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00:00:00,000 --> 00:00:13,160
Buenas tardes, me llamo Raquel y soy profesora de música del Instituto IESCALA TELIFA y

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00:00:13,160 --> 00:00:20,720
voy a explicar las tareas encomendadas para superar este curso de competencia digital

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00:00:20,720 --> 00:00:31,640
nivel A2. Las últimas tareas que nos proponen son las de crear una situación de aprendizaje,

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00:00:31,640 --> 00:00:42,280
una infografía y un canva donde explicaré una serie de tareas que tienen que realizar

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00:00:42,280 --> 00:00:52,840
en la situación de aprendizaje interactiva. Lo primero es una justificación donde se les

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00:00:52,840 --> 00:01:00,760
explica un poquito a los chicos cómo va a ser la actividad, el porqué de esa actividad y en

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00:01:00,760 --> 00:01:09,760
qué va a consistir. Entonces lo que tienen que averiguar es una serie de características

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00:01:09,760 --> 00:01:17,080
sobre los principales músicos, compositores que han hecho un hito en la historia de la

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00:01:17,080 --> 00:01:23,440
música de los videojuegos desde el primer programador que era prácticamente el compositor

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00:01:23,440 --> 00:01:29,960
también de los sonidos de la música de los videojuegos hasta los grandes compositores

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00:01:30,960 --> 00:01:40,640
de sagas como Final Fantasy, Legend of Zelda, Mario Bros, NieR Automata, etc. Aquí se les explica

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00:01:40,640 --> 00:01:47,720
un poquito qué es lo que tienen que hacer y cuáles van a ser los saberes básicos o contenidos que

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00:01:47,720 --> 00:01:54,720
van a adquirir. Uno de ellos, por supuesto, es apreciar la importancia de la música en los

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00:01:54,720 --> 00:02:03,880
videojuegos porque los videojuegos no solamente son videojuegos para jugar sino que aportan muchas

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00:02:03,880 --> 00:02:12,680
cosas positivas siempre en su justa medida. Dentro de nuestro apartado de la música ellos van a ver

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00:02:12,680 --> 00:02:18,920
qué tipos de música se han ido generando en los diferentes videojuegos dependiendo de cómo es ese

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00:02:18,920 --> 00:02:25,680
juego y nosotros nos vamos a basar más en la narrativa puesto que la música ayuda como en el

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00:02:25,680 --> 00:02:32,840
cine a crear una especie de interacción con el espectador, en este caso con nuestro jugador.

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00:02:34,560 --> 00:02:40,080
Van a valorar el trabajo de creación, cooperación y búsqueda constante de recursos puesto que ellos

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00:02:40,080 --> 00:02:48,080
mismos van a crear también una música en la última actividad para una pequeña escena del videojuego.

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00:02:49,080 --> 00:02:53,240
Conocimiento de los instrumentos clásicos y de otras culturas. ¿Por qué es eso? Pues porque

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00:02:54,800 --> 00:03:01,360
al igual que en el cine, los videojuegos emplean tanto instrumentos clásicos como instrumentos

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00:03:01,360 --> 00:03:08,040
creados específicamente para ese juego o instrumentos de cualquier tipo de cultura

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00:03:08,040 --> 00:03:14,760
musical. Así que la intención es que lo valoren y que lo conozcan. Los criterios de evaluación van

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00:03:14,760 --> 00:03:20,920
a ser bastantes en la investigación y de la historia y de la evolución de la música en los

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00:03:20,920 --> 00:03:28,760
videojuegos. Van a tener que crear una pequeña línea del tiempo donde aparezcan desde los

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00:03:28,760 --> 00:03:37,000
primeros compositores en los años 70, que fueron sobre todo japoneses, hasta la actualidad.

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00:03:37,000 --> 00:03:43,920
Muchos de ellos también se dedican a la música de cine o de dibujos animados. Tienen que crear

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00:03:43,920 --> 00:03:52,400
una pequeña propuesta musical, es decir, tienen que crear una composición cortita para una escena

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00:03:52,400 --> 00:03:59,320
y deberán saber manejar algún programa de editor de partituras. Musescore es el más sencillito.

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00:03:59,320 --> 00:04:07,080
Y después tendrán que manejar los instrumentos del aula, las guitarras, el teclado, instrumentos

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00:04:07,080 --> 00:04:14,760
de percusión orf, etc. Identificar los principales rasgos estilísticos de obras musicales de

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00:04:14,760 --> 00:04:19,560
diferentes culturas en la historia de la música en los videojuegos. Es decir, en los videojuegos

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00:04:19,560 --> 00:04:29,080
hay música clásica, hay música de jazz, hay música popular, hay todo tipo de estilos musicales y la

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00:04:29,840 --> 00:04:37,600
intención es que respeten todas y cada una de esas manifestaciones. ¿Leer partituras? Pues sí,

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00:04:37,600 --> 00:04:45,600
puesto que ellos mismos tienen que crear su propia partitura y después van a tener que interpretarla.

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00:04:45,600 --> 00:04:54,720
Así que el trabajo es bastante complejo, si lo hacen bien. ¿La metodología principal? Pues bueno,

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00:04:55,040 --> 00:05:00,960
un poquito lo que hemos dicho, recabar información, hacer una línea del tiempo, los principales

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00:05:00,960 --> 00:05:12,120
compositores, la edición de su propia creación musical en editores de partituras y después su

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00:05:12,120 --> 00:05:21,280
propia interpretación. Luego se dará la mejor interpretación. La idea es tener cuatro sesiones.

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00:05:21,440 --> 00:05:31,680
Es posible que se necesiten más sesiones, puesto que la investigación puede ser relativamente

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00:05:31,680 --> 00:05:39,000
sencilla si está en una aula de informática o pueden prepararla desde casa, pero después realizar

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00:05:39,000 --> 00:05:44,760
la presentación interactiva es verdad que a lo mejor en cuatro sesiones se puede quedar corto,

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00:05:44,760 --> 00:05:55,480
esta era mi idea. La tercera sesión sirve para crear esa pequeña melodía e intentar aprendérsela,

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00:05:55,480 --> 00:06:03,360
pero aquí también puede que necesiten más de una sesión, ya que al crear la melodía si es

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00:06:03,360 --> 00:06:09,600
sencillita no tienen problema, pero si es un poquito larga es posible que necesiten un par de sesiones

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00:06:10,080 --> 00:06:17,240
y en la última sesión tendrán que interpretar esa melodía que han creado para la escena que

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00:06:17,240 --> 00:06:24,800
pondremos todos en el proyector del aula. Tendrán que intentar sincronizar esa interpretación en vivo

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00:06:24,800 --> 00:06:33,880
y en directo mientras que vemos la escena del videojuego elegida. Para ello, para que los chicos

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00:06:33,880 --> 00:06:44,280
lo entiendan mejor, de una manera más lúdica, he creado la infografía. En la infografía se

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00:06:44,280 --> 00:06:52,880
contextualiza al alumno, se pone en contexto y se le dice brevemente qué es lo que van a aprender,

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00:06:52,880 --> 00:07:01,480
lo que hemos dicho en la situación de aprendizaje, cómo van a ver un poquito los mejores compositores

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00:07:01,920 --> 00:07:10,520
en la historia, el papel fundamental de la música en los videojuegos hoy en día y más o menos los

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00:07:10,520 --> 00:07:18,240
objetivos que son la investigación, la línea del tiempo importante, cómo ha ido avanzando el sonido

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00:07:18,240 --> 00:07:23,800
hasta que se ha convertido en verdaderas bandas sonoras en los videojuegos y luego su propia

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00:07:23,800 --> 00:07:30,920
creación e interpretación de la melodía. Los grupos van a ser grupos de cuatro chicos, si es posible,

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00:07:31,240 --> 00:07:39,800
cuatro o cinco, en las que la idea son cuatro, si es posible, puesto que tiene que haber un líder,

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00:07:39,800 --> 00:07:48,360
una persona que controle, que dirija, un explorador que investigue, el escritor y el compositor y

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00:07:48,360 --> 00:07:55,560
director del grupo orquestal. En realidad puede ser el compositor, en realidad puede ser todos,

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00:07:56,240 --> 00:08:01,920
pero la idea es que cada uno asuma un rol para que se acostumbren a tener una función específica.

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00:08:01,920 --> 00:08:12,120
Los materiales, pues fácil, el ordenador, un editor, que es el más conocido, el más sencillo

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00:08:12,120 --> 00:08:19,480
para ellos y después los instrumentos del aula, el piano, la guitarra, los instrumentos ork sobre

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00:08:19,480 --> 00:08:27,800
todo, pero el piano y las flautas también se pueden traer. La temporización es lo que posiblemente

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00:08:27,800 --> 00:08:33,160
se pudiera alargar más en el tiempo y los criterios de calificación, pues como he puesto que tienen

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00:08:33,160 --> 00:08:39,120
que hacer una parte práctica, que es la de interpretar la melodía, sincronizando lo que en

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00:08:39,120 --> 00:08:45,840
las escenas y una parte teórica, que es la de buscar información, pues la calificación sería

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00:08:45,920 --> 00:09:00,160
un 50% en cada apartado. En cuanto a las tareas del aula virtual, aquí les puse una pequeña

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00:09:00,160 --> 00:09:10,720
actividad de verdadero o falso, una preguntita muy sencilla sobre un pentagrama, esto es una

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00:09:11,000 --> 00:09:16,600
chorradilla, pero bueno, ellos tienen la posibilidad de intentarlo y es muy sencillito.

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00:09:18,320 --> 00:09:26,800
Después tenían otra preguntita, ¿quién es el compositor de la banda sonora, Star Wars? Bueno, pues aquí sería John Williams

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00:09:28,640 --> 00:09:37,680
y el programa de H5P que había manejado un poquito, pero no lo había, hasta ahora no lo había

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00:09:37,680 --> 00:09:42,440
entendido como John Manda, sí que había hecho algún cuestionario en el aula virtual

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00:09:44,160 --> 00:09:50,240
y lo que les he preparado han sido cuatro preguntitas donde tenían que, aprovechando un

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00:09:50,240 --> 00:09:58,600
poquito las bandas sonoras, donde tenían que saber qué compositor era el que dirigía

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00:09:58,600 --> 00:10:08,680
a estas bandas sonoras. Por ejemplo, aquí esto mismo, y lo vamos a rellenar con ejemplo, este.

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00:10:12,920 --> 00:10:25,880
En la siguiente página les he puesto una pregunta de arrastrar sobre el texto, las palabras, para

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00:10:25,880 --> 00:10:37,560
que tenga sentido. La tercera pregunta, elegir la palabra que falta, esto sobre compositores y la

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00:10:37,560 --> 00:10:42,680
cuarta pregunta tenían, aprovechando el tema de Halloween, tenían que saber qué compositor

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00:10:42,680 --> 00:11:00,520
interpretaba esta obra. Eso en cuanto a las actividades del aula virtual y después en cuanto

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00:11:00,520 --> 00:11:08,240
a la actividad de empoderamiento del alumnado, fabricé este canva en el cual, siguiendo las

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00:11:08,240 --> 00:11:15,320
instrucciones que nos ofrecían, y relacionado con el tema de la música en los videojuegos, pues

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00:11:15,320 --> 00:11:24,080
tienen que ir pasando por diferentes retos. El primero de ellos, bueno, en el comienzo tienen que

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00:11:24,080 --> 00:11:42,320
entrar, esto les redirige mejor dicho, a la mediateca y aquí se les explica un poquito cómo va a ser

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00:11:42,320 --> 00:11:49,720
esa actividad, muy brevemente, en tres pasos. Primero que van a investigar, tendrán que superar

85
00:11:50,080 --> 00:11:59,480
cada reto por orden, cuando lleguen al tercero, si no han conseguido esos puntos o lo han hecho mal, pues

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00:11:59,480 --> 00:12:06,120
tienen que volver a la zona de repostaje, que es otro vídeo que se les pone sobre la música en los

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00:12:06,120 --> 00:12:14,520
videojuegos y después pues vuelven a hacer sus retos que son cuisis y después pues nada, ya llegan al final

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00:12:14,520 --> 00:12:33,680
que es cuando consiguen ser un héroe. El reto 2 es un geniali, bueno pues este geniali ha sido hecho por mí, estoy

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00:12:33,680 --> 00:12:42,600
contenta porque estoy haciendo cositas que nunca pensé que iba a hacer y bueno pues aquí tienen

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00:12:42,600 --> 00:12:52,600
un poquito todas las cosas más importantes desde que se generan los primeros sonidos, los primeros comienzos

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00:12:52,600 --> 00:13:01,800
con la máquina del pong, donde simplemente los sonidos eran ping pong, ping pong y ya está. Cómo se genera en un bar, los

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00:13:01,800 --> 00:13:11,320
enlaces a las primeras músicas, la música de los asteroides, de las máquinas recreativas, del comienzo de todo, que en

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00:13:11,320 --> 00:13:23,880
realidad no era música, pero sí que eran sonidos, la música del pacman, que fue lo que innovó por completo todo, el tetris, el

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00:13:23,880 --> 00:13:39,560
compositor, que en realidad no fue su compositor, sino que fue un compositor ruso, pero usaron esta composición y este señor pues le puso

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00:13:39,880 --> 00:13:48,600
bueno, lo digitalizó prácticamente, le hizo una adaptación y se empleó en el tetris. Después hablo un poquito de

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00:13:48,600 --> 00:13:58,840
de Kitaro, que influyó mucho en la música de los primeros compositores japoneses como son Koji Kondo, Nobuo Uematsu,

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00:13:59,560 --> 00:14:17,480
por ejemplos, un poquito de interactividad. Hay bastantes páginas, el genial podría seguir hasta la infinidad, pero bueno, por lo menos así tienen una idea más o menos general

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00:14:18,040 --> 00:14:32,520
de los principales compositores que han ido, bueno, como vemos aquí casi todos son japoneses, que han influenciado luego en la música de los videojuegos actuales

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00:14:32,520 --> 00:14:53,640
por ejemplo, este señor, Michael Land, ya no es un compositor japonés, no sé qué ha hecho aquí. Ah, vale, he puesto aquí el micrófono. Y bueno, es que, a ver, ahora

100
00:14:54,600 --> 00:15:08,200
Y Jeremy Sowell, que también se ha dedicado a hacer música de películas, Castlevania, que el compositor es Oscar Araujo, que es un compositor español

101
00:15:09,160 --> 00:15:31,640
Y bueno, he intentado hacer lo más variado posible para que los chicos pues tengan la posibilidad de ver el tema de una forma más agradable. Y después, vamos a ver, en el reto número 3

102
00:15:32,600 --> 00:15:53,560
Pues les he metido un Livework6, esto no lo he hecho yo, la verdad, donde, bueno, pues es una actividad muy sencillita sobre también un vídeo que tienen que visionar sobre la música, un pequeño análisis de la música en los videojuegos

103
00:15:54,280 --> 00:16:19,960
Después, este es el área de repostaje, si esto lo hacen mal, pues me llevarán al área de repostaje y ven un vídeo. Este vídeo es el segundo vídeo sobre la música en los videojuegos, el primero me lo he saltado, vamos a ponerlo, que está aquí, en el reto número 1

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00:16:20,920 --> 00:16:31,000
Este es un documental muy interesante, sobre toda la historia de los videojuegos en 46 minutos

105
00:16:33,560 --> 00:16:42,520
Cuando han hecho el reto 3, se van al repostaje, que es otro de los vídeos, y después, en el reto 4, hay un cuici

106
00:16:43,480 --> 00:16:53,480
En él les hago preguntas, no solamente de videojuegos, sino también algo de anime, puesto que lo están dando

107
00:16:55,480 --> 00:17:01,480
Y son preguntitas muy facilitas

108
00:17:01,480 --> 00:17:28,440
Los dos retos últimos son cuici, entonces ellos se lo pasan muy bien con las conclusiones y tienen la posibilidad de volver a hacer la pregunta como reacción, pues en la idea de reacción, si fallan

109
00:17:32,440 --> 00:17:38,440
Y esto es

110
00:17:38,440 --> 00:17:46,440
El último reto es otro cuici, vamos a ver si nos sale

111
00:17:46,440 --> 00:17:59,400
También tendrían que poner solo su nombre y la inicial de su apellido

112
00:17:59,400 --> 00:18:11,400
Y es parecido, aquí también tienen preguntas sobre los vídeos que han visto y sobre apuntes que tenemos

113
00:18:12,360 --> 00:18:14,360
Este composito salía en el Geniali

114
00:18:16,360 --> 00:18:20,360
Son todas cosas sobre situación y aprendizaje

115
00:18:20,360 --> 00:18:24,360
Y esto es sobre el vídeo que habían visto

116
00:18:25,320 --> 00:18:33,320
Este es el videojuego que dirigió, ganó un premio a la mejor banda sonora, cuyo compositor es Keiichi Okabe

117
00:18:33,320 --> 00:18:41,320
Este es el compositor, Keiichi Okabe, y este es el videojuego, tiene una banda general maravillosa

118
00:18:42,280 --> 00:18:54,280
Dentro de unos meses van a hacer un concierto aquí en Barcelona, en otros países, en París, en Alemania

119
00:18:54,280 --> 00:19:06,280
Y los chicos por lo menos aprenden la traducción de un compositor, un verdadero compositor de música

120
00:19:07,240 --> 00:19:25,240
Y eso es todo, espero haber hecho la presentación lo mejor posible y seguir aprendiendo, esa es mi intención

121
00:19:25,240 --> 00:19:27,240
Muchas gracias