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00:00:00,430 --> 00:00:08,310
Mi nombre es Isabel Miranda Martínez. Para la evidencia fundamental sistema de gestión de aprendizaje voy a enseñar un LMS organizado en Google Classroom.

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00:00:09,050 --> 00:00:12,009
Está actualizado y cuenta con alumnos matriculados.

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00:00:12,949 --> 00:00:19,030
Para la matriculación se les proporcionará el código el primer día de clase y se matricularán en el mismo momento.

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00:00:19,550 --> 00:00:24,289
A los alumnos que no han asistido ese día se les mandará posteriormente un enlace de invitación.

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00:00:24,289 --> 00:00:37,030
Como elementos de accesibilidad, se han incluido a través del navegador diferentes extensiones, un modo de texto para sitios web, un traductor y una herramienta de Zoom.

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00:00:40,070 --> 00:00:50,289
A modo de guía didáctica, se ha incluido un enlace a un site de Google en el que se muestran todos los temas secuenciados didácticamente que se impartirán a lo largo del curso.

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00:00:55,859 --> 00:01:00,399
El Classroom está estructurado en diferentes temas relacionados con las unidades didácticas

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00:01:00,399 --> 00:01:05,280
recogidas en este site mencionado que funciona como guía didáctica. Cada uno de los temas

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00:01:05,280 --> 00:01:09,459
muestran la secuencia didáctica de cada una de las unidades y están desarrolladas a través

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00:01:09,459 --> 00:01:15,439
de recursos y tareas llevadas a cabo con diferentes metodologías como aprendizaje basado en proyectos,

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00:01:15,439 --> 00:01:21,439
visual thinking o gamificación. En cada secuencia los recursos y tareas se organizan de la misma

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00:01:21,439 --> 00:01:28,000
manera. Tenemos una pregunta inicial motivadora normalmente relacionada con un vídeo, unas

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00:01:28,000 --> 00:01:34,439
instrucciones que incluye una presentación donde se inicia la secuencia de aprendizaje. Se muestra

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00:01:34,439 --> 00:01:41,140
la introducción, los objetivos, la organización en base al aprendizaje cooperativo, la temporalización

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00:01:41,140 --> 00:01:49,459
y la evaluación. Se incluye un apartado con material de consulta que puede contener presentaciones de

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00:01:49,459 --> 00:01:56,099
Google o presentaciones elaboradas con Canva. Según la situación tenemos diferentes tipos de

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00:01:56,099 --> 00:02:00,620
actividades. Si la situación contempla la elaboración de un producto final, la actividad

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00:02:00,620 --> 00:02:06,159
suele recoger un guión para que los alumnos puedan organizar y completar ese producto final. También

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00:02:06,159 --> 00:02:11,099
hay otras actividades de cuaderno que están elaboradas siguiendo las directrices del visual

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00:02:11,099 --> 00:02:17,840
thinking y también hay actividades adaptadas a las necesidades de los alumnos. Por ejemplo,

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00:02:17,840 --> 00:02:23,659
esta actividad interactiva realizada en H5P de arrastrar cajas, donde los alumnos pueden

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00:02:23,659 --> 00:02:29,580
comprobar sus resultados e intentarlo cuantas veces necesiten. Es una actividad que está asignada a

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00:02:29,580 --> 00:02:35,780
un número muy concreto de alumnos. Se incluye un espacio de actividades con ritmos distintos de

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00:02:35,780 --> 00:02:43,000
aprendizaje. Incluye las instrucciones para poder completar este espacio, diferentes actividades en

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00:02:43,000 --> 00:02:49,000
dificultad creciente. Pueden aparecer vídeos, geniales con preguntas para responder a modo

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00:02:49,000 --> 00:03:01,990
de juego, actividades interactivas de LiveWords Sheets. Siempre aparece el apartado del repostaje

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00:03:01,990 --> 00:03:08,310
para los alumnos que tienen mayores dificultades puedan encontrar los contenidos de forma más

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00:03:08,310 --> 00:03:15,310
clara y concisa. Y siempre se termina con un quiz, un cuestionario para completar a modo

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00:03:15,310 --> 00:03:21,870
de juego, contemplando así la gamificación. También se contemplan diferentes recursos

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00:03:21,870 --> 00:03:27,150
relacionados con las canciones que se trabajan en el aula, tanto con flauta como con ukelele.

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00:03:27,710 --> 00:03:33,449
Disponen de partitura y videotutoriales elaborados con Musescore. Asimismo, se tienen en cuenta

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00:03:33,449 --> 00:03:38,669
las adaptaciones para el alumnado, realizadas con videotutoriales diferentes según las

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00:03:38,669 --> 00:03:46,710
necesidades concretas de los alumnos. Además, se contempla el cambio a otras canciones de un

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00:03:46,710 --> 00:03:55,009
nivel inferior para algunos alumnos en concreto y también a esos alumnos se les ofrece la

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00:03:55,009 --> 00:04:02,969
posibilidad de entregar esas canciones mediante la grabación de un vídeo. Por último, se incluyen

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00:04:02,969 --> 00:04:08,610
diferentes formas de evaluación. Encontramos una autoevaluación llevada a cabo mediante

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00:04:08,610 --> 00:04:15,650
una pasarela del saber, una coevaluación a través de una rúbrica. Los alumnos evalúan

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00:04:15,650 --> 00:04:21,170
no solamente el trabajo en equipo, sino también los productos finales expuestos. En algunos

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00:04:21,170 --> 00:04:29,850
casos, para la coevaluación, se ha organizado un Padlet donde los alumnos han podido publicar

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00:04:29,850 --> 00:04:33,110
y puntuar todos sus trabajos.

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00:04:34,430 --> 00:04:41,149
Y por último, se realiza un formulario individual que está elaborado con Google.

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00:04:41,910 --> 00:04:47,810
Y como herramientas de calificación se utiliza el espacio de calificaciones del propio Google Classroom,

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00:04:47,910 --> 00:04:50,110
que mi centro concertado sí permite su uso,

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00:04:51,009 --> 00:04:56,850
y la plataforma educativa Educamos, donde está configurado el cuaderno del profesor.