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En este vídeo voy a explicar muy brevemente un proyecto realizado para primero de la ESO

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en la materia de Biología y Geología, que trata sobre la contaminación atmosférica

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y los problemas que genera.

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Durante el proyecto se trabajan dos bloques de contenidos

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y los alumnos van a poder desarrollar competencias específicas de la 1 hasta la 5.

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Esto es debido a que se va a trabajar por una metodología basada en proyectos

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que utiliza grupos colaborativos para promover el aprendizaje entre iguales y la resolución de

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problemas. Además se aplica una metodología STEM para fomentar la manipulación y el descubrimiento

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de los alumnos de los contenidos y se va a trabajar con grupos heterogéneos y con una

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secuencia de actividades muy diversas para garantizar la inclusión de todo el alumnado.

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Además durante todo el proyecto los alumnos individualmente van a realizar un porfolio

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según un guión que se les entrega. Para desarrollar el proyecto hay que llevar a cabo diferentes fases.

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La primera fase es la fase de presentación, donde los alumnos van a leer una noticia que presenta

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el problema y se explicarán brevemente los objetivos del proyecto, actividades a realizar

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y la rúbrica de evaluación. Los alumnos comenzarán en este momento un organizador gráfico KWL. Tendrán

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que poner lo que saben y lo que necesitan para hacer el proyecto. Finalmente, trabajarán una

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actividad grupal que es un póster científico. Descubrirán brevemente qué es un póster científico

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y luego tendrán que analizar varios ejemplos para descubrir qué deben de hacer y qué errores deben

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de intentar evitar. Y así comienza la fase de investigación, donde van a resolver la siguiente

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pregunta. ¿Qué consecuencias tiene la contaminación atmosférica? Combinando estaciones de aprendizaje

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y metodología STEM, los alumnos van a intentar responder a esta pregunta. El laboratorio se

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divide en cinco estaciones de aprendizaje donde estarán 20 minutos y haciendo pequeños experimentos

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y simulaciones podrán averiguar las consecuencias de la contaminación atmosférica. Para terminar de

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comprender y afianzar estos contenidos se plantea una actividad de repaso grupal para completar una

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tabla que relacione los contaminantes, las causas y las consecuencias. Ahora ya puede dar comienzo

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a la siguiente fase, la fase de elaboración. Utilizando la plantilla del póster científico

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van a ir elaborando las diferentes secciones. Antes de pasar a la siguiente fase se va a realizar

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utilizando la herramienta taller del aula virtual una coevaluación del póster. Finalmente dará

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comienzo a la fase de presentación donde los grupos de alumnos presentarán sus pósters científicos

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mientras el resto de compañeros co-evaluarán los trabajos.

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Y para finalizar el proyecto necesitamos la última fase, la fase de evaluación,

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donde completarán el organizador gráfico KWL y realizarán una pequeña prueba escrita.