1
00:00:00,000 --> 00:00:17,160
Somos profesores del Colegio Público Juan Gris, aquí de Madrid, de la Villa de Vallecas.

2
00:00:17,160 --> 00:00:22,520
Somos profesores felices por el trabajo que realizamos y estamos muy orgullosos de trabajar

3
00:00:22,520 --> 00:00:24,160
con la web clásica.

4
00:00:24,160 --> 00:00:28,720
Nuestro objetivo es empezar a trabajar con la web 2.0, pero cuando hayamos empezado a

5
00:00:28,720 --> 00:00:31,160
rentabilizar esta web tradicional.

6
00:00:31,160 --> 00:00:35,680
Yo voy a hacer una breve introducción de lo que con respecto a las nuevas tecnologías

7
00:00:35,680 --> 00:00:41,840
en nuestro centro se hace, para que podamos entender un poquito mejor el trabajo de las

8
00:00:41,840 --> 00:00:45,200
dos compañeras de María Ángeles y Lola, que son las que realmente trabajan con los

9
00:00:45,200 --> 00:00:46,640
niños en el aula.

10
00:00:46,640 --> 00:00:51,120
Yo soy el coordinador del centro y me dedico a facilitarle el trabajo a los compañeros

11
00:00:51,120 --> 00:00:52,400
y compañeras que me lo piden.

12
00:00:52,400 --> 00:00:55,560
Les facilito aquello que está en mi mano.

13
00:00:55,800 --> 00:01:02,640
Lo que no puedo o no sé, intentamos investigar para ir progresando.

14
00:01:02,640 --> 00:01:06,880
Toda la ponencia que vamos a realizar está colgada en la página web del centro, en el

15
00:01:06,880 --> 00:01:07,880
tablón de anuncios.

16
00:01:07,880 --> 00:01:12,280
La página web del centro es la que tenéis aquí a continuación.

17
00:01:12,280 --> 00:01:16,520
Sembrar la seriedad del arte se llama el proyecto, la ponencia que presentamos.

18
00:01:16,520 --> 00:01:21,280
En la escuela no trabajamos casi nunca ideas fantásticas, son pequeñas ideas que se van

19
00:01:21,280 --> 00:01:25,840
hilvanando, que se van comunicando de una clase a otra, de un tutor a otro.

20
00:01:25,840 --> 00:01:30,320
Ideas que a veces funcionan y a veces no funcionan, pero aquellas que funcionan las intentamos

21
00:01:30,320 --> 00:01:33,720
explotar hasta el máximo de nuestras posibilidades.

22
00:01:33,720 --> 00:01:40,080
Y con el arte hemos conseguido unificar un montón de recursos que antes estaban dispersos.

23
00:01:40,080 --> 00:01:44,960
El amor al arte que ellas profesan es un elemento que nos ha permitido introducir las nuevas

24
00:01:44,960 --> 00:01:45,960
tecnologías.

25
00:01:45,960 --> 00:01:51,320
Y de aquí estas frases que presentamos.

26
00:01:51,320 --> 00:01:55,840
Tenemos un proyecto de dinamización TIC, que lo hemos actualizado para el 2008-2010,

27
00:01:55,840 --> 00:01:59,000
que podéis consultarlo haciendo clic dentro de la presentación.

28
00:01:59,000 --> 00:02:03,640
Toda la presentación está trabajada en base a hipervínculos, ¿de acuerdo?

29
00:02:03,640 --> 00:02:09,080
Básicamente se pretenden introducir las TIC dentro de los procesos de enseñanza-aprendizaje,

30
00:02:09,080 --> 00:02:12,040
intentar ir modificando las estrategias y métodos de enseñanza.

31
00:02:12,040 --> 00:02:16,560
Nosotros nos encontramos con muchísimas barreras, los docentes que aquí estamos sabemos

32
00:02:16,560 --> 00:02:17,560
que eso es así.

33
00:02:17,560 --> 00:02:20,280
No siempre es tan fácil introducir las nuevas tecnologías.

34
00:02:20,280 --> 00:02:24,800
A veces encontramos resistencias inherentes al propio proceso, al desconocimiento, al

35
00:02:24,800 --> 00:02:26,760
miedo y a veces a la falta de tiempo.

36
00:02:26,760 --> 00:02:32,560
Los docentes a veces no tienen tiempo para investigar y sin controlar un recurso es muy

37
00:02:32,560 --> 00:02:34,640
difícil introducirlo en el aula.

38
00:02:34,640 --> 00:02:38,400
A pesar de todo, a veces nos arriesgamos.

39
00:02:38,440 --> 00:02:42,520
Luego estamos introduciendo herramientas de autor, las webquests, que no podemos llamar

40
00:02:42,520 --> 00:02:44,320
las webquests, sino las pseudo-webquests.

41
00:02:44,320 --> 00:02:47,920
Sabéis que las webquests son un procedimiento de trabajo inventado por un señor llamado

42
00:02:47,920 --> 00:02:53,880
Bernie Dodge y ese procedimiento de trabajo tiene un protocolo definido y rígido.

43
00:02:53,880 --> 00:02:56,200
Introducción, proceso, recurso.

44
00:02:56,200 --> 00:02:57,640
Nosotros no trabajamos de esa manera.

45
00:02:57,640 --> 00:03:00,440
Documentos Word vacíos con hipervínculos.

46
00:03:00,440 --> 00:03:01,440
¿A dónde?

47
00:03:01,440 --> 00:03:04,200
Pues a donde queremos que nuestros niños naveguen y visiten.

48
00:03:04,200 --> 00:03:07,560
Una manera de controlar la información y la navegación de nuestros alumnos.

49
00:03:07,720 --> 00:03:12,360
El hipervínculo, sabéis que se puede meter en una imagen o se puede meter en un texto.

50
00:03:12,360 --> 00:03:16,520
Cualquier persona puede hacer una webquest, por sencilla que sea.

51
00:03:16,520 --> 00:03:23,640
Esta es nuestra página web, la página principal y poquito a poco vamos descubriendo las potencialidades

52
00:03:23,640 --> 00:03:26,880
que la página tiene para nuestra comunidad escolar.

53
00:03:26,880 --> 00:03:32,400
Hace tiempo era la idea de un grupo de personas que se habían empeñado en poner en color

54
00:03:32,400 --> 00:03:34,960
aquello que hacíamos en blanco y negro en la escuela.

55
00:03:34,960 --> 00:03:36,400
Ahora ya se ha convertido en algo más.

56
00:03:36,400 --> 00:03:41,680
Ahora es un mecanismo y un recurso que las familias demandan y lo demandan porque publicamos

57
00:03:41,680 --> 00:03:43,760
todo aquello que vamos haciendo.

58
00:03:43,760 --> 00:03:49,000
Nuestro interés es que esta web empiece a evolucionar hacia ese apartado 2.0 del que

59
00:03:49,000 --> 00:03:54,760
los ponentes anteriores han hablado, pero nosotros todavía con ese protocolo de trabajo

60
00:03:54,760 --> 00:03:55,880
estamos empezando.

61
00:03:55,880 --> 00:04:00,040
Os enseñaremos a continuación algunos ejemplos o ideas.

62
00:04:00,040 --> 00:04:03,600
Haciendo clic tenemos la página principal.

63
00:04:03,600 --> 00:04:07,960
Esta página principal tiene una barra de actividades generales, ahora os enseñaré

64
00:04:07,960 --> 00:04:13,040
alguna, una barra lateral donde tenemos un montón de información y una parte que es

65
00:04:13,040 --> 00:04:18,320
la que más nos interesa que es la relativa a las páginas web de aula y a las direcciones

66
00:04:18,320 --> 00:04:20,480
de correo de aula.

67
00:04:20,480 --> 00:04:24,280
Trabajamos desde hace ya dos años con mucha intensidad este y pretendemos seguir trabajando

68
00:04:24,280 --> 00:04:26,360
de esta manera con este sistema.

69
00:04:26,360 --> 00:04:29,800
Todas las aulas del centro tienen una dirección de correo general de aula.

70
00:04:29,800 --> 00:04:33,000
El padre suele ser el director o el coordinador TIC.

71
00:04:33,000 --> 00:04:34,320
¿Por qué razón?

72
00:04:34,320 --> 00:04:38,280
Porque esa página, esa dirección de correo se mantiene a lo largo de toda la escolaridad

73
00:04:38,280 --> 00:04:39,640
de nuestros chavales.

74
00:04:39,640 --> 00:04:44,800
Entran en tres años, deciden que se llaman colibris, gestionamos la dirección de correo

75
00:04:44,800 --> 00:04:48,520
web y a partir de entonces, desde tres años hasta sexto de educación primaria, mantienen

76
00:04:48,520 --> 00:04:52,360
esa dirección de correo y sirve para establecer un contacto entre las diferentes aulas del

77
00:04:52,360 --> 00:04:56,160
colegio y entre la comunidad escolar y ese aula.

78
00:04:56,160 --> 00:05:01,720
Haciendo clic sobre la página, podemos ir a ella y podemos ver algunas de las cosas

79
00:05:01,720 --> 00:05:02,720
que nos definen.

80
00:05:02,720 --> 00:05:08,600
Por ejemplo, si entramos en Rinocerontes, veremos la página web de Rinocerontes y dentro

81
00:05:08,600 --> 00:05:12,680
de la página web de Rinocerontes están algunos de los trabajos que se han ido publicando.

82
00:05:12,680 --> 00:05:17,360
Imaginaros durante un año se pueden colgar dos o tres actividades pero durante nueve

83
00:05:17,360 --> 00:05:21,440
años va a haber mucha información y el objetivo del curso próximo es colgar no solamente

84
00:05:21,440 --> 00:05:25,880
los trabajos sino las programaciones de manera que sea un referente para los propios compañeros

85
00:05:25,880 --> 00:05:29,000
y compañeras que llegan nuevos al centro.

86
00:05:29,000 --> 00:05:32,760
Trabajamos mucho con este tipo de formato, que son álbumes elaborados con el programa

87
00:05:32,760 --> 00:05:36,160
con el que publicamos en la web, que es Dreamweaver.

88
00:05:36,160 --> 00:05:41,640
Son álbumes muy sencillos, nuestro programa Dreamweaver es muy antiguo, pero no tenemos

89
00:05:41,640 --> 00:05:51,840
tiempo para investigar sobre nuevas versiones y preferimos, en este caso, no perder tiempo.

90
00:05:51,840 --> 00:05:56,480
Podemos visualizar siempre que queráis, porque la vais a tener a vuestra disposición,

91
00:05:56,480 --> 00:05:58,480
ese tipo de herramientas.

92
00:05:58,480 --> 00:06:05,240
A paralelo a la dirección de correo de aula están estas páginas web de aula.

93
00:06:05,240 --> 00:06:09,920
El procedimiento es muy simple, los tutores y tutoras elaboran su reportaje fotográfico,

94
00:06:09,920 --> 00:06:15,160
tiran fotos con la cámara de fotos, escanean trabajos, se depositan en un servidor que

95
00:06:15,160 --> 00:06:19,680
está en la sala de profesores, en el servidor Linux que está en remoto en la sala de informática

96
00:06:19,680 --> 00:06:21,840
y el coordinador TIC se encarga de publicarlos.

97
00:06:21,840 --> 00:06:26,840
El trabajo es muy reducido, porque con Dreamweaver y la utilidad de crear álbum web se tardan

98
00:06:26,840 --> 00:06:27,840
dos minutos.

99
00:06:27,840 --> 00:06:33,080
Y así se va añadiendo información, vamos introduciendo Flash cada vez con más abundancia

100
00:06:33,080 --> 00:06:42,920
y este apartado de Amoral que ahora vais a ver, tenéis aquí a la derecha una breve

101
00:06:42,920 --> 00:06:48,520
selección de varios de los trabajos que hay publicados en las páginas web de aula, es

102
00:06:48,520 --> 00:06:49,520
una breve referencia.

103
00:06:49,520 --> 00:06:59,000
Por ejemplo, Esther, didáctica del arte y el patrimonio, es una presentación Flash

104
00:06:59,000 --> 00:07:04,280
sobre el trabajo que os van a exponer a continuación Lola y María Ángeles.

105
00:07:04,280 --> 00:07:10,600
Más cosas que en la página web podéis encontrar, esta zona que es la página que recopila más

106
00:07:10,600 --> 00:07:16,240
o menos los trabajos relacionados con el arte, a continuación la biblioteca, hemos empezado

107
00:07:16,240 --> 00:07:20,240
a trabajar con el vídeo digital y es una experiencia fabulosa, hemos empezado a trabajar

108
00:07:20,240 --> 00:07:23,960
sobre las actividades generales del centro y el año que viene es objetivo empezar a

109
00:07:23,960 --> 00:07:28,080
trabajar ya sobre las herramientas de aula, pero claro, es muy difícil que un doctor

110
00:07:28,080 --> 00:07:32,520
esté controlando una actividad y a la vez filmándola, con lo cual tenemos que organizar

111
00:07:32,520 --> 00:07:37,680
un sistema que permita una rotación o llamémosle como sea, de manera que se puedan ir filmando

112
00:07:37,680 --> 00:07:41,840
actividades, pequeñas actividades de un minuto, minuto y medio, dos minutos, dentro de esta

113
00:07:41,840 --> 00:07:46,800
mediateca podéis echarle un vistazo, tenemos 48 vídeos publicados, somos el centro de

114
00:07:46,800 --> 00:07:51,400
la Comunidad de Madrid que tiene más vídeos y que mayor número de visualizaciones tiene

115
00:07:51,400 --> 00:07:57,680
y desde aquí doy, quiero manifestar mi agradecimiento a los dos compañeros que nos hacen que este

116
00:07:57,680 --> 00:08:01,680
trabajo sea más agradable a Lucía y a Manolo de la Mediateca de Duca Madrid, no sé si

117
00:08:01,680 --> 00:08:04,760
estarán presentes por aquí en alguna de las salas, pero son personas que cuando llamas

118
00:08:04,760 --> 00:08:08,480
al teléfono se ponen y eso en el caso de las administraciones públicas es bastante

119
00:08:08,480 --> 00:08:12,720
complicado, siempre se ponen y te ayudan, ¿de acuerdo? Bueno, pues aquí tenéis este

120
00:08:12,720 --> 00:08:18,280
apartado, luego otra cosa que quería comentaros con respecto al proyecto, es que este proyecto

121
00:08:18,280 --> 00:08:22,600
del que os van a hablar Lola y María Ángeles, ha formado parte de un proyecto de trabajo

122
00:08:22,600 --> 00:08:27,120
conjunto en el marco de ITUININ con un colegio de la provincia de Bordighera de Italia, no

123
00:08:27,120 --> 00:08:31,120
lo hemos hecho bien porque no hemos sido capaces de engancharles, nosotros hemos trabajado

124
00:08:31,120 --> 00:08:35,480
en el proyecto de principio hasta el final, pero las aportaciones de este centro han sido

125
00:08:35,480 --> 00:08:39,200
prácticamente mínimas, nos vimos al principio con el inconveniente de que sí, podemos transferir

126
00:08:39,200 --> 00:08:45,240
una imagen o dos o una galería, pero transferir diez segundos de vídeo a alta calidad es

127
00:08:45,240 --> 00:08:50,160
prácticamente imposible, un segundo de vídeo a alta calidad son 200 megas, o sea que prácticamente

128
00:08:50,160 --> 00:08:54,860
no se puede trabajar a este nivel en este sistema, les doy las gracias de todas maneras

129
00:08:54,860 --> 00:08:59,560
a los coordinadores de ITUININ España que nos han echado todas las manos posibles, pero

130
00:08:59,560 --> 00:09:04,560
bueno, no hemos podido enganchar a este centro, pero aquí está el trabajo, ¿de acuerdo?

131
00:09:04,560 --> 00:09:09,240
Podéis ver dentro de la página principal un enlace donde están todos los vídeos publicados,

132
00:09:09,240 --> 00:09:13,640
y luego por último los materiales propios, nos parece una idea importante que lo que

133
00:09:13,640 --> 00:09:18,240
se vaya generando en el centro, lo que el profesorado vaya introduciendo se pueda ir

134
00:09:18,240 --> 00:09:22,080
publicando, aquí hay varios artículos de compañeros y compañeras del centro que han

135
00:09:22,080 --> 00:09:28,800
sido publicados en revistas en papel, cuadernos de pedagogía y en revistas digitales, están

136
00:09:28,800 --> 00:09:36,440
en concretamente en la revista digital de Duca Madrid y en el Ceniz, en el observatorio

137
00:09:36,440 --> 00:09:43,240
digital del Ceniz, ¿de acuerdo? Y ahora les doy la palabra a mis compañeras que vienen

138
00:09:43,240 --> 00:09:48,160
muy nerviosas, pero son las que trabajan con los niños, yo los niños los veo de lejos,

139
00:09:48,160 --> 00:09:50,360
ellas no, ellas los tienen cerca en el aula.

140
00:09:51,360 --> 00:09:59,560
Bueno, yo soy María Ángeles, soy profesora de niños de 8, 9, 10 años, tercero y cuarto

141
00:09:59,560 --> 00:10:05,480
de primaria, entonces todo inició por nuestro interés en mejorar la enseñanza, nuestro

142
00:10:05,480 --> 00:10:11,320
compromiso cultural, nuestras inquietudes nunca satisfechas, el mejorar y ampliar el

143
00:10:11,320 --> 00:10:17,440
currículum introduciendo en estas edades tan tempranas, pues conceptos geográficos

144
00:10:17,440 --> 00:10:23,720
históricos y artísticos que no los hay, y hacer en definitiva niños más creativos,

145
00:10:23,720 --> 00:10:32,080
más felices y más libres. Todo empezó cuando fuimos aceptados en el proyecto de la Comunidad

146
00:10:32,080 --> 00:10:39,680
de Madrid didáctica del arte y del patrimonio, el DAD, que ha sido desarrollado por la Fundación

147
00:10:39,680 --> 00:10:45,400
Arte Viva. Conocimos la teoría, pensamiento visual desarrollada por el director del MoMA

148
00:10:45,400 --> 00:10:50,560
de Nueva York, que se trata de acercar el arte a la escuela, de acercar a niños más

149
00:10:50,560 --> 00:10:59,080
pequeños este arte, interpretar un cuadro de una manera intensa, gozosa, potenciando

150
00:10:59,080 --> 00:11:06,800
las capacidades y la crítica y la reflexión. Las sesiones DAD consistían en presentar

151
00:11:06,800 --> 00:11:13,920
una obra y los niños sin saber realmente nada del autor ni de la obra tenían que reflexionar,

152
00:11:14,240 --> 00:11:20,440
ser viajeros visuales. Miraban el cuadro, reflexionaban, contestaban a una serie de

153
00:11:20,440 --> 00:11:26,920
preguntas, todos participaban, además todas las contestaciones son válidas, todos los

154
00:11:26,920 --> 00:11:32,680
niños, incluso los que tienen mayores dificultades, podían participar perfectamente y se sentían

155
00:11:32,680 --> 00:11:43,240
felices y a partir de ahí ellos hablaban, veían, reflexionaban. Esto lo hacíamos una

156
00:11:43,240 --> 00:11:52,200
vez al mes, durante láminas que poníamos en la sala de informática con el cañón.

157
00:11:52,200 --> 00:11:57,160
Había dos sesiones que se hicieron en el museo, las dos sesiones se hicieron en el

158
00:11:57,160 --> 00:12:02,720
museo ante cuadros auténticos. Todas estas experiencias, el hecho de ir a los museos

159
00:12:02,720 --> 00:12:10,600
continuamente, han visitado el Thyssen varias veces, han visitado el Palacio Real, han visitado

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00:12:10,600 --> 00:12:17,560
el Prado, el Thyssen, todos los museos de Madrid. Entonces todo eso nos ha hecho tener

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un vocabulario, el interesarse, el hacer interesarse a las familias por todo este tema. Y así

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00:12:24,800 --> 00:12:29,880
hemos ido trabajando y hemos ido creyendo que esto era poco y queríamos ya que también

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conocieran, conocieran a los autores, conocieran las obras y nosotros ampliamos el...

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Si queréis os cuento las fases también que hemos... Muy bien ha dicho María Ángeles,

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00:12:40,160 --> 00:12:47,440
pero os digo cómo nosotros a partir de esta experiencia del DAF iniciamos nuestro trabajo.

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00:12:47,440 --> 00:12:52,360
O sea, a nosotras esta experiencia nos pareció muy bonita, muy interesante y partiendo del

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00:12:52,360 --> 00:12:57,200
pensamiento visual quisimos hacer nuestro propio proyecto. Y nuestro proyecto consistió

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00:12:57,200 --> 00:13:03,960
en elegir autores clásicos nuestros, por ejemplo Velázquez, y aprovecharnos de las

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exposiciones temporales. Entonces este año hemos trabajado Van Gogh, Velázquez y Modigliani.

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00:13:12,000 --> 00:13:16,600
Esto lo hemos hecho con niños de tercero, con ocho años y cada trimestre en la clase

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00:13:16,600 --> 00:13:22,520
de plástica hemos aprovechado para trabajar estos autores. Entonces las fases del trabajo

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00:13:22,520 --> 00:13:28,240
fueron primero ver el autor que nosotras queríamos, ir al museo nosotras, prepararnos la sesión

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00:13:28,240 --> 00:13:35,000
y ya en clase preparar la sesión DAF, como decía María Ángeles. La sesión DAF consistía

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00:13:35,000 --> 00:13:39,560
en esta observación, reflexión crítica del cuadro para que los niños interiorizaran

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00:13:39,560 --> 00:13:45,600
ya lo que era la obra de arte. Una vez que veían la sesión DAF elegíamos láminas,

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00:13:45,600 --> 00:13:51,320
buscábamos, íbamos a internet, íbamos a las bibliotecas y empezábamos a conocer al

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00:13:51,320 --> 00:13:57,680
autor, su biografía, su familia, su historia, su época social, dónde vivía, todo lo que

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pudiera dar un entorno a este personaje, que pudiera enriquecer a nuestros niños en

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00:14:02,600 --> 00:14:07,720
todos los aspectos. Pedíamos la colaboración de las familias para esa búsqueda, para visitar

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00:14:07,720 --> 00:14:14,920
el museo otra vez, para empaparnos del autor y empezar a quererle. Y entonces ya trabajábamos

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00:14:14,920 --> 00:14:21,120
en la clase, en la clase cogíamos las láminas, las ponían delante y utilizábamos las técnicas

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00:14:21,120 --> 00:14:26,820
de témperas, acuarelas, ceras, la técnica que viéramos en cada momento. Y con nuestra

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00:14:26,820 --> 00:14:31,260
sorpresa, estos son de más pequeñitos, pero con nuestra sorpresa hemos visto que

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00:14:31,260 --> 00:14:37,380
han creado verdaderas obras de arte, o sea, se han emocionado, se han ilusionado, conocen

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00:14:37,380 --> 00:14:43,340
a los autores, conocen la historia y bueno, pues nuestro interés desde luego es seguir

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00:14:43,340 --> 00:14:51,060
haciéndolo. Muy importante ha sido que ellos, al estar muy familiarizados con ir a los museos,

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00:14:51,060 --> 00:14:55,540
pues claro, a sus familias les incitan a ir a los museos, entonces les enseñan ellos

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00:14:55,540 --> 00:14:59,140
en los museos lo que vemos, ¿no? Hemos ido al Prado, hemos ido al Thyssen, hemos ido

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00:14:59,140 --> 00:15:04,100
a Caja Madrid, hemos ido al Reina, o sea, los museos para nosotros son algo cotidiano

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00:15:04,100 --> 00:15:08,420
que entra dentro de nuestra vida diaria y de sus familias también, porque a ellos les

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00:15:08,420 --> 00:15:12,300
resulta raro que sus padres no vayan, con lo cual les llevan, porque ven que aparte

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de lo que nosotros vemos hay muchas otras cosas en los museos que no han visto y tienen

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00:15:16,420 --> 00:15:23,020
que seguir yendo para conocerlo, ¿no? Con lo cual, bueno, pues nuestro trabajo nos ha

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00:15:23,020 --> 00:15:27,460
llenado, estamos muy satisfechas de lo que estamos haciendo, queremos que los niños

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00:15:27,460 --> 00:15:33,180
están muy emocionados, todos han participado, todos se han sentido felices y queremos seguir

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00:15:33,180 --> 00:15:38,700
haciéndolo, entonces… Ellos te hablan de las meninas, de los personajes,

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00:15:38,700 --> 00:15:44,820
los conocen perfectamente, tienen muchísimo vocabulario sobre el tema, en fin, se enganchan.

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00:15:44,820 --> 00:15:49,020
Trabajamos las máscaras africanas, podemos trabajar muy bien y después…

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Sí, hicimos un trabajo muy bonito con las máscaras y ellos también ven que es muy

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importante su trabajo porque encima sale reflejado en internet y pueden volver a su clase y decir

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00:15:57,420 --> 00:16:03,220
mamá, papá, mirad lo que estamos haciendo en mi clase, porque hay todo un proceso, del

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que Abelino es el sabio señor, que nos lleva a que lo podamos ver en nuestras casas, ¿no?

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00:16:09,420 --> 00:16:12,620
Y luego nos ponemos también, como todas, en los pasillos, todo esto.

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00:16:12,620 --> 00:16:17,020
Entendemos, bueno, por supuesto, esto ya sabéis, pues, lo que es murales, exposición, invitación

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00:16:17,020 --> 00:16:22,020
a los padres, que vengan los padres, que bonito, y ellos están deseando que se los demos

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porque casi todo lo enmarcan, o sea, son verdaderas obras para ellos, ¿no?, que lo han hecho

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00:16:27,020 --> 00:16:33,020
con cariño, con amor y que han sabido apreciar lo que el autor decía, ¿no?

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Entonces, pasa Abelino a ver si vemos alguna de las…

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Una cosa, Lola Ángeles.

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00:16:38,020 --> 00:16:42,020
Las nuevas tecnologías nos gustan, pero los pasillos se siguen llenando de trabajos,

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00:16:42,020 --> 00:16:48,020
de carteles y de murales, y los joles de entrada, y eso es muy importante y muy gratificante.

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00:16:48,020 --> 00:16:49,020
Paso.

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Eso es lo que os contábamos, ¿no?, que ellos están encantados de llevar a sus padres a los museos.

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Ellos pintan máscaras.

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00:17:02,020 --> 00:17:04,020
Estos son algunos de los materiales generados.

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Métete en alguno de las máscaras, por ejemplo.

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00:17:07,020 --> 00:17:08,020
En este, por ejemplo, Lola.

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Sí.

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00:17:09,020 --> 00:17:10,020
Te hablan de Modigliani.

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00:17:10,020 --> 00:17:13,020
Este es el trabajo de Modigliani, que salió precioso.

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00:17:13,020 --> 00:17:15,020
Les encantó y nos encantó.

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00:17:16,020 --> 00:17:19,020
Ahí trabajamos con témperas y con acuarelas.

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00:17:25,020 --> 00:17:28,020
Tuvimos problemas para llevar a nuestros niños de cinco años.

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00:17:28,020 --> 00:17:29,020
Ah, sí.

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Fue curioso.

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00:17:30,020 --> 00:17:31,020
A ver a Modigliani.

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00:17:31,020 --> 00:17:32,020
Era subversivo.

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00:17:34,020 --> 00:17:38,020
Porque los desnudos creían que era bastante subversivo para ellos.

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00:17:38,020 --> 00:17:42,020
Entonces, les dijimos que nuestros niños estaban acostumbrados a mirar los desnudos con otros ojos.

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00:17:42,020 --> 00:17:47,020
Y fueron como si fueran, bueno, personas que nadie se ría porque eso es natural.

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00:17:47,020 --> 00:17:51,020
Y entonces, o sea, fue precioso porque eligieron muchos a hacer desnudos.

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00:17:51,020 --> 00:17:55,020
Claro, los desnudos de Modigliani son verdaderamente rítmicos.

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00:17:55,020 --> 00:18:01,020
O sea, y ellos los miraron como una obra de arte, como algo bello que tenían que apreciar, ¿no?

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00:18:04,020 --> 00:18:07,020
Este es el trabajo de máscaras que hicimos antes de hacer Modigliani

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00:18:07,020 --> 00:18:10,020
porque Modigliani, claro, se basó mucho en el arte africano.

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00:18:10,020 --> 00:18:13,020
Fue muy bonito el trabajo de las máscaras africanas.

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00:18:16,020 --> 00:18:18,020
Bueno, pues estos son algunos de los ejemplos.

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00:18:18,020 --> 00:18:20,020
Y este es nuestro trabajo.

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Y luego, pues, por ejemplo, el vídeo de presentación de Ituinin.

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00:18:23,020 --> 00:18:26,020
Antes los he mencionado y no habíamos colocado ninguno.

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00:18:26,020 --> 00:18:29,020
Si hay sonido, pues podremos verlo.

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00:18:29,020 --> 00:18:31,020
Pero vamos a ver simplemente cinco segundos.

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00:18:38,020 --> 00:18:40,020
Algunas de las técnicas.

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Y, bueno, pues ya poquito más.

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Si Lola y María Ángeles tienen algo más que contar, no, más o menos ya.

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Muy bien, muchísimas gracias.

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Subtítulos realizados por la comunidad de Amara.org