1 00:00:00,000 --> 00:00:04,799 Hola, a lo largo de los siguientes minutos voy a tratar de hacer una panorámica de mi 2 00:00:04,799 --> 00:00:10,259 Learning Management System o Sistema de Gestión de Aprendizaje y el Content Management System 3 00:00:10,259 --> 00:00:15,859 o Sistema de Gestión de Contenidos. Principalmente uso el aula virtual de EducaMadrid y la plataforma 4 00:00:15,859 --> 00:00:22,989 Raíces Roble bajo la licencia de la Comunidad de Madrid. En primer lugar, como se puede 5 00:00:22,989 --> 00:00:28,429 observar, todos los estudiantes están matriculados y dados de alta adecuadamente. Aquellos que 6 00:00:28,429 --> 00:00:35,700 se incorpora más tarde por diversas razones, pueden ser matriculados más tarde. Visto desde 7 00:00:35,700 --> 00:00:40,579 el rol del estudiante, como se puede apreciar, el alumnado tiene el sistema de gestión de 8 00:00:40,579 --> 00:00:46,380 aprendizaje estructurado en bloques claros, tanto en asignaturas como en temas, dentro de cada una 9 00:00:46,380 --> 00:00:53,359 de ellas. La motivación es fundamental en el proceso de enseñanza-aprendizaje, por eso me 10 00:00:53,359 --> 00:00:58,960 resulta muy interesante configurar insignias que favorezcan la adquisición progresiva de logros. 11 00:00:58,960 --> 00:01:16,359 Las insignias se pueden configurar para que se vayan consiguiendo de manera progresiva. Por ejemplo, podríamos configurar que para realizar la tabla del 3 primero haya que haber superado la del 2. En este caso, solo la prueba final de las tablas está condicionada para haber superado todas las demás. 12 00:01:16,359 --> 00:01:25,540 El uso de paquetes HTML5, normalmente llamado H5P, dentro del entorno Excel Learning resulta 13 00:01:25,540 --> 00:01:30,680 especialmente útil. Dentro del aula virtual de EducaMadrid se pueden incluir este tipo 14 00:01:30,680 --> 00:01:35,620 de herramientas. En este caso estamos viendo cómo queda incrustado un apartado orientado 15 00:01:35,620 --> 00:01:43,099 al refuerzo de un aspecto del cálculo realizado con Excel Learning. Los estudiantes pueden 16 00:01:43,099 --> 00:01:49,060 acceder desde casa y visualizar los vídeos de creación propia en los que se tienen que ir 17 00:01:49,060 --> 00:02:29,080 contestando preguntas para poder continuar la visualización. Como se puede apreciar estos 18 00:02:29,080 --> 00:02:35,039 circulitos de la barra de reproducción albergan distintas cuestiones que hacen que la actividad 19 00:02:35,039 --> 00:02:46,560 sea totalmente interactiva. Con la misma herramienta quiero mostrar otras dos actividades de otra 20 00:02:46,560 --> 00:03:15,300 materia, en este caso lengua. Además, aquí podemos trabajar la comprensión lectora y aquí los tiempos 21 00:03:15,300 --> 00:03:24,430 verbales. En la web encontramos multitud de recursos ya creados por compañeros de otros 22 00:03:24,430 --> 00:03:30,930 centros que se pueden reutilizar, modificándolos o no, en nuestras aulas. Aquí estamos viendo 23 00:03:30,930 --> 00:03:36,509 algunos ejemplos enfocados en el juego para repasar tanto lengua como matemáticas. La 24 00:03:36,509 --> 00:03:40,530 gamificación es una metodología que resulta especialmente atractiva para el 25 00:03:40,530 --> 00:03:45,250 alumnado además una vez que hemos trabajado en 26 00:03:45,250 --> 00:03:49,090 clase con estos juegos logramos que en sus casas accedan a estas actividades 27 00:03:49,090 --> 00:03:56,610 sin estar obligados a ello sólo por el interés personal de jugar en cuanto a la 28 00:03:56,610 --> 00:04:00,689 evaluación podemos ver cómo se reflejan las distintas actividades en el aula 29 00:04:00,689 --> 00:04:04,889 virtual también en los vídeos que he mostrado antes se realiza una auto 30 00:04:04,889 --> 00:04:10,250 co-evaluación por medio de la cual el alumnado aprende de sus propios errores. En algunos casos 31 00:04:10,250 --> 00:04:15,449 las actividades se realizan por parejas en el mismo equipo informático, de manera que se produce 32 00:04:15,449 --> 00:04:20,649 una co-evaluación que se anota de manera manual o automática en el cuaderno del profesor de raíces, 33 00:04:21,029 --> 00:04:27,170 trasladándose la información a las familias. Para finalizar, quisiera abordar el aspecto de 34 00:04:27,170 --> 00:04:32,370 las adaptaciones en este entorno digital. En este caso estamos visualizando un Genially de la 35 00:04:32,370 --> 00:04:36,569 asignatura de música, en el cual se pueden apreciar que el índice de cada 36 00:04:36,569 --> 00:04:40,829 sesión está diseñado con pictogramas para derribar las barreras que tiene 37 00:04:40,829 --> 00:04:44,550 parte del alumnado TEA del centro. Dichos pictogramas aparecen en todas las 38 00:04:44,550 --> 00:04:48,389 diapositivas de todos los Genialis, en los vídeos y en las actividades. Por otra 39 00:04:48,389 --> 00:04:53,009 parte, el alumnado con deficiencia visual dispone de un texto alternativo que se 40 00:04:53,009 --> 00:04:57,189 escucha haciendo uso del narrador de Windows o de cualquier otro lector de 41 00:04:57,189 --> 00:04:59,709 pantalla. Muchas gracias por su atención.