1
00:00:01,290 --> 00:00:14,820
Otra pregunta interesante. Sabemos que para que una situación de violencia sea considerada como acoso, se deben dar tres factores.

2
00:00:15,519 --> 00:00:21,160
Una denuncia no tiene por qué ser siempre considerada como acoso, pero mientras se resuelve el informe y se decide,

3
00:00:21,620 --> 00:00:26,579
¿cómo debemos gestionar esta situación en el aula o en el centro o cómo debemos trabajar con el alumnado?

4
00:00:28,480 --> 00:00:33,280
Es una pregunta especialmente pertinente e interesante.

5
00:00:33,280 --> 00:00:39,460
¿qué hacemos mientras? este es el parafraseo de esta historia

6
00:00:39,460 --> 00:00:45,140
efectivamente para que una situación sea atasada de acoso

7
00:00:45,140 --> 00:00:49,659
tiene que haber tres características en el proceso

8
00:00:49,659 --> 00:00:58,240
una de ellas es la reiteración en la conducta, la intencionalidad de las personas que la ejecutan

9
00:00:58,240 --> 00:01:05,640
y un desequilibrio de poder en favor siempre de los que ejecutan la conducta del comportamiento agresivo.

10
00:01:06,900 --> 00:01:12,340
Este desequilibrio de poder puede ser bien porque quien se comporta de esa manera,

11
00:01:12,599 --> 00:01:18,799
pues la pirámide social de popularidad y demás está por encima de la persona presuntamente acosada

12
00:01:18,799 --> 00:01:22,579
o bien por razón de que son varios contra uno.

13
00:01:22,579 --> 00:01:30,000
el asunto está en que mientras todo esto se está desarrollando yo como tutor

14
00:01:30,000 --> 00:01:34,519
pero no solo, también los profesores que dan clase a estos alumnos

15
00:01:34,519 --> 00:01:37,939
tengo que saber que esto se está desarrollando

16
00:01:37,939 --> 00:01:47,000
un protocolo cuando se abre debe desarrollarse en el marco de la más absoluta discreción

17
00:01:47,000 --> 00:01:50,879
privacidad y tratamiento adecuado de los datos

18
00:01:50,879 --> 00:01:56,519
pero no siempre se consigue que no salte a la luz, que sea abierto

19
00:01:56,519 --> 00:02:00,859
y en estos casos hay cierta alerta en la clase

20
00:02:00,859 --> 00:02:06,299
se sabe que se está hablando con alumnos, se sabe que se está investigando, etc.

21
00:02:07,299 --> 00:02:12,979
En estos casos es más claro por tu parte el manifestar al grupo

22
00:02:12,979 --> 00:02:20,439
chicos, estamos en esta situación y por lo tanto tenemos que ser consecuentes

23
00:02:20,439 --> 00:02:27,439
vamos a desarrollar acciones, relaciones interpersonales

24
00:02:27,439 --> 00:02:30,199
en el contexto de lo que es el respeto

25
00:02:30,199 --> 00:02:33,060
porque voy a estar especialmente pendiente

26
00:02:33,060 --> 00:02:37,020
y voy a estar especialmente pendiente del estado emocional

27
00:02:37,020 --> 00:02:41,120
de esa persona que presuntamente ha vivido esa situación

28
00:02:41,120 --> 00:02:45,259
y no pasa nada, porque yo lo diga, sin acusar a nadie

29
00:02:45,259 --> 00:02:50,060
sin decir nada, simplemente vamos a respetar

30
00:02:50,060 --> 00:02:57,500
que es algo que se está mirando, pero lo sabéis, sabéis que yo voy a estar muy pendiente de esto,

31
00:02:57,620 --> 00:03:01,840
porque las relaciones interpersonales para este centro, para mí, son lo fundamental,

32
00:03:02,120 --> 00:03:03,900
el respeto, la amabilidad, el afecto.

33
00:03:03,979 --> 00:03:08,060
No tenemos que ser amigos, Laura, de todo el mundo, ni mucho menos,

34
00:03:08,460 --> 00:03:14,340
y los chicos lo saben, pero eso no habilita a que yo falte al respeto de alguien,

35
00:03:14,500 --> 00:03:16,460
le excluya, etcétera, etcétera.

36
00:03:16,960 --> 00:03:21,000
Puedo incluso no hablar con él, pero ser respetuoso en las formas y demás.

37
00:03:22,199 --> 00:03:27,120
En el supuesto de que no se sepa, es decir, que las cosas se han llevado suficientemente bien

38
00:03:27,120 --> 00:03:31,479
como para que la clase está como estaba antes de que se abriera el protocolo,

39
00:03:32,379 --> 00:03:34,300
mi papel ahí es estar muy pendiente.

40
00:03:34,960 --> 00:03:39,219
Estar muy pendiente de lo que pasa en el aula, de las relaciones que se producen,

41
00:03:39,819 --> 00:03:41,740
estar muy pendiente de lo que ocurre en los recreos.

42
00:03:41,800 --> 00:03:44,240
Los recreos nos dan mucha, mucha información.

43
00:03:46,460 --> 00:04:01,460
Puede darse la circunstancia de que en ese grupo haya alumnos ayudantes en el marco del desarrollo de estos programas que se llevan a efecto en los centros y no pasa nada porque yo puedo hablar con ellos y decir,

44
00:04:01,460 --> 00:04:10,780
oye, chicos, está pasando esto, discreción, privacidad, pero quiero que me echéis una mano para ver qué puede estar pasando,

45
00:04:10,939 --> 00:04:17,740
sobre todo para que una persona que, bien, lo que yo tengo que, en definitiva, garantizar es que durante todo ese proceso,

46
00:04:17,740 --> 00:04:24,800
y por supuesto, posteriormente, aquellas cosas que supuestamente pasaron, evidentemente no van a pasar más.

47
00:04:24,800 --> 00:04:33,740
debo hacerlo sin estigmatizar a nadie, porque lo que se está es valorando algo.

48
00:04:35,360 --> 00:04:40,459
Bueno, sé que es un proceso complicado, pero ¿quién dijo que ser maestro o maestra fuera fácil?