1 00:00:01,260 --> 00:00:04,900 La plataforma de aprendizaje que utilizamos en nuestro centro es Google Classroom. 2 00:00:05,719 --> 00:00:10,039 Esta plataforma está actualizada y todos los alumnos están matriculados en las diferentes asignaturas. 3 00:00:10,919 --> 00:00:14,839 Los alumnos se matriculan al inicio de curso a través del código que les proyecto en el aula. 4 00:00:14,939 --> 00:00:21,160 Por ejemplo, si entro en la clase de matemáticas, les proyecto el código de clase para que se puedan ir matriculando. 5 00:00:22,600 --> 00:00:25,559 He creado una clase diferente para cada asignatura que imparto. 6 00:00:25,760 --> 00:00:29,019 Lengua, matemáticas, naturales, inglés, etc. 7 00:00:29,019 --> 00:00:39,020 Además, tenemos otra clase llamada Proyecto de Ampliación, en la que solamente están matriculados dos alumnos de altas capacidades de tercero, a los cuales dos ingleses. 8 00:00:39,880 --> 00:00:51,020 Además de los 22 alumnos que están matriculados en cada asignatura, también he añadido a diferentes profesores como el coordinador TIC o la especialista que trabaja con los alumnos con necesidades educativas especiales. 9 00:00:51,020 --> 00:00:58,229 especiales. Cada asignatura está estructurada por temas relacionados directamente con las unidades 10 00:00:58,229 --> 00:01:02,950 didácticas recogidas en la programación de la asignatura. A su vez, podemos ver la secuencia 11 00:01:02,950 --> 00:01:10,480 didáctica de cada unidad y las lecciones que la forman. Dentro de cada asignatura se integran los 12 00:01:10,480 --> 00:01:18,620 distintos contenidos digitales, tanto externos como propios. Por ejemplo, vídeos, teoría, fichas 13 00:01:18,620 --> 00:01:24,680 interactivas u otro tipo de actividades. La mayoría de los contenidos se publican para toda la clase. 14 00:01:25,060 --> 00:01:33,420 Pero también hay otras tareas, como estas que tenemos aquí, que se han publicado solamente para aquellos alumnos que necesitan una adaptación curricular. 15 00:01:34,560 --> 00:01:38,439 Hemos añadido además los siguientes elementos de accesibilidad a través del navegador. 16 00:01:38,959 --> 00:01:50,219 Un traductor, Zoom, un lector de texto a voz, un identificador de fuentes y una herramienta que permite la adaptación visual para alumnos con dislexia, daltonismo, etc. 17 00:01:52,950 --> 00:02:01,209 Además de Google Classroom, usamos la plataforma Snapped, en la cual el profesor recibe feedback en tiempo real sobre el progreso del aprendizaje de cada alumno durante la clase. 18 00:02:01,890 --> 00:02:09,849 Su tecnología adaptativa personaliza el proceso de enseñanza y aprendizaje de los estudiantes, permitiendo avanzar tanto aquellos que tienen más dificultades como aquellos que van por delante. 19 00:02:09,849 --> 00:02:14,210 primero selecciono el grupo en el que estoy, en este caso quinto A 20 00:02:14,210 --> 00:02:17,030 y después en la parte superior izquierda 21 00:02:17,030 --> 00:02:20,569 tengo que añadir el contenido para trabajar las diferentes áreas 22 00:02:20,569 --> 00:02:22,550 matemáticas, lengua e inglés 23 00:02:22,550 --> 00:02:25,590 además creo una específica con contenidos diferentes 24 00:02:25,590 --> 00:02:28,469 para los alumnos con necesidades educativas especiales 25 00:02:28,469 --> 00:02:30,789 que necesitan seguir una adaptación curricular 26 00:02:30,789 --> 00:02:33,930 una vez que nosotros cargamos un proyecto 27 00:02:33,930 --> 00:02:35,449 por ejemplo matemáticas quinto 28 00:02:35,449 --> 00:02:37,930 nos muestra el contenido de esta manera 29 00:02:38,509 --> 00:02:42,349 Cada unidad se puede modificar añadiendo o eliminando las lecciones según nuestra programación. 30 00:02:43,069 --> 00:02:50,629 Dentro de las unidades, por ejemplo, unidad 4, fracciones, podemos desplegar y vamos a encontrar los objetivos de aprendizaje. 31 00:02:50,629 --> 00:02:57,810 Y yo como docente, si hago clic en cualquiera de ellos, me encuentro que lo primero que me aparece en SnapIt es preparar. 32 00:02:58,110 --> 00:03:01,830 Aquí encuentro los objetivos, las actividades para preparar esa lección. 33 00:03:03,250 --> 00:03:07,669 Una vez que lo tengo todo preparado, el siguiente paso es explicar la lección. 34 00:03:07,930 --> 00:03:19,129 A través del proyector o la pizarra digital comparto el contenido y los alumnos lo reciben en su dispositivo que vamos a poder ir realizando de manera conjunta con todos los estudiantes. 35 00:03:20,009 --> 00:03:23,469 Los puntitos verdes me indican los alumnos que ya han realizado esa actividad. 36 00:03:23,650 --> 00:03:30,009 Si está en rojo es porque lo ha hecho de manera incorrecta, si está con un poquito rojo lo ha hecho mal pero después lo ha corregido. 37 00:03:31,009 --> 00:03:42,270 Una vez que terminamos con la explicación y práctica guiada, tienen más actividades de práctica independiente y práctica competencial, que luego se puede analizar en el apartado Seguir. 38 00:03:44,210 --> 00:03:54,650 Mientras van trabajando, hago un seguimiento. Este seguimiento me ofrece una visión muy clara de cómo hemos trabajado la explicación, las actividades comunes para el grupo y me permite revisar qué contenidos no han quedado del todo asentados. 39 00:03:55,729 --> 00:03:59,930 Es un feedback inmediato que me permite atender las necesidades de mi grupo en todas las lecciones. 40 00:03:59,930 --> 00:04:06,169 Cuando terminamos el apartado común con el grupo, cada alumno realiza además una práctica adaptativa. 41 00:04:07,110 --> 00:04:10,930 En función del nivel que tiene cada alumno, les ofrece actividades adaptadas. 42 00:04:12,349 --> 00:04:14,789 Todo este trabajo se puede evaluar de forma muy sencilla. 43 00:04:15,830 --> 00:04:20,230 Dentro de cada unidad, SNAPED me ofrece la opción de descargarme un informe. 44 00:04:21,490 --> 00:04:26,870 Para la evaluación del alumnado, además del informe que nos proporciona SNAPED, usamos también la plataforma Additive, 45 00:04:26,870 --> 00:04:31,509 donde se van registrando en cada asignatura las entregas de trabajos, tareas, exámenes. 46 00:04:32,750 --> 00:04:36,029 Para la evaluación de las diferentes tareas utilizamos diferentes métodos, 47 00:04:36,089 --> 00:04:41,509 por ejemplo, una rúbrica para una exposición oral, la nota de los exámenes, 48 00:04:42,009 --> 00:04:45,430 hacemos cálculos, medias, medias aritméticas, ponderadas, 49 00:04:46,410 --> 00:04:50,230 utilizamos más rúbricas para el trabajo diario, la actitud, la participación. 50 00:04:52,230 --> 00:04:55,389 Esos datos numéricos finalmente se trasladan a RAICES, 51 00:04:55,389 --> 00:04:58,310 que es el Sistema Integral de Gestión Educativa de la Comunidad de Madrid.