1 00:00:00,000 --> 00:00:09,000 Esta secuencia didáctica se trata de la metodología de aprendizaje basado en tareas 2 00:00:09,000 --> 00:00:13,000 para la Unidad Didáctica de Seguridad en Internet, 3 00:00:13,000 --> 00:00:18,000 perteneciente a la materia de computación, ciencias de la computación, 4 00:00:18,000 --> 00:00:21,000 y para el curso primero de eso. 5 00:00:21,000 --> 00:00:25,000 Los objetivos didácticos es lo que se aprenderá en este tema, 6 00:00:25,000 --> 00:00:31,000 que consiste en la utilización de una forma segura de los diferentes servicios 7 00:00:31,000 --> 00:00:35,000 y posibilidades que ofrece Internet, 8 00:00:35,000 --> 00:00:40,000 así como conocer los riesgos derivados de un mal uso del mismo 9 00:00:40,000 --> 00:00:47,000 y también aprender las buenas prácticas de Internet 10 00:00:47,000 --> 00:00:52,000 y cómo usándolo de forma correcta puede ser una herramienta 11 00:00:52,000 --> 00:00:57,000 con muchísimo potencial. 12 00:00:57,000 --> 00:01:04,000 En cuanto a la metodología, se basa en el alumno como centro del proceso del aprendizaje. 13 00:01:04,000 --> 00:01:10,000 Se plantea un análisis de las necesidades del mundo real 14 00:01:10,000 --> 00:01:15,000 que las relacionamos con los conceptos que vemos en el tema. 15 00:01:15,000 --> 00:01:21,000 Así, el alumno, mediante la realización de una tarea que se le propone, 16 00:01:21,000 --> 00:01:26,000 comienza a usar los aprendizajes previos que él tenía, 17 00:01:26,000 --> 00:01:30,000 mezclarlos con los nuevos que adquiere en este tema 18 00:01:30,000 --> 00:01:34,000 y así él es capaz de realizar la tarea. 19 00:01:34,000 --> 00:01:39,000 El profesor, como en este tipo de metodologías innovadoras, 20 00:01:39,000 --> 00:01:44,000 no va a ser el centro del proceso, sino que va a ser un guía del mismo. 21 00:01:44,000 --> 00:01:49,000 El aprendizaje basado en tareas consiste en tres fases, 22 00:01:49,000 --> 00:01:52,000 la pre-tarea, el ciclo y la post-tarea. 23 00:01:52,000 --> 00:01:56,000 En total han sido ocho sesiones. 24 00:01:56,000 --> 00:02:01,000 En la pre-tarea, que son las tres primeras sesiones, 25 00:02:01,000 --> 00:02:06,000 se presentó a los alumnos los conceptos del tema 26 00:02:06,000 --> 00:02:11,000 y los alumnos adquieren esos conocimientos mediante presentaciones. 27 00:02:11,000 --> 00:02:15,000 En este caso, les presenté una presentación de PowerPoint. 28 00:02:19,000 --> 00:02:21,000 Que se encuentra aquí. 29 00:02:21,000 --> 00:02:24,000 Todo publicado en el Google Classroom. 30 00:02:24,000 --> 00:02:29,000 Y tuvieron que hacer unas actividades individuales, 31 00:02:29,000 --> 00:02:32,000 también publicadas en formato Word 32 00:02:32,000 --> 00:02:35,000 y que se entregarán siempre a través de la ola virtual. 33 00:02:37,000 --> 00:02:41,000 En cuanto a las sesiones 4 y 5.6, correspondientes al ciclo, 34 00:02:41,000 --> 00:02:44,000 se les propuso a los alumnos dos tareas. 35 00:02:44,000 --> 00:02:50,000 La primera tarea consistió en todos esos conceptos 36 00:02:50,000 --> 00:02:55,000 relacionados con los riesgos derivados de un mal uso de Internet. 37 00:02:55,000 --> 00:02:59,000 Los alumnos debían elegir uno de los aprendidos, 38 00:02:59,000 --> 00:03:03,000 analizar las consecuencias de este peligro, 39 00:03:03,000 --> 00:03:06,000 tanto para las personas como para los equipos. 40 00:03:06,000 --> 00:03:09,000 Cómo podrían evitar dichos peligros 41 00:03:09,000 --> 00:03:16,000 y luego ese mismo trabajo, después de haberlo redactado, 42 00:03:16,000 --> 00:03:19,000 se protege con una contraseña segura. 43 00:03:19,000 --> 00:03:26,000 Y la segunda tarea consistía en una tarea muy relacionada con el mundo actual, 44 00:03:26,000 --> 00:03:29,000 que son las fake news en las redes sociales. 45 00:03:29,000 --> 00:03:31,000 Pues se les propusieron tres noticias 46 00:03:31,000 --> 00:03:35,000 que podían ser inicialmente falsas o verdaderas 47 00:03:35,000 --> 00:03:37,000 y ellos tenían que analizarlas 48 00:03:37,000 --> 00:03:41,000 y averiguar si eran falsas o eran verdaderas 49 00:03:41,000 --> 00:03:43,000 y tenían que hacer ese análisis 50 00:03:43,000 --> 00:03:47,000 y luego me la tenían que enviar a través del Google Classroom. 51 00:03:48,000 --> 00:03:52,000 Y por último, la postarea consistía en una reflexión 52 00:03:52,000 --> 00:03:55,000 que les hacía participar a los estudiantes 53 00:03:55,000 --> 00:03:57,000 de su propio proceso de aprendizaje 54 00:03:57,000 --> 00:04:00,000 y lo hice a través de una actividad de gamificación, 55 00:04:00,000 --> 00:04:03,000 que es un rosco de pasapalabra. 56 00:04:03,000 --> 00:04:09,000 Y después un cuestionario sin verificar, no compartas, 57 00:04:09,000 --> 00:04:11,000 que es un cuestionario de Google. 58 00:04:11,000 --> 00:04:15,000 También le servía como reflexión y autoevaluación. 59 00:04:15,000 --> 00:04:22,000 Bueno, pues se evaluó el proceso de aprendizaje de los alumnos, 60 00:04:22,000 --> 00:04:26,000 luego los resultados finales de las dos tareas 61 00:04:26,000 --> 00:04:29,000 y la autoevaluación mediante el juego y el cuestionario. 62 00:04:29,000 --> 00:04:32,000 Todos esos trabajos se han hecho a través de Google Classroom. 63 00:04:33,000 --> 00:04:36,000 Y luego, bueno, en cuanto a la conclusión, 64 00:04:36,000 --> 00:04:39,000 me parece una metodología que me ha resultado muy útil 65 00:04:39,000 --> 00:04:43,000 para atender a los alumnos en su proceso de aprendizaje. 66 00:04:43,000 --> 00:04:47,000 Les ha facilitado mucho la relación 67 00:04:47,000 --> 00:04:50,000 entre los conceptos que ya tenían previos 68 00:04:50,000 --> 00:04:54,000 y los conceptos nuevos adquiridos y el mundo real 69 00:04:54,000 --> 00:04:58,000 y me ha parecido que les ha motivado mucho 70 00:04:58,000 --> 00:05:03,000 este tipo de trabajo y se han involucrado muy activamente.