1 00:00:00,000 --> 00:00:13,980 Hola, buenas tardes. Soy Paloma López Gracia y voy a hacer la presentación del Área 3, 4 y 5 de mi curso de Competencia Digital A2. 2 00:00:14,679 --> 00:00:23,900 En el Área 3, como podéis comprobar, he presentado una situación de aprendizaje en la que hemos trabajado los números enteros. 3 00:00:23,900 --> 00:00:26,940 Es para el curso de sexto de primaria 4 00:00:26,940 --> 00:00:30,900 Como podéis ver, existe una justificación inicial 5 00:00:30,900 --> 00:00:37,200 Las competencias específicas, trabajadas siempre con la ley y los saberes básicos 6 00:00:37,200 --> 00:00:40,359 La metodología es muy sencilla 7 00:00:40,359 --> 00:00:43,820 Vamos a trabajar también con Flip Classroom 8 00:00:43,820 --> 00:00:49,719 Para explicar de manera anticipada a los alumnos lo que vamos a ver en clase 9 00:00:49,719 --> 00:00:54,019 Para más tarde, dividir las sesiones en 4 días 10 00:00:54,019 --> 00:00:58,700 El día número 1, los números naturales y enteros 11 00:00:58,700 --> 00:01:01,219 Las diferencias que existen entre ambos 12 00:01:01,219 --> 00:01:03,560 El día 2, ejemplos 13 00:01:03,560 --> 00:01:06,819 El día 3, suma y resta de los números enteros 14 00:01:06,819 --> 00:01:08,060 Bueno, perdón, perdón 15 00:01:08,060 --> 00:01:10,359 El día 3, suma de los números enteros 16 00:01:10,359 --> 00:01:14,000 Y el día 4, resta de los números enteros 17 00:01:14,000 --> 00:01:17,620 De esta manera, veremos este concepto 18 00:01:17,620 --> 00:01:19,820 y se trabajará con la plataforma Snappet. 19 00:01:20,560 --> 00:01:25,880 Para la evaluación tendremos que comprender problemas de la vida cotidiana 20 00:01:25,880 --> 00:01:31,620 a través de la reformulación de preguntas de forma verbal y gráfica, 21 00:01:32,400 --> 00:01:34,480 elaborar representaciones matemáticas, 22 00:01:35,600 --> 00:01:37,760 modernizar situaciones de la vida cotidiana 23 00:01:37,760 --> 00:01:42,600 donde se pueden encontrar estos números enteros 24 00:01:42,600 --> 00:01:44,659 e interpretar un lenguaje matemático. 25 00:01:44,659 --> 00:01:50,099 sencillo presente en la vida real cotidiana 26 00:01:50,099 --> 00:01:54,819 como por ejemplo cuando estamos subiendo y bajando por un ascensor, etc. 27 00:01:55,840 --> 00:01:59,399 A continuación presento las tres actividades de evaluación 28 00:01:59,399 --> 00:02:01,140 que he hecho en el área 4 29 00:02:01,140 --> 00:02:06,099 que para salir un poquito del contexto de los números enteros 30 00:02:06,099 --> 00:02:07,900 pues hemos hecho dos preguntas 31 00:02:07,900 --> 00:02:11,579 en la primera, ¿es París la capital de Francia? 32 00:02:11,979 --> 00:02:14,099 y hay que aplicar verdadero o falso 33 00:02:14,099 --> 00:02:36,659 Y en la evaluación número 2 es invierno en agosto y aquí también tienen que aplicar si es verdadero o falso. Y luego en la evaluación final donde hemos puesto un test de múltiples respuestas de 4 preguntas, sencillas un poquito pues para conseguir aprender cómo funciona esto. 34 00:02:36,659 --> 00:02:59,199 Y para finalizar, en el área 5 he creado el PDF, mejor dicho, el documento de PowerPoint en el que podemos ver que seguimos en un espacio con distintos ritmos de aprendizaje, en el que trabajamos diferentes actividades hasta conseguir una meta. 35 00:02:59,200 --> 00:03:25,560 En el inicio, como podemos comprobar, tenemos las instrucciones a seguir esta actividad del espacio de aprendizaje. En la actividad número uno también tenemos un vídeo de tronco poncho, lo que lo veáis, que es súper, súper gracioso y además la manera de explicar lo que tienen las matemáticas es muy atractivo para los alumnos. 36 00:03:25,560 --> 00:03:42,560 Y en la actividad número 2 tenemos una actividad de Geniali y que bueno es un poquito mezclando con la explicación más unas actividades dinámicas para trabajar los números enteros. 37 00:03:42,560 --> 00:04:09,000 En la actividad número 3 hemos puesto una ficha de live worksheet con correcciones automáticas para que se trabaje lo que están haciendo los alumnos. Luego tenemos una actividad de repostaje con un pequeño vídeo en el que nos va a explicar otra vez nuevamente lo que son los números enteros para rescatar a la gente que no ha entendido bien el live worksheet. 38 00:04:09,000 --> 00:04:25,019 Luego, en la actividad número 4, tenemos ya la actividad de suma y resta de números enteros de la profesoría, que como podéis comprobar, es bastante famosa, tiene muchos seguidores y es una chica que explica fenomenal. 39 00:04:25,019 --> 00:04:51,819 Y para finalizar, tenemos un cajud, que es una actividad dinámica en la que los alumnos pueden perfectamente entender y practicar lo que han hecho. Como podéis comprobar, hay que iniciar sesión para poder jugar, pero es un cajud en el que se juega de manera autónoma y, en fin, esto es todo lo que he realizado durante el curso. Muchas gracias por su atención.