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Voy a mostrar un contenido dentro del curso de Ciencias de la Computación. Me voy a ir, por ejemplo, en el tema de Scratch, el primer ejercicio de Scratch.

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Esto es una tarea. Entonces, lo que les pide a los chicos es que hagan un programa. Scratch es un sistema de programación por bloques gráficos.

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Entonces, ellos tienen que reproducir este ejercicio arrastrando bloques. Para que aprendan, siempre después habrá un ejercicio en el que,

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apartiendo de algo así, tendrán que hacer algo diferente. Por ejemplo, aquí dice, el personaje dirá las filas de Scratch y luego tendrán que añadir

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que diga el mensaje, voy a aprender a programar. Y así, poco a poco, vamos haciendo un programa modelo, una modificación, etc.

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Una de las cosas que tienen que aprender a manejar es la cuadrícula de Scratch, para lo cual he creado este, que esto es un ejercicio integrado,

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esto es un ejercicio creado con Processing, integrado en la tarea, para explicarles cómo funciona la cuadrícula.

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Dice, pincha en el punto 150 menos 30. Voy a hacerlo mal para que se vea que ocurre. Dice, te has equivocado. Mira la solución. Esta es la solución.

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Nuevo ejercicio. Pincha en el punto menos 120 menos 80. Pues, menos 120 es aquí, menos 80 aquí. Me dice que lo tengo bien hecho.

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Ya tengo uno de dos intentos. Ahora, en el 40 menos 10. 40 menos 10 es este. Ya llevo dos de tres. Y en el menos 170, 140.

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Menos 170 es aquí. Y cuando se han conseguido suficientes intentos, se considera que han comprendido la cuadrícula y ya pueden seguírselo.

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Bueno, sigue igual y al final hay un ejercicio final, que es el que tendrán que subir. Y este ejercicio está descrito con palabras,

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indicado cuánto vale cada parte de lo que tienen que conseguir y también está explicado mediante un vídeo, que es el mismo programa que se les pide, pues se les muestra.