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Pasamos a describir las infografías de nuestra situación de aprendizaje para secundaria, curso de tercero de la ESO en el área de matemáticas en colaboración con tecnología de educación plástica.

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Nuestra situación de aprendizaje está basada en un ABP, aprendizaje basado en proyectos, así como en el trabajo cooperativo de nuestros alumnos,

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los cuales tendrán que seguir diferentes rutinas de pensamiento y a través de los Chromebooks poder utilizar herramientas como SketchUp o GeoGebra.

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00:00:25,370 --> 00:00:47,710
En esta primera infografía se describen las diferentes fases que se habrán de realizar en nuestro proyecto con aquellos contenidos y autoevaluaciones que habrán de hacer y en esta otra será el propio proyecto donde tendrán sus objetivos y cómo han de entregarlos a través de, en este caso, de un porfolio observando diferentes contenidos de este trabajo.

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00:00:47,710 --> 00:00:52,789
Para nuestra situación de aprendizaje vamos a tener los siguientes saberes básicos

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00:00:52,789 --> 00:00:57,310
enfocados en la asignatura de matemáticas como son el sentido de la medida, espacial y socio-afectivo

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00:00:57,310 --> 00:01:00,570
con estas competencias específicas y criterios de evaluación

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00:01:00,570 --> 00:01:05,750
El perfil de salida de nuestros alumnos conlleva las siguientes competencias que aquí se indican

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00:01:05,750 --> 00:01:10,310
A continuación hablaremos de la adquisición de aprendizajes competenciales relativos a la geometría

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00:01:10,310 --> 00:01:12,409
que pretendemos mediante este ADP

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00:01:12,409 --> 00:01:16,730
La primera fase es una fase de motivación donde a través de grupos cooperativos

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00:01:16,730 --> 00:01:20,290
y las rutinas de pensamiento de o pienso me pregunto y brainstorming

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00:01:20,290 --> 00:01:23,170
intentaremos razonar cómo se realizan unos logos

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00:01:23,170 --> 00:01:28,430
pues nuestra finalidad es generar nuestra propia marca con nuestro logo

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00:01:28,430 --> 00:01:29,709
¿Cómo lo haremos?

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00:01:29,909 --> 00:01:32,629
Pues utilizando las herramientas de SketchUp y GeoGebra

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00:01:32,629 --> 00:01:35,750
a través de los Chromebooks que el colegio les facilitará

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00:01:35,750 --> 00:01:43,030
En las siguientes fases interemos gestionando nuestro proyecto

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00:01:43,030 --> 00:01:48,090
entendiendo cuál es su rúbrica y las fases que se necesitan completar

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00:01:48,090 --> 00:01:53,510
cada una de ellas aparece quién queremos y cómo debemos de entregarlo en nuestro porfolio

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00:01:53,510 --> 00:02:00,810
hablando también además de la geometría propia hablaremos también de proporcionalidad geométrica y numérica

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00:02:00,810 --> 00:02:07,170
importante realizar una presentación para en la última sesión poderlo mostrar en clase

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00:02:07,170 --> 00:02:12,830
todo esto lo haremos a través de los Chromebooks con las herramientas de SketchUp y GeoGebra

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00:02:12,830 --> 00:02:20,490
en esos grupos cooperativos y cada día al terminar habrán de rellenar o completar esta tabla de gestión

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00:02:20,490 --> 00:02:26,650
donde veremos cómo han ido trabajando cada uno de ellos, evaluarán a sus compañeros,

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00:02:27,169 --> 00:02:32,449
traerán esos compromisos de mejora que hemos hecho bien o que debemos de mejorar.

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00:02:32,969 --> 00:02:39,210
Esto les ayudará en cada una de las sesiones a ver cómo llevan el trabajo y cómo están llevándolo a cabo.

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00:02:39,210 --> 00:02:46,710
presentará su logo ya sea en vídeo en powerpoint lo que ellos decidan el resto de la clase escuchará

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00:02:46,710 --> 00:02:51,210
y co evaluará mediante la rúbrica que todos han tenido para poder realizar su proyecto y

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00:02:51,210 --> 00:02:57,629
expresará feedback mediante esta escalera para poder emitir opiniones asertivas y constructivas