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00:00:03,120 --> 00:00:07,759
En este vídeo voy a mostrar cómo gestiono y dinamizo el aprendizaje digital de mi alumnado

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00:00:07,759 --> 00:00:10,820
a través del aula virtual y de otras herramientas complementarias.

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00:00:11,400 --> 00:00:15,759
El objetivo es enseñar cómo organizo los contenidos, cómo guío el trabajo del alumnado,

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00:00:16,219 --> 00:00:20,199
cómo recojo evidencias de aprendizaje, cómo proporciono retroalimentación

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00:00:20,199 --> 00:00:23,620
y cómo adapto el entorno digital a las necesidades de mis alumnos.

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00:00:24,899 --> 00:00:27,960
El aula virtual está organizada por unidades didácticas.

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00:00:28,519 --> 00:00:32,740
Dentro de cada unidad, los alumnos encuentran los materiales y actividades relacionados con el trabajo

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00:00:32,740 --> 00:00:38,159
que se desarrolla en clase. Fichas, presentaciones, vídeos, enlaces, cuestionarios, tareas,

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00:00:42,539 --> 00:01:02,520
recursos interactivos de X-Learning y actividades de repaso. Además, en la parte general del aula

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00:01:02,520 --> 00:01:07,319
virtual organizo el material reciente por categorías, como proyectos, lecturas, exámenes

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00:01:07,319 --> 00:01:12,060
o actividades de repaso, para que el alumnado pueda localizar con facilidad lo que necesita

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00:01:12,060 --> 00:01:16,640
en cada momento. Esta estructura facilita el acceso a los contenidos y permite que el entorno

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00:01:16,640 --> 00:01:21,359
digital acompañe la metodología utilizada en el aula.

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00:01:21,359 --> 00:01:25,140
Cada tarea incluye instrucciones claras y directas, el método de entrega, indicaciones

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00:01:25,140 --> 00:01:29,420
clave y, cuando es necesario, pautas paso a paso para que el alumnado sepa qué tiene

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00:01:29,420 --> 00:01:33,980
que hacer, cómo debe entregarlo y qué aspectos se van a valorar.

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00:01:33,980 --> 00:01:37,900
Esto es especialmente importante en mi grupo de diversificación curricular, donde todo

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00:01:37,900 --> 00:01:42,480
el alumnado presenta algún tipo de dificultad o necesita una mayor estructuración del trabajo.

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00:01:42,480 --> 00:01:47,920
Por eso utilizo recursos visuales, presentaciones, actividades pautadas, juegos de repaso y materiales

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00:01:47,920 --> 00:01:51,599
interactivos que permiten reforzar los contenidos trabajados en clase.

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00:01:51,599 --> 00:01:56,299
También utilizo herramientas como Bambusel o Kahoot para repasar de manera más dinámica

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00:01:56,299 --> 00:02:04,700
y después subo esos recursos al aula virtual para que puedan volver a utilizarlos en casa.

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00:02:04,700 --> 00:02:08,500
Para recoger información sobre el aprendizaje del alumnado utilizo diferentes herramientas

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00:02:08,500 --> 00:02:28,740
digitales, entre ellas cuestionarios y tareas del aula virtual, Google Formularios, pruebas

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00:02:28,740 --> 00:02:35,780
de Evalu y rúbricas de evaluación. Estas herramientas me permiten comprobar qué contenidos

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00:02:35,780 --> 00:02:40,620
han comprendido mejor, qué dificultades aparecen con más frecuencia y qué alumnos necesitan

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00:02:40,620 --> 00:02:45,520
más apoyo. De esta forma, la evaluación no se limita a poner una nota, sino que sirve

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00:02:45,520 --> 00:02:49,780
para tomar decisiones sobre cómo continuar el proceso de enseñanza y aprendizaje. El

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00:02:49,780 --> 00:02:54,780
alumnado recibe retroalimentación a través de diferentes vías digitales. En los cuestionarios

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00:02:54,780 --> 00:02:59,840
del aula virtual, por ejemplo, incluyo comentarios o retroalimentación asociados a las respuestas,

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00:03:00,259 --> 00:03:04,219
de manera que el alumno pueda comprender por qué una respuesta es correcta o incorrecta.

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00:03:04,939 --> 00:03:09,240
También corrijo documentos y presentaciones en PDF con la tablet, escribiendo directamente

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00:03:09,240 --> 00:03:13,639
sobre el documento para señalar errores, hacer comentarios o proponer mejoras. Esta

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00:03:13,639 --> 00:03:17,800
retroalimentación permite que el alumnado no solo conozca su calificación, sino que

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00:03:17,800 --> 00:03:22,259
pueda entender que debe mejorar en futuros trabajos. Además de corregir las actividades,

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00:03:22,639 --> 00:03:26,979
reviso los informes y gráficos de resultados que ofrecen herramientas como el aula virtual

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00:03:26,979 --> 00:03:36,539
o Google Formularios. Estos datos me permiten detectar patrones, preguntas que ha fallado

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00:03:36,539 --> 00:03:41,520
la mayoría del grupo, contenidos que necesitan ser reforzados o alumnos concretos que presentan

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00:03:41,520 --> 00:03:49,080
más dificultades. A partir de esta información, adapto la intervención docente. Vuelvo a

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00:03:49,080 --> 00:03:53,340
explicar determinados contenidos, preparo actividades de refuerzo, propongo tareas

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00:03:53,340 --> 00:03:57,259
extra o doy orientaciones personalizadas para que el alumno pueda superar un

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00:03:57,259 --> 00:04:01,319
examen, un proyecto o una actividad que no había conseguido aprobar. En la

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00:04:01,319 --> 00:04:04,219
gestión diaria del entorno digital priorizo el uso de plataformas

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00:04:04,219 --> 00:04:08,259
institucionales como el aula virtual de EducaMadrid, Evalum, la Mediateca y el

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00:04:08,259 --> 00:04:12,479
correo institucional. De esta forma la comunicación, la evaluación y la entrega

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00:04:12,479 --> 00:04:16,040
de tareas se realizan en entornos seguros y adecuados al contexto educativo.

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00:04:16,660 --> 00:04:22,560
Además, cuando muestro trabajos del alumnado o utilizo evidencias digitales, procuro anonimizar los datos personales,

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00:04:22,980 --> 00:04:29,259
ocultar nombres y apellidos cuando es necesario y evitar la exposición de imágenes, audios o información personal sin autorización.

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00:04:30,259 --> 00:04:34,920
También recuerdo al alumnado que no debe publicar datos personales ni materiales de compañeros sin permiso.

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00:04:36,079 --> 00:04:41,220
El entorno digital también se utiliza para fomentar la colaboración y la interacción entre iguales.

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00:04:41,220 --> 00:04:51,519
El alumnado realiza proyectos grupales en Canva, donde todos los miembros del grupo deben participar en la elaboración del producto final y conocer no solo su parte, sino también la de sus compañeros.

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00:04:52,240 --> 00:04:56,360
También utilizo Padlet como espacio de puesta en común, debate e investigación compartida.

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00:04:56,800 --> 00:05:02,259
Los alumnos pueden consultar los trabajos de otros grupos, comentar, responder preguntas y participar en debates guiados.

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00:05:03,079 --> 00:05:08,220
Además, han realizado otras tareas colaborativas, como portadas de periódico, audio relatos...

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00:05:08,220 --> 00:05:13,740
Por ahí, comenta, cruzado de brazos, apareció Hades con los titanes de Yondra.

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00:05:14,839 --> 00:05:18,240
Un montón de hojas, entonces la tapa para...

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00:05:18,240 --> 00:05:25,019
Los titanes que estaban persiguiendo a los soldados no eran conscientes de que caerían en la trampa de Ulises y ¡pum! Misión cumplida.

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00:05:28,120 --> 00:05:31,639
Afortunadamente nuestros héroes estarán celebrando su victoria con un gran festín.

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00:05:31,639 --> 00:05:39,759
proyectos de historia y actividades vinculadas al corto educativo desarrollado a través de Platino Educa.

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00:05:39,860 --> 00:05:46,120
Mi primer recuerdo es cuando fui a China una vez y estaba cenando con mi familia y jugando con mis primos.

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00:06:18,060 --> 00:06:22,000
Favorece también la autonomía del alumnado, ya que pueden consultar las tareas pendientes,

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00:06:22,420 --> 00:06:26,759
revisar lo que han entregado, acceder a sus calificaciones y leer la retroalimentación recibida.

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00:06:27,060 --> 00:06:31,959
Esto les ayuda a monitorizar su propio progreso y a tomar conciencia de qué aspectos deben mejorar.

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00:06:32,660 --> 00:06:40,319
En los trabajos y proyectos siempre incluye un apartado final de reflexión en el que les pregunto qué han aprendido y por qué consideran importante ese aprendizaje.

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00:06:40,920 --> 00:06:48,040
Esta parte es fundamental porque les permite reflexionar sobre su proceso, valorar sus avances y conectar la actividad con su propio aprendizaje.

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00:06:48,879 --> 00:06:53,500
También integro recursos digitales interactivos que permiten al alumnado avanzar a su ritmo.

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00:06:53,500 --> 00:07:01,540
Un ejemplo es la unidad de X-Learning sobre la revolución industrial, diseñada con materiales explicativos y actividades interactivas o autocorregibles.

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00:07:02,959 --> 00:07:12,300
Este tipo de recursos permite al alumnado repasar, comprobar sus respuestas y reforzar los contenidos de manera más autónoma.

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00:07:15,189 --> 00:07:22,509
En conclusión, mi entorno digital no funciona solo como repositorio de materiales, sino como un espacio organizado para guiar el aprendizaje,

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00:07:22,949 --> 00:07:31,009
atender a la diversidad, recoger evidencias, dar retroalimentación, fomentar la colaboración y ayudar al alumnado a reflexionar sobre su propio progreso.

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00:07:31,329 --> 00:07:36,410
De esta manera, la gestión digital del aprendizaje permite acompañar mejor al alumnado.

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00:07:36,629 --> 00:07:40,290
detectar dificultades y ofrecer respuestas más ajustadas a sus necesidades.

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00:07:40,990 --> 00:07:45,490
Con esto, doy por finalizada la evidencia del Área 3, Enseñanza y Aprendizaje.

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00:07:45,949 --> 00:07:46,470
Muchas gracias.