1 00:00:00,000 --> 00:00:05,920 Buenas tardes. Inicio la grabación de mis tres tareas a través de este vídeo 2 00:00:05,920 --> 00:00:12,240 utilizando OBS Studio. En la primera tarea, lo que se nos pedía en la tarea 3 3 00:00:12,240 --> 00:00:18,560 era una situación de aprendizaje contextualizada. Mi unidad didáctica 4 00:00:18,560 --> 00:00:23,440 trata sobre el cuidado y responsabilidad del uso del agua. Mi situación de 5 00:00:23,440 --> 00:00:30,560 aprendizaje, en esta introducción, yo marcaba a los alumnos que la 6 00:00:30,560 --> 00:00:34,800 tierra estaba rodeada de agua pero que no por eso deberíamos de tener un mal 7 00:00:34,800 --> 00:00:38,720 uso. Mi producto final en esta situación de aprendizaje es tratar de que los 8 00:00:38,720 --> 00:00:45,760 alumnos lleguen a utilizar medios, medidas, indagar en posibles ideas para 9 00:00:45,760 --> 00:00:52,240 hacer un consumo responsable e incluso un mejor ahorro. Mis objetivos en esta 10 00:00:52,240 --> 00:00:56,920 unidad sería que hiciesen una presentación oral desde donde se puede 11 00:00:56,920 --> 00:01:01,720 encontrar agua en la tierra, que investigasen lo que es la hidrosfera, 12 00:01:01,720 --> 00:01:07,000 diseñar un PowerPoint en donde se mostrasen distintas fotos con alusiones 13 00:01:07,000 --> 00:01:13,800 a la contaminación que tenemos del agua en nuestro planeta y por último 14 00:01:13,800 --> 00:01:19,720 diseñar, realizar, ejecutar una actividad plástica en donde se incluirían 15 00:01:19,760 --> 00:01:25,080 distintas fotos con alusiones a los distintos ahorros que podemos tener el 16 00:01:25,080 --> 00:01:31,720 ser humano del agua. La organización quedaría establecida en grupos de cuatro. 17 00:01:31,720 --> 00:01:37,200 Dentro de esa organización, de estas actividades que se van a realizar, habría 18 00:01:37,200 --> 00:01:41,400 que explicarles que van a necesitar la realización de un PowerPoint en el cual 19 00:01:41,400 --> 00:01:44,840 van a tener que hacer una presentación oral y que todos los miembros del grupo 20 00:01:45,040 --> 00:01:50,640 deberían de participar un mínimo indicado. Este mínimo indicado podría 21 00:01:50,640 --> 00:01:57,480 estar indicado o adaptado a esos alumnos que tendrían algunas dificultades mayores 22 00:01:57,480 --> 00:02:03,640 de poder expresarse. La participación en clase que ellos tengan a lo largo de 23 00:02:03,640 --> 00:02:07,880 estas sesiones también se va a contabilizar y por último la anotación 24 00:02:07,880 --> 00:02:12,200 de aquellos apuntes que tengan que realizar en sus cuadernos u otras 25 00:02:12,240 --> 00:02:16,640 actividades también sería evaluable. 26 00:02:18,760 --> 00:02:23,480 La planificación, la temporalización serían aproximadamente ocho sesiones. En 27 00:02:23,480 --> 00:02:28,800 la primera haríamos una primera sesión introductoria de lo que se les quiere 28 00:02:28,800 --> 00:02:33,920 solicitar en donde también te pueden expresar sus conocimientos previos. 29 00:02:33,920 --> 00:02:38,640 Dedicaríamos el grosor con cinco sesiones al trabajo grupal y también a 30 00:02:38,640 --> 00:02:43,040 distintas ayudas o explicaciones que podría tener el profesor. Otra sesión 31 00:02:43,040 --> 00:02:49,920 iría para esa presentación por grupos de su trabajo final y una última para 32 00:02:49,920 --> 00:02:53,880 hacer la evaluación a modo de metodología activa. Puede ser por ejemplo 33 00:02:53,880 --> 00:02:59,000 el CAHUT como instrumento de evaluación. 34 00:02:59,720 --> 00:03:06,640 Mi evaluación podría recogerse en distintas listas de registro o rúbricas. 35 00:03:06,640 --> 00:03:11,800 Especialmente me gustan mucho las rúbricas. Podríamos evaluar el trabajo 36 00:03:11,800 --> 00:03:15,120 que hayan hecho cooperativamente en grupos, esa participación que hayan 37 00:03:15,120 --> 00:03:21,320 tenido individualmente en clase, también colectiva, el proyecto que hayan hecho 38 00:03:21,320 --> 00:03:27,560 sobre las distintas ideas de ahorro de agua, su cuaderno de 39 00:03:27,560 --> 00:03:32,160 trabajo de aula y también la calificación que puedan obtener en el 40 00:03:32,160 --> 00:03:38,720 CAHUT. Como segunda tarea se nos pedía 41 00:03:38,720 --> 00:03:45,200 realizar en el aula virtual o en raíces el libro de calificaciones. Yo en este 42 00:03:45,200 --> 00:03:49,520 caso en concreto he escogido el libro de calificaciones que me ofrece el aula 43 00:03:49,520 --> 00:03:54,400 virtual. Aquí está mi aula virtual, en calificaciones podría 44 00:03:54,400 --> 00:04:00,880 acceder a esta a esta interfaz en donde podría matricular a los alumnos de mi 45 00:04:00,880 --> 00:04:05,880 curso. Este libro de calificaciones según la tarea 4 que nos han pedido en 46 00:04:05,880 --> 00:04:10,360 el curso de competencia digital está dividido 47 00:04:10,360 --> 00:04:15,760 en tres secciones o bloques primera, segunda y tercera evaluación. Dentro de 48 00:04:15,760 --> 00:04:21,000 cada bloque hemos podido poder jerarquizar varias categorías en 49 00:04:21,000 --> 00:04:26,280 forma de árbol ramificado en el cual se nos exigió que pusiésemos una 50 00:04:26,280 --> 00:04:30,520 subcategoría que sería tareas. Dentro de esas tareas hemos diseñado alguna 51 00:04:30,560 --> 00:04:35,160 tarea que las hemos llamado evaluación 1 en la primera evaluación, consistía en 52 00:04:35,160 --> 00:04:40,160 un recurso interactivo de H5P. 53 00:04:41,280 --> 00:04:46,480 En la segunda evaluación hemos incluido otra tarea a 54 00:04:46,480 --> 00:04:51,480 evaluación 2 de H5P también, un multiple choice y por último hemos hecho un 55 00:04:51,480 --> 00:04:55,280 cuestionario en la evaluación final, un cuestionario hecho dentro del aula 56 00:04:55,280 --> 00:05:00,560 virtual. Este sería mi libro de calificaciones. Por último en la última 57 00:05:00,560 --> 00:05:06,280 tarea hemos presentado los distintos ritmos 58 00:05:06,280 --> 00:05:11,400 de actividades para abarcar los distintos ritmos de aprendizaje. Todos 59 00:05:11,400 --> 00:05:15,040 ellos van linkados, en este link podemos encontrar las instrucciones de la 60 00:05:15,040 --> 00:05:20,720 actividad que se va a realizar, en el primer link es un vídeo explicando un 61 00:05:20,720 --> 00:05:25,800 poquito características sobre el agua, en el segundo es una ficha, es una live 62 00:05:25,800 --> 00:05:29,280 worksheet en donde podrían hacer interactivamente con unas tablets o 63 00:05:29,280 --> 00:05:35,880 impresa esa actividad. Pasaríamos a la actividad número 3 que sería un 64 00:05:35,880 --> 00:05:40,760 geniali en donde podrían ir viendo distintas diapositivas, distintas 65 00:05:40,760 --> 00:05:46,320 pantallas explicando un poquito sobre la unidad didáctica, consumos, usos del 66 00:05:46,320 --> 00:05:51,760 agua adecuados. Hemos puesto una actividad extra en donde si algún alumno 67 00:05:51,760 --> 00:05:57,080 encuentra pérdidas podría clicar en este vídeo que le explicase un poquito 68 00:05:57,080 --> 00:06:01,400 de manera básica los contenidos de esta unidad. Y por último presentamos un 69 00:06:01,400 --> 00:06:05,680 cajud a modo de evaluación que también tendría algunas preguntas para que 70 00:06:05,680 --> 00:06:10,240 estos alumnos con dificultades pudiesen alcanzar los objetivos mínimos y esta 71 00:06:10,240 --> 00:06:14,240 sería la presentación de mi vídeo final.