenían que verse los vídeos y ver la infografía que habíamos hecho 12 00:01:12,000 --> 00:01:19,000 y después tenían varios juegos para practicar. Unos eran por ser WordWorks, que vemos que son 13 00:01:19,000 --> 00:01:24,000 juegos interactivos y que lo que van dándoles un firme inmediato a los alumnos cuando se 14 00:01:24,000 --> 00:01:29,000 equivocan y no les hice un Live Worksheet, que también les da feedback, pero también les pido a 15 00:01:29,000 --> 00:01:34,000 los alumnos que metan el código para que me llegue a mi entorno de profesor. Así yo al día 16 00:01:34,000 --> 00:01:40,000 siguiente, que hicimos diferentes estaciones de aprendizaje para practicar este contenido y la 17 00:01:40,000 --> 00:01:45,000 forma de su escritura, con los alumnos que tuvieron más dificultades, pues me quedé con ellos apoyando. 18 00:01:45,000 --> 00:01:51,000 También vemos que utilizamos otros tipos de medios, como por ejemplo DucaPlayer, que hicimos 19 00:01:51,000 --> 00:01:56,000 diferentes Irregular Beds para practicarlos de una lista que les habíamos dado. Entonces, pues 20 00:01:56,000 --> 00:02:03,000 hicimos un test, un crucigrama, ordenar las letras de los Irregular Beds para que ellos puedan 21 00:02:03,000 --> 00:02:09,000 practicar. Aquí también el feedback, porque le ponía que fuera inmediato. Otra forma también que 22 00:02:09,000 --> 00:02:15,000 tenemos de evaluar, vemos que es a través de, por ejemplo, un IACOS, en el que, bueno, pues aquí los 23 00:02:15,000 --> 00:02:21,000 alumnos se introducen y van haciendo lo que, contestando a las preguntas. En el IACOS me van 24 00:02:21,000 --> 00:02:27,000 llegando los informes, entonces yo veo que alumno está entendiendo los contenidos o que alumno tiene 25 00:02:27,000 --> 00:02:34,000 más dificultades. Así está ya, pues bueno, estructurado un poco el claro en este apartado, por ejemplo, 26 00:02:34,000 --> 00:02:38,000 en inglés, pero también pues tenemos en lengua, en el que a veces, pues es una presentación de 27 00:02:38,000 --> 00:02:45,000 actividades o infografía. Luego, por ejemplo, aquí en matemáticas, en la unidad 7, hicimos como un 28 00:02:45,000 --> 00:02:54,000 pequeño mini proyecto utilizando ese learning, ¿vale? Porque nos habían dado como una formación en el 29 00:02:54,000 --> 00:03:00,000 colegio y lo quise introducir. Bueno, aquí vemos que lo que he creado también es un modelo de 30 00:03:00,000 --> 00:03:05,000 accesibilidad para que los alumnos que tengan alguna necesidad, pues vemos que pueden incrementar 31 00:03:05,000 --> 00:03:13,000 la letra, disminuirla, incluso se puede cambiar la fuente para las personas biclésicas, ¿vale? 32 00:03:13,000 --> 00:03:19,000 Se puede leer en voz alta alguna sección, entonces, bueno, hemos hecho para que sea más accesible. 33 00:03:19,000 --> 00:03:24,000 Aquí que empezamos el mini proyecto, pues con una pregunta, ¿vale? Que es la estadística, les hemos 34 00:03:24,000 --> 00:03:30,000 dejado un vídeo para reflexionar. Luego le hemos puesto una pequeña breve introducción de qué es 35 00:03:30,000 --> 00:03:37,000 la estadística y empezamos, pues, a enseñarles qué es una tabla de datos, ¿vale? Y cómo se 36 00:03:37,000 --> 00:03:43,000 representan en un diagrama de barras. Y le hemos dejado dos vídeos para que ellos lo vean. Aquí 37 00:03:43,000 --> 00:03:49,000 hemos puesto una actividad interactiva con ese learning para que practiquen estos conocimientos 38 00:03:49,000 --> 00:03:55,000 que han visto, a ver si lo han entendido o no, y cómo leer una gráfica de barras. Y luego ya ellos 39 00:03:55,000 --> 00:04:00,000 tienen que crear su propia actividad. Entonces, yo he dejado aquí los pasos de cómo lo tienen que 40 00:04:00,000 --> 00:04:07,000 hacer. Un ejemplo para que ellos después hagan una pregunta a sus compañeros, recopilen los datos 41 00:04:07,000 --> 00:04:12,000 y presenten la tabla de recogida de datos y la gráfica he puesto porque este ejemplo no se podría 42 00:04:12,000 --> 00:04:18,000 utilizar. Y aquí les he dejado la rúbrica de evaluación para que ellos sepan cómo les voy a 43 00:04:18,000 --> 00:04:26,000 evaluar. Después en claro lo que hicimos es que el alumnado, pues, les creé una tarea y en la 44 00:04:26,000 --> 00:04:32,000 tarea, pues, como podemos observar, me la tenían que entregar, ¿vale? Entonces yo aquí después 45 00:04:32,000 --> 00:04:41,000 tengo dos opciones. Una de ellas era darle un feedback inmediato, es decir, por classroom o 46 00:04:41,000 --> 00:04:47,000 también lo que podía hacer era, pues, como hice yo, llamarles unos a unos, ¿vale? Para decir las 47 00:04:47,000 --> 00:04:54,000 cosas que habían hecho y que tenían que mejorar, ¿vale? Y luego hicimos una pequeña auto-evaluación, 48 00:04:54,000 --> 00:05:00,000 utilizando Google Forms. En este caso, como podemos observar, no está puesto el nombre de 49 00:05:00,000 --> 00:05:06,000 alumno porque tiene que ser anónimo, pero vemos que cada alumno tiene un número de lista asignado, 50 00:05:06,000 --> 00:05:12,000 entonces para contestar lo que hace es seleccionar su número de lista y me va contestando, pues, 51 00:05:12,000 --> 00:05:19,000 a esta auto-evaluación que hemos hecho de este pequeño mini proyecto. Entonces este sería más o 52 00:05:19,000 --> 00:05:21,000 menos mi classroom, ¿vale?