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00:00:01,710 --> 00:00:06,570
Hola, buenas tardes. Voy a presentar la tarea número 3 con la situación de aprendizaje.

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00:00:07,669 --> 00:00:12,250
Esta situación de aprendizaje la he llamado las emociones y el color.

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00:00:12,550 --> 00:00:16,910
Va dirigido al primer ciclo de educación infantil a la hora de los 3 años

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00:00:16,910 --> 00:00:23,750
y está engrosado en el área de la comunicación y representación de la realidad.

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00:00:23,750 --> 00:00:34,320
La justificación me he basado en los aprendizajes y en lo que quiero que aprendan mis alumnos

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00:00:34,320 --> 00:00:38,619
Entonces, pretendo trabajar con mis alumnos las diferentes emociones y sentimientos

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00:00:38,619 --> 00:00:41,840
Y poderlos reconocer e identificar a través de los colores

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00:00:41,840 --> 00:00:48,039
Ya que al ser tan pequeños, para ellos será mucho más fácil de reconocer tanto los suyos propios como los de sus compañeros

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00:00:48,039 --> 00:00:54,299
Esta situación de aprendizaje beneficia con la comprensión de los niños sobre los sentimientos

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00:00:54,299 --> 00:01:03,200
asociándolos con colores que quizás ellos ya conozcan. Estas son las competencias específicas

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00:01:03,200 --> 00:01:13,120
que vienen según el decreto para esta área y son las que están aquí señaladas. La temporalización

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00:01:13,120 --> 00:01:18,739
lo quiero hacer durante el mes de abril coincidiendo con la semana del libro y el

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00:01:18,739 --> 00:01:22,659
tercer trimestre. Sobre todo por la semana del libro vamos a trabajar a través del

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00:01:22,659 --> 00:01:29,019
el cuento del monstruo de colores, pues así trabajaremos este cuento durante todo este mes.

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00:01:32,400 --> 00:01:36,879
La metodología que voy a utilizar es construir un clima afectivo y de seguridad,

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00:01:37,760 --> 00:01:41,340
aprender a diferenciar, reconocer y gestionar las emociones a través de los colores.

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00:01:41,859 --> 00:01:44,780
Para ello vamos a utilizar el cuento del monstruo de colores.

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00:01:46,640 --> 00:01:51,299
Necesitaremos el cuento de los colores, estemos presentes durante todo este mes en el aula

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00:01:51,299 --> 00:01:55,379
para poderlo manipular, tocarlo y poderlo observar en la asamblea.

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00:01:56,280 --> 00:02:00,420
Jugaremos con el lado de las emociones y aprenderán a diferenciarlas a través de la habitación.

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00:02:02,420 --> 00:02:08,120
Colaborarán con la realización de imágenes eligiendo y aprendiendo el color de poner en cada una de ellas.

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00:02:09,120 --> 00:02:22,620
Aprenderán a reaccionar con las emociones a través de las mesas de luz y las imágenes preparadas para ello y jugaremos con los votos de las emociones, en el cual meteremos lacitos de colores y haremos mímica según la emoción que corresponda.

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00:02:22,620 --> 00:02:28,479
lo voy a dividir en 5 sesiones

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00:02:28,479 --> 00:02:31,599
en la primera sesión presentaremos

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00:02:31,599 --> 00:02:34,340
y contaremos el puente de Mosa de Colores

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00:02:34,340 --> 00:02:36,520
para poderlo iniciar con ellos

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00:02:36,520 --> 00:02:38,759
jugaremos con el lado de las emociones

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00:02:38,759 --> 00:02:41,860
ayudándonos de la imitación

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00:02:41,860 --> 00:02:45,740
en la segunda sesión realizaremos imágenes contra apariencias

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00:02:45,740 --> 00:02:48,319
para representar el puente de San Plachinescas

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00:02:48,319 --> 00:02:51,620
en la tercera y cuarta sesión

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00:02:51,620 --> 00:02:53,860
haremos un diaglose de grupos

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00:02:53,860 --> 00:02:55,580
para dividir el grupo

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00:02:55,580 --> 00:02:57,439
y hacerlo

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00:02:57,439 --> 00:02:59,780
en pequeño grupo

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00:02:59,780 --> 00:03:01,620
el primer grupo

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00:03:01,620 --> 00:03:04,060
la harán con imágenes y las mesas de luz

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00:03:04,060 --> 00:03:06,280
relacionaremos cada color

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00:03:06,280 --> 00:03:08,180
con su emoción y el segundo grupo

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00:03:08,180 --> 00:03:10,960
con los botes de las emociones

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00:03:10,960 --> 00:03:12,240
entonces aquí

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00:03:12,240 --> 00:03:14,360
intercalarán cada día un grupo

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00:03:14,360 --> 00:03:15,520
haciendo lo contrario

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00:03:15,520 --> 00:03:17,800
y la quinta sesión de cierre

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00:03:17,800 --> 00:03:20,340
asamblea de cierre para evaluar lo aprendido

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00:03:20,340 --> 00:03:22,539
y representación del cuento

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00:03:22,539 --> 00:03:26,240
aprovechando la semana del libro, creando así un amor a la lectura.

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00:03:28,889 --> 00:03:34,689
En la evaluación, la evaluación de las sesiones será a través de las observaciones de los niños

49
00:03:34,689 --> 00:03:37,689
y cada una de las sesiones y el grado de logros alcanzados.

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00:03:39,930 --> 00:03:45,210
Expresar emociones y sentimientos, establecer relaciones afectivas, afrontar pequeñas adversidades,

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00:03:45,729 --> 00:03:51,889
establecer comunicación con los demás, expresar y comunicar emociones, necesidades, sentimientos y vivencias,

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00:03:51,889 --> 00:03:54,810
Manifestar respeto hacia las intervenciones de los demás

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00:03:54,810 --> 00:03:59,849
Valorar la importancia de las distintas representaciones y manifestaciones artísticas y culturales

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00:03:59,849 --> 00:04:03,189
Explorar las posibilidades expresivas de diferentes lenguas

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00:04:03,189 --> 00:04:09,930
Y ampliar y enriquecer su respeto, repertorio, comunicativo, con seguridad y confianza

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00:04:09,930 --> 00:04:15,729
Esta sería la tarea número 3

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00:04:15,729 --> 00:04:20,329
Y entonces ahora me voy a ir a la aula virtual

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00:04:20,329 --> 00:04:32,550
en el que vamos a ir a la 4 que he realizado en las tres actividades

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00:04:36,810 --> 00:04:44,569
al ser tan pequeños he decidido hacer unas respuestas de signo o verdadero o falso

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00:04:44,569 --> 00:04:50,569
he hecho esta de relacionar y al ser tan pequeños ellos van a poderlo realizar mejor

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00:04:50,569 --> 00:05:17,050
entonces aquí por ejemplo los corazones sería el amor, el enamorado, esta es la de la alegría que va con el amarillo, la calma con el verde, el miedo con el negro, el enfadado con el rojo y la tristeza con el azul, así ellos las caras las van relacionando cada una con su corazón

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00:05:17,050 --> 00:05:26,490
Aquí también en esta actividad, en la 4, en la tarea 4, también vamos a ver las calificaciones, el libro de calificaciones.

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00:05:28,089 --> 00:05:41,110
Entonces lo he dividido como se pedía, competente, digital, docente, primera evaluación, segunda evaluación y tercera evaluación, las evaluaciones y el color y las diferentes actividades con la evaluación final.

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00:05:41,110 --> 00:05:51,060
Y entonces ahora sí que nos iríamos a la tarea número 5, que es la de espacio de actividades con ritmo distinto de aprendizaje.

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00:05:56,139 --> 00:06:01,899
Este espacio de actividades con ritmo distinto de aprendizaje lo he hecho igual con los muestros de colores.

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00:06:02,939 --> 00:06:13,379
Entonces el inicio lo que nos da es las instrucciones de cómo realizar el espacio de actividades,

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00:06:13,379 --> 00:06:24,060
en el cual nos explica que las tres primeras son obligatorias, que luego existe un repostaje para

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00:06:24,060 --> 00:06:28,920
si quieren pasar por ahí y poder seguir y llegar a la meta, entonces hemos variado de colores si

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00:06:28,920 --> 00:06:38,819
que les puede ayudar y así poder llegar a la meta en la que al final hay un cuento de colores para

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00:06:38,819 --> 00:06:42,319
Hay cuentos

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00:06:42,319 --> 00:06:43,279
En el final

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00:06:43,279 --> 00:06:45,399
Esas son actividades

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00:06:45,399 --> 00:06:46,720
Una actividad

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00:06:46,720 --> 00:06:50,199
En la que deberían de realizarla

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00:06:50,199 --> 00:06:52,360
Para ver si realmente han llegado a la meta

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00:06:52,360 --> 00:06:54,699
Veamos que lo más importante

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00:06:54,699 --> 00:06:55,680
Es pasarse lo genial

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00:06:55,680 --> 00:06:56,860
Y disfrutar de las emociones

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00:06:56,860 --> 00:07:01,439
Y esto sería

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00:07:01,439 --> 00:07:03,959
Sería todo

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00:07:03,959 --> 00:07:06,319
Muchas gracias

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00:07:06,319 --> 00:07:07,540
Y espero

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00:07:07,540 --> 00:07:09,100
Que esté bien