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00:00:02,540 --> 00:00:08,339
Hola, mi nombre es Eidele Losegui, soy alumna del curso A2 de Digitalización de EducaMadrid

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00:00:08,339 --> 00:00:16,300
y en esta actividad 6 del curso quiero presentar las tareas 3, 4 y 5 que he realizado.

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00:00:16,879 --> 00:00:23,539
Lo que vemos en el escritorio es un PowerPoint con una situación de aprendizaje,

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00:00:24,260 --> 00:00:30,500
en mi caso es que mis alumnos de francés de primero de la ESO aprendan a describir a la familia.

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00:00:30,500 --> 00:00:48,799
En cuanto a los objetivos, aprender el vocabulario de la familia, los adjetivos posesivos, la descripción física, que escriban un diálogo por parejas para ver de la familia y que hagan un PowerPoint con sonido o vídeo del diálogo, también con el apoyo de fotografías.

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00:00:49,359 --> 00:00:54,399
También pueden realizar un vídeo con la aplicación CapCat o otra aplicación que ellos conozcan.

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00:00:55,259 --> 00:01:02,899
En cuanto a la organización, deben trabajar en parejas, con ordenadores o móviles, escribir diálogos, yo se los corregiré,

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00:01:03,020 --> 00:01:08,420
y después de haber corregido la pronunciación en clase, tendrán que hacer en casa los vídeos.

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00:01:09,280 --> 00:01:14,459
En cuanto a la temporalización, dedicaremos una sesión para explicar el vocabulario de hablar de la familia,

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00:01:14,640 --> 00:01:19,799
una sesión para explicar estructuras con adjetivos posesivos, una para redactar los diálogos,

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00:01:19,799 --> 00:01:27,540
una sesión para ensayar y corregir la pronunciación y una última sesión para exponer en clase los vídeos.

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00:01:28,239 --> 00:01:35,159
Sobre la evaluación, esta sería una rúbrica, se evaluará cómo organizan el trabajo en parejas,

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00:01:35,299 --> 00:01:41,579
la calidad de la producción escrita, la pronunciación y cómo han realizado el vídeo o el PowerPoint.

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00:01:41,579 --> 00:02:03,650
Bien, ahora quiero presentar la tarea 4. Para ello voy al aula virtual, a mi aula virtual de EducaMadrid. Yo elegí el libro de calificaciones de mi aula virtual. Vemos aquí este libro de calificaciones con las diferentes categorías.

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00:02:03,650 --> 00:02:24,250
Y quiero mostrar ahora las actividades que realicé. Para ello me voy al área 4, evaluación y retroalimentación. Entonces, realicé, por un lado, un H5P con rellenar las palabras que faltan para que repasaran los adjetivos posesivos.

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00:02:24,250 --> 00:02:34,150
Otro H5P de arrastrar las palabras en las cajas correctas para repasar el vocabulario de la familia

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00:02:34,150 --> 00:02:46,629
Y también realicé un cuestionario, una evaluación final en el que yo quería que ellos probaran, vieran si habían asimilado

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00:02:46,629 --> 00:02:55,909
si tienen claras las diferencias entre los adjetivos posesivos, entre las diferentes palabras del vocabulario,

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00:02:56,270 --> 00:03:03,069
repasar cómo se forma el femenino, vocabulario en general de la familia.

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00:03:04,930 --> 00:03:08,969
Ahora quiero mostrar en el escritorio la tarea 5.

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00:03:08,969 --> 00:03:18,729
lo que vemos es el PDF de un PowerPoint que realicé, un espacio de actividades con ritmos distintos de aprendizaje

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00:03:18,729 --> 00:03:23,770
y como vemos es la misma situación de aprendizaje, es de escribir a la familia.

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00:03:24,810 --> 00:03:31,370
En el inicio vamos a ver que esto nos reenvía a la mediateca de EducaMadrid

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00:03:31,370 --> 00:03:36,469
donde encontramos las instrucciones para realizar el espacio de aprendizaje

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00:03:36,469 --> 00:03:39,810
Donde los alumnos verían estas instrucciones.

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00:03:42,030 --> 00:03:42,449
El uno.

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00:03:43,310 --> 00:03:44,169
Pero si está vacío.

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00:03:44,610 --> 00:03:46,669
No, está lleno de momentos mágicos.

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00:03:46,870 --> 00:03:47,550
Sí, es verdad.

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00:03:47,550 --> 00:03:49,069
Fusion Water Magic.

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00:03:49,590 --> 00:03:50,210
Los ángeles.

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00:03:50,289 --> 00:03:51,110
Bonjour à tous.

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00:03:51,710 --> 00:03:53,650
Aujourd'hui, dans Révise ta Grammaire,

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00:03:53,969 --> 00:03:58,030
je vous explique comment utiliser les adjectifs possessifs en français.

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00:03:58,770 --> 00:04:05,310
En este vídeo, además, verán que hay muchísimo vocabulario de la familia.

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00:04:05,310 --> 00:04:24,569
Además de posesivos, en el 2 realicé un Genially, donde vemos tanto un cuadro resumen de los adjetivos como una regla básica de gramática,

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00:04:24,569 --> 00:04:32,949
cómo utilizarlo para fomentar la memoria fotográfica de este árbol genealógico,

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00:04:34,649 --> 00:04:38,250
repasar las equivalencias en su lengua materna, que esto le suele gustar bastante,

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00:04:38,250 --> 00:04:46,329
y aquí vemos una foto donde tenemos botones interactivos, por ejemplo aquí leemos

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00:04:46,329 --> 00:04:59,990
En fin, pues va describiendo a cada miembro de la familia y así repasan lo que hemos explicado en clase.

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00:05:00,930 --> 00:05:09,990
Tenemos aquí un videoclip de una canción cuya letra contiene muchísimos adjetivos posesivos y vocabulario de la familia.

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00:05:09,990 --> 00:05:22,930
Bien, en el 3 encontramos una actividad de LibroSheets sobre descripción de la familia.

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00:05:23,410 --> 00:05:33,930
Aquí lo que quería es que se tenían que rellenar con el adjetivo correspondiente, el adjetivo posesivo,

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00:05:33,930 --> 00:05:43,420
Diferenciar entre el verbo tener, el verbo haber, tener cuatro.

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00:05:44,699 --> 00:06:00,000
Tenemos un vídeo que explica más en profundidad los posesivos, el vocabulario de la familia.

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00:06:00,000 --> 00:06:04,329
No olvidemos el repostaje

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00:06:04,329 --> 00:06:06,930
Si ven que no lo han entendido bien

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00:06:06,930 --> 00:06:08,250
Pueden acudir

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00:06:08,250 --> 00:06:12,610
Es muchísimo más sencillo

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00:06:12,610 --> 00:06:17,009
Es accesible, más sencillito

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00:06:17,009 --> 00:06:20,129
Si tienen dificultades

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00:06:20,129 --> 00:06:22,910
Y luego

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00:06:22,910 --> 00:06:23,769
Pues

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00:06:23,769 --> 00:06:25,230
Tenemos

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00:06:25,230 --> 00:06:27,329
En el 4

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00:06:27,329 --> 00:06:29,269
Lo hemos visto ya

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00:06:29,269 --> 00:06:57,540
Bien, y tenemos la meta, que es un cajuch. Vamos, por ejemplo, a continuar como invitado. Entonces, yo hice un cajuch de describir a la familia, un poco a la medida de lo que hemos visto en clase.

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00:06:57,540 --> 00:07:08,600
Vamos aquí, esto funciona, los alumnos ya se irán uniendo al juego

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00:07:08,600 --> 00:07:18,610
Y esta es mi situación de aprendizaje

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00:07:18,610 --> 00:07:25,550
Vamos a salir del juego, salimos de aquí

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00:07:25,550 --> 00:07:31,069
Y este era el espacio de actividades con ritmos diferentes

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00:07:31,069 --> 00:07:34,970
Espero que les haya gustado

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00:07:34,970 --> 00:07:35,810
Gracias.