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Hola, soy Carolina Hernández Aro y voy a hablar sobre la situación de aprendizaje que he elegido,

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que es la clasificación de los seres vivos, las claves dicotómicas.

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Se ha hecho esta situación de aprendizaje para alumnos de primero de la ESO de la asignatura de Biología y Geología.

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Lo primero, hablar una introducción sobre el tema en el cual vamos a estudiar lo que es la taxonomía,

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que es la ciencia que se encarga de clasificar a los seres vivos y cómo la taxonomía tiene una herramienta fundamental

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que son las claves dicotómicas. Con estas claves dicotómicas nosotros lo que vamos a hacer es coger unas características

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reconocibles de los seres vivos y según la elección en dos opciones,

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vamos a ir clasificando los seres vivos.

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Lo primero que tienen que hacer los chicos es entender el concepto y hacer ellos mismos estas claves dicotómicas, elaborarlas.

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Además, tienen que clasificar seres vivos, en este caso, hojas que van a recoger de su entorno.

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Los objetivos que queremos alcanzar.

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Es, por supuesto, que sepan lo que son las claves dicotómicas, que aprendan a realizar claves dicotómicas,

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que aprendan a usar esas claves dicotómicas, que trabajen en equipo y que aprendan a participar en un muro colaborativo como Padlet.

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Respecto a la organización, vamos a trabajar en grupos de cinco alumnos.

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Van a traer, respecto a los materiales, van a traer botones, cartulinas,

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y van a recoger hojas de su entorno y con eso vamos a trabajar.

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La mayoría del trabajo se hará en clase y lo que sí tendrán que hacer en casa es subir el archivo de algunas de las hojas que han clasificado al muro colaborativo.

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00:02:16,240 --> 00:02:24,240
Respecto a la temporalización, vamos a realizar tres sesiones en las cuales se da una introducción,

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00:02:25,240 --> 00:02:30,240
se explica cómo realizar las claves dicotómicas con los botones.

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00:02:30,240 --> 00:02:38,240
Van a traer botones de muchos tipos y tienen lo primero que fijar unos criterios de clasificación.

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00:02:38,240 --> 00:02:46,240
Una vez que tengan esos criterios fijados, van a realizar las clasificaciones dicotómicas,

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00:02:46,240 --> 00:02:53,240
lo van a hacer en un diagrama de flujo y una vez que lo tengan todo hecho y clasificados todos los botones,

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00:02:53,240 --> 00:02:54,240
pues van a realizar la clave dicotómica.

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00:02:55,240 --> 00:03:01,240
Y todo esto lo van a pegar y lo van a realizar en una cartulina.

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00:03:01,240 --> 00:03:12,240
Luego se va a dedicar otra sesión a clasificar las hojas que traen con unas claves dicotómicas científicas que se les facilita.

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00:03:12,240 --> 00:03:19,240
Ellos ya saben reconocer las características fundamentales de las hojas porque se ha estudiado en otras unidades.

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00:03:19,240 --> 00:03:24,240
Además, se va a dedicar una sesión a la presentación de los trabajos.

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Respecto a la evaluación, esta situación de aprendizaje es muy práctica

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00:03:31,240 --> 00:03:37,240
y se les va a evaluar con la presentación de los trabajos en cartulina,

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00:03:37,240 --> 00:03:43,240
la participación en el muro colaborativo y viendo su participación y su trabajo en equipo.