1
00:00:02,799 --> 00:00:09,640
Buenas tardes, mi nombre es Ana Beutey y voy a hacer un recorrido de las tareas 3, 4 y 5.

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00:00:10,220 --> 00:00:19,600
Lo primero es recalcar que todas son obra mía y empezamos diciendo que el hilo conductor de toda mi tarea ha sido la poesía y la literatura.

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00:00:20,160 --> 00:00:26,660
La intención de este tema era que mis alumnos conociesen o conozcan la literatura clásica,

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00:00:26,660 --> 00:00:34,219
lean algunas de sus obras y además sepan analizar los poemas y sepan reconocer cuál es la intención del autor al hacer ese poema.

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00:00:34,659 --> 00:00:40,659
Además, esto lo he vinculado con las emociones, para que ellos además tengan recursos

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00:00:40,659 --> 00:00:47,060
y sepan que hay diferentes formas de expresar las emociones, sepan reconocérselas y sepan cómo afrontarlas.

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00:00:47,060 --> 00:01:16,310
Empezamos con la infografía de la tarea 3, yo he hecho un gamba en el que he ido presentando la historia, le puse un título un poco más atractivo, no sé cómo decírtelo pero te lo puedo recitar para hacerles ver que hay veces que no sabemos cómo expresar un sentimiento pero que lo podemos expresar de varias maneras.

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00:01:16,310 --> 00:01:25,150
Entonces, presentábamos como un gran misterio en el que los libros empezaban a tener las hojas en blanco

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00:01:25,150 --> 00:01:32,769
y empezaba a desaparecer esta literatura clásica como consecuencia de la falta de lectura de los mismos.

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00:01:33,650 --> 00:01:40,010
Una vez que teníamos el problema buscábamos soluciones y utilizábamos la técnica de los cinco porqués.

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00:01:40,010 --> 00:01:42,049
les he apuntado aquí un vídeo

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00:01:42,049 --> 00:01:48,239
en el que les explico

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00:01:48,239 --> 00:01:50,040
brevemente cómo se utiliza

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00:01:50,040 --> 00:01:52,239
esta técnica. A continuación

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00:01:52,239 --> 00:01:54,000
le hacíamos la técnica del cooperativo

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00:01:54,000 --> 00:01:56,140
de lectura compartida, lo llamamos

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00:01:56,140 --> 00:01:57,200
Leo para mí o para todos

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00:01:57,200 --> 00:01:58,840
es una

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00:01:58,840 --> 00:02:02,060
una sesión en la que ellos tienen que

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00:02:02,060 --> 00:02:04,319
hacer lectura en silencio y luego además hacer la lectura

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00:02:04,319 --> 00:02:06,040
compartida y entre todos

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00:02:06,040 --> 00:02:07,819
en los grupos de cooperativo intentan

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00:02:07,819 --> 00:02:10,219
ver qué les está diciendo

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00:02:10,219 --> 00:02:11,400
el autor y hacemos

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00:02:11,400 --> 00:02:17,900
vive la idea de que cada uno lo entiende a veces de una manera u otra.

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00:02:18,300 --> 00:02:21,340
A continuación pasamos a profundizar ya en el análisis de poema.

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00:02:21,520 --> 00:02:26,919
Para eso he puesto el enlace para un Excel Learning

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00:02:26,919 --> 00:02:30,879
en el que nos aparece todo el análisis de poema paso por paso,

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00:02:31,319 --> 00:02:33,520
pues viendo los versos, las rimas, los cálculos, el computador,

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00:02:33,520 --> 00:02:37,520
y con los recursos, con las ciudades y para poderlo evaluar.

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00:02:37,520 --> 00:02:48,400
lugar. Seguíamos a continuación, teníamos ya la creación en la que ellos ya empiezan

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00:02:48,400 --> 00:02:55,580
a crear sus propios poemas, empezamos poquitos haciendo pareados o tercetos muy sencillitos

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00:02:55,580 --> 00:03:01,900
viendo qué tipo de rima pone para luego posteriormente publicarlo. También habíamos incluido en

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00:03:01,900 --> 00:03:06,439
esta actividad la posibilidad, como lo habíamos puesto en el tercer trimestre, de hacer una

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00:03:06,439 --> 00:03:11,740
visita a la feria del libro para que tuviesen un contacto más directo con los autores.

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00:03:12,979 --> 00:03:19,620
A continuación, en la tarea 4, veníamos a evaluar todo este proceso que habíamos empezado.

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00:03:20,060 --> 00:03:25,240
Para ello, hacíamos una evaluación en la que a través de diferentes recursos, en este

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00:03:25,240 --> 00:03:31,979
caso, utilizando el H5P, podíamos utilizar diferentes formas de evaluar.

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00:03:31,979 --> 00:03:51,500
Cada una de las actividades, una es la evaluación, otra para la segunda evaluación, la primera era de completar los huecos, la segunda es de buscar la opción correcta y para la tercera evaluación habíamos creado un cuestionario.

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00:03:51,500 --> 00:04:23,069
Una vez que hemos rellenado los cuestionarios y las tareas, en el apartado de calificaciones vemos que aparecería aquí la nota o la calificación que nuestros alumnos hubieran sacado en cada una de ellas.

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00:04:23,069 --> 00:04:31,350
A continuación vemos en la tarea 5 que lo que hemos hecho es un espacio de actividades con distinto ritmo de aprendizaje

42
00:04:31,350 --> 00:04:33,129
¿Cuál es la finalidad de este espacio?

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00:04:33,129 --> 00:04:38,370
Que cada uno de mis alumnos pueda trabajar al ritmo que necesitan

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00:04:38,370 --> 00:04:43,410
Sin necesidad de la presión del ritmo acelerado que pueden llevar otros

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00:04:43,410 --> 00:04:45,550
O la presión de que han acabado los últimos

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00:04:45,550 --> 00:04:50,509
Lo primero que hemos puesto es en el inicio una presentación

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00:04:50,509 --> 00:05:02,250
en la que ponemos las instrucciones para poder realizar esta tarea que tendrán que leer para poderlo llevar a cabo de forma correcta.

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00:05:02,250 --> 00:05:19,750
A continuación en las actividades 1 y 2 vemos que hay diferentes un par de vídeos en los que se recapitula todo lo trabajado durante esta etapa.

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00:05:20,509 --> 00:05:41,139
perdón, que lo he vuelto a cerrar, la actividad 2, vemos que también es un vídeo en el que se profundiza en los géneros literarios.

50
00:05:41,139 --> 00:05:48,199
Por eso hemos buscado un Geniali que hace referencia a estos géneros literarios.

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00:05:50,160 --> 00:06:08,370
Posteriormente, cuando nuestros alumnos llegan a la actividad número 3, tienen una ficha que deben rellenar y deben realizar para comprobar y cerciorarse de que realmente han entendido los contenidos y saben hacerlos.

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00:06:08,370 --> 00:06:29,850
En el caso de que no nos salga bien la ficha no pasa nada porque tenemos la posibilidad de pararnos en el repostaje en el cual hemos incluido un vídeo que vuelve a repasar para ellos estas actividades y estos contenidos que habíamos hecho antes.

53
00:06:29,850 --> 00:06:38,310
una vez que han conseguido entenderlo y vuelven a hacer la ficha de la actividad número 3

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00:06:38,310 --> 00:06:45,889
si les da tiempo pueden pasar a la 4 y continuar o puede ocurrir que la actividad 3 la hayan hecho perfecta

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00:06:45,889 --> 00:06:52,269
y seguirían en la actividad 4 con un vídeo que profundiza más en los recursos literarios que es más complejo

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00:06:52,269 --> 00:06:57,709
una vez que han visto el vídeo de los recursos literarios pasarían a la meta

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00:06:57,709 --> 00:07:05,209
Es un cuestionario en el cual ya reúnemos complejidad y abarca todo el contenido.

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00:07:13,660 --> 00:07:18,300
Una vez que finalizan el cuestionario habrían acabado todo el...

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00:07:29,720 --> 00:07:31,100
Perdón, perdón, perdón, cargar.

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00:07:32,439 --> 00:07:33,720
Disculpad las molestias.

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00:07:34,560 --> 00:07:35,040
Aquí está.

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00:07:36,439 --> 00:07:41,800
Tenemos diferentes preguntas en las que repasan todo el contenido.

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00:07:41,800 --> 00:07:46,480
Muchísimas gracias por todo y un saludo.