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Buenas tardes, mi nombre es Lorena Fernández Andrés, soy de la especialidad de maestros inglés en la etapa de educación primaria y este año también estudiando inglés en infantil en el CEC Majerit de Parla.

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Aquí podemos observar mis datos personales y este vídeo corresponde a la entrega de evidencias del área 5, empoderamiento del alumnado.

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00:00:25,190 --> 00:00:34,189
Para ello voy a presentar un Geniali en el que la información se presenta en diferentes formatos como texto, audio, vídeos

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00:00:34,189 --> 00:00:40,850
con pictogramas y zoom de manera que es accesible y adaptable para los alumnos con dificultades

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00:00:40,850 --> 00:00:48,950
como puede ser un niño TEA, un TDAH o un alumno que necesite accesibilidad visual

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00:00:48,950 --> 00:00:55,530
y además tiene actividades de refuerzo y ampliación para aquellos alumnos que les cueste más o menos

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00:00:55,530 --> 00:01:02,270
y finalmente tiene el diagrama de árbol en función de si el alumnado contesta bien o mal a las preguntas.

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00:01:03,009 --> 00:01:06,810
Este sería el itinerario de aprendizaje, empezaríamos conociendo las reglas de divisibilidad,

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haciendo algunas pequeñas preguntas y en función de cómo nos haya ido con estas preguntas

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tenemos donde se complica un poco más la fase de repasar o continuar al siguiente punto del proyecto.

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00:01:20,750 --> 00:01:23,769
Bien, en cuanto a las reglas pues tenemos aquí una pequeña descripción

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00:01:23,769 --> 00:01:29,810
y aquí los números agrupados según lo que los vídeos nos vayan a explicar.

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00:01:29,810 --> 00:01:35,730
Al ser vídeos de YouTube tienen información visual, auditiva y en vídeo

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00:01:35,730 --> 00:01:40,230
y además se les puede poner subtítulos.

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00:01:42,640 --> 00:02:01,260
Y si seguimos, empezamos con el quiz de los divisores y, bueno, se van contestando las preguntas con los pictos y haciendo zoom se puede hacer para ayudar a este niño con problemas visuales, ¿vale?

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00:02:01,260 --> 00:02:11,000
y se va contestando y llega un punto pues que vamos a hacerlo mal, ¿vale?

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00:02:11,680 --> 00:02:17,159
2 y 5 al mismo tiempo, el 32 no es, el sonido ya es distinto

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00:02:17,159 --> 00:02:23,819
y entonces nos lleva otra vez a la fase de repasar.

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00:02:26,080 --> 00:02:30,460
Volveríamos a hacer el quiz, las preguntas bien contestadas se quedan hechas, ¿vale?

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00:02:30,460 --> 00:02:38,500
y cuando terminemos el quiz, llegaríamos de nuevo a este camino en el que nos marca que ya está hecha la fase de reglas y la fase inicial.

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00:02:39,360 --> 00:02:47,460
Entonces podemos elegir la fase quiero más, la fase de estoy bien, seguimos y continuará el proyecto final o la fase de me ha costado y necesito repasar.

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00:02:48,460 --> 00:02:55,120
Bien, si le damos a la fase de quiero más, nos pide una pequeña contraseña para que el alumnado piense un poco,

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00:02:55,120 --> 00:03:14,800
Luego introducimos el número que es 360 y nos vamos a reglas de divisibilidad más complejas como son las del 11 y las del 7 y sus correspondientes ejercicios, ¿vale?

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00:03:14,800 --> 00:03:30,800
Por otro lado, si le diésemos a la opción de me ha costado, lo que nos lleva a otra página en la que se repasan los conceptos de divisibilidad más sencillos.

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00:03:30,800 --> 00:03:38,280
sencillos. Finalmente, si hoy eligiésemos ir al proyecto, pues tendríamos tres maneras

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00:03:38,280 --> 00:03:43,080
diferentes de hacer el proyecto para adaptarnos a todas las necesidades del alumnado y que

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ellos puedan decidir y ser autónomos y creativos. Y finalmente, pues la fase de meta. Así que

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eso es todo, muchas gracias por su tiempo. Un saludo.