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Hola, soy Alicia Sánchez Martín Fontecha, maestra de Pedagogía Terapéutica.

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En este vídeo presento cuatro contenidos digitales utilizados en mi práctica docente.

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Tres de ellos son de creación propia y uno es una adaptación de un recurso elaborado por otra autora.

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El primer recurso es una asamblea visual interactiva diseñada para alumnado de primer ciclo de educación primaria

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00:00:17,929 --> 00:00:23,449
con necesidades específicas de apoyo educativo derivadas del trastorno del espectro del autismo y discapacidad intelectual.

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00:00:24,129 --> 00:00:27,949
Puesto que el grupo de alumnado al que va dirigido tiene un nivel de competencia curricular de infantil,

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00:00:27,949 --> 00:00:39,130
La finalidad de este recurso es trabajar rutinas diarias, orientación temporal, comunicación y autonomía, aspectos vinculados al desarrollo personal y social, es decir, contenidos propios de las tres áreas de infantil.

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00:00:39,850 --> 00:00:51,149
En cuanto a la accesibilidad, incorpora pictogramas de Sergio Palau, procedentes del Centro Aragonés para la Comunicación Aumentativa y Alternativa, lenguaje claro, apoyos visuales, navegación sencilla y presentación ordenada de la información.

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00:00:52,049 --> 00:01:01,310
El recurso está diseñado para fomentar la participación activa del alumnado, quien puede intervenir escribiendo su nombre, respondiendo a preguntas o escogiendo canciones.

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00:01:01,810 --> 00:01:10,030
Esta asamblea se integra dentro de mi aula virtual, en un canva de acceso rápido a recursos previamente seleccionados para mi alumnado e incluye las licencias pertinentes.

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00:01:11,030 --> 00:01:15,030
Este segundo contenido es una secuencia de actividades digitales de elaboración propia en canva,

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00:01:15,030 --> 00:01:19,329
destinada a alumnos con nivel de competencia curricular de segundo ciclo de primaria

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00:01:19,329 --> 00:01:24,049
con dificultades asociadas a dificultades específicas del aprendizaje por dislexia.

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00:01:24,670 --> 00:01:29,810
Este recurso trabaja la conciencia fonológica, como el orden de sílabas, la sustitución o la omisión,

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00:01:30,530 --> 00:01:33,209
contenidos enmarcados en el área de lengua y literatura castellana.

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00:01:33,609 --> 00:01:37,450
Desde la perspectiva del diseño universal para el aprendizaje, conviene imagen, textil,

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00:01:37,450 --> 00:01:44,909
cambia la G por P en gato, incorpora retroalimentación inmediata, actividades autocorregibles e información del progreso.

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00:01:45,030 --> 00:01:52,829
El recurso busca la participación activa del alumnado, por lo que incluye actividades con elementos interactivos que te dan determinación en el momento.

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00:01:53,730 --> 00:01:58,329
Esta secuencia de juegos también se integra en mi aula virtual e incluye las licencias pertinentes.

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00:01:59,269 --> 00:02:08,129
El tercer recurso es una secuencia interactiva de numeración dirigida a alumnado con nivel de competencia curricular de primer ciclo y trastorno específico del lenguaje.

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00:02:08,729 --> 00:02:13,689
Permite trabajar el reconocimiento aditivo visual de números con ayudas visuales, luminosas y voz.

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00:02:13,689 --> 00:02:26,370
Además, para favorecer su accesibilidad, se ha diseñado con una navegación sencilla, eliminación de distractores visuales, progresión de tareas, para adaptarse a diferentes ritmos de aprendizaje y retroalimentación inmediata.

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00:02:27,009 --> 00:02:31,090
Esta secuencia de juegos también se integra en mi aula virtual e incluye las licencias pertinentes.

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00:02:32,009 --> 00:02:41,789
El cuarto y último recurso corresponde a una adaptación de un material elaborado originalmente en Word por Iris Caraval para Centro Aragonés para la Comunicación Aumentativa y Alternativa.

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00:02:42,569 --> 00:02:46,169
En la reedición que he elaborado, este Word lo transformo en Canva.

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00:02:46,710 --> 00:02:50,689
Esta decisión se debe a que el profesorado de mi centro ha detectado que al editarlo en este formato,

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00:02:50,870 --> 00:02:54,330
distintos dispositivos abren distintas configuraciones visuales del mismo.

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00:02:55,009 --> 00:02:58,729
Para evitar estas modificaciones indeseadas de diseño y no perder tiempo,

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00:02:59,210 --> 00:03:03,770
se traduce el Word a una plantilla de Canva que no modifica el diseño en distintos dispositivos,

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00:03:03,770 --> 00:03:07,909
pero en la que se sigue pudiendo reeditar el documento.

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00:03:07,909 --> 00:03:12,750
De esta forma podemos cambiar las normas que queremos destacar para cada alumno, como se

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00:03:12,750 --> 00:03:17,770
ha hecho en este caso, variando algunas de las conductas recogidas por el documento original.

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00:03:17,770 --> 00:03:22,150
En este apartado puede observarse claramente el reconocimiento de la obra original, indicando

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00:03:22,150 --> 00:03:26,449
la autora, la reedición y su licencia correspondiente.

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00:03:26,449 --> 00:03:30,469
Esta secuencia de juegos también se integra dentro de mi aula virtual, tanto en el campo

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00:03:30,469 --> 00:03:35,169
de acceso rápido a recursos como en la sección de claves visuales para visualización y edición

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del profesorado.

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En conclusión, estas evidencias muestran la creación y adaptación de contenidos digitales alineados con los objetivos curriculares, accesibles para todo el alumnado, respetuosos con la propiedad intelectual e integrados en entornos digitales seguros que fomentan la participación activa y el aprendizaje.

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00:03:51,930 --> 00:03:59,030
Los materiales no son archivos aislados, sino recursos que se han elaborado de forma específica para dar respuesta a las necesidades del alumnado.