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00:00:00,000 --> 00:00:03,900
A continuación, voy a mostrar el tercero de los contenidos digitales

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00:00:03,900 --> 00:00:10,600
que he elaborado, que está focalizado en una tarea o un material de repaso

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00:00:10,600 --> 00:00:15,100
para la unidad 5 de la segunda evaluación del módulo de formación

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00:00:15,100 --> 00:00:17,900
y orientación laboral del ciclo de emergencias sanitarias.

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00:00:17,900 --> 00:00:21,200
He creado para el módulo de Más vale prevenir que curar

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00:00:21,200 --> 00:00:25,900
un cajud para que los alumnos puedan consolidar los contenidos.

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00:00:25,900 --> 00:00:29,500
Es una herramienta muy interesante porque todo lo lúdico

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00:00:29,500 --> 00:00:32,400
despierta mucha motivación dentro del aula, independientemente

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00:00:32,400 --> 00:00:35,800
de la edad del alumnado, y es de un uso muy sencillo.

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00:00:35,800 --> 00:00:39,800
Los alumnos acceden a través del pin de juego que yo les facilito

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00:00:39,800 --> 00:00:43,000
y comienza la prueba, una vez que yo la he lanzado.

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00:00:43,000 --> 00:00:47,800
Vamos a entrar en mi cuenta de Cajud para poder ver la prueba en cuestión.

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00:00:47,800 --> 00:00:56,400
Accedo con mis credenciales y, como van a poder observar,

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00:00:57,300 --> 00:01:02,300
esta herramienta me permite tener una biblioteca con las diferentes pruebas

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00:01:02,300 --> 00:01:07,300
que, a lo largo del curso y para diferentes módulos, he ido creando.

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00:01:07,300 --> 00:01:14,300
Estos cajud son muy fáciles de utilizar dentro del entorno aula

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00:01:14,300 --> 00:01:20,300
y permiten que la actividad de consolidación no sea una actividad repetitiva

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00:01:20,300 --> 00:01:23,800
y que sea más de lo mismo, sino una actividad mucho más motivadora

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00:01:24,200 --> 00:01:25,700
para el alumnado.

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00:01:25,700 --> 00:01:29,700
En concreto nos vamos a centrar en este que comento de repaso de la unidad 5.

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00:01:29,700 --> 00:01:33,700
Es un cajud con 16 preguntas sobre prevención de riesgos laborales.

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00:01:33,700 --> 00:01:37,700
Cada pregunta tiene cuatro opciones y he establecido un tiempo de 30 segundos

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00:01:37,700 --> 00:01:39,700
para su respuesta.

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00:01:39,700 --> 00:01:44,700
Pueden jugar de manera individualizada o de manera grupal, dependiendo

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00:01:44,700 --> 00:01:47,700
de cómo establezca yo el ejercicio o la prueba.

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00:01:48,600 --> 00:01:54,600
Al finalizar, puedo descargar una serie de informes que me van a permitir

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00:01:54,600 --> 00:01:57,600
tener una información muy interesante de los resultados de los jugadores,

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00:01:57,600 --> 00:02:02,600
de los alumnos, de cada uno de ellos, con un porcentaje de respuestas correctas

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00:02:02,600 --> 00:02:08,600
y donde voy a poder determinar qué preguntas han sido más complejas

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00:02:08,600 --> 00:02:11,600
o menos, en función de los resultados que puedo ver.

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00:02:11,600 --> 00:02:15,600
Todo ello no solo en línea lo puedo comprobar, sino que también puedo descargar

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00:02:16,500 --> 00:02:20,500
un archivo donde me da información sobre lo que comentaba.

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00:02:20,500 --> 00:02:23,500
Resultados, preguntas correctas, incorrectas...

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00:02:23,500 --> 00:02:28,500
Y al final esto me viene muy bien también para saber en qué elementos

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00:02:28,500 --> 00:02:32,500
hasta las personas que más puntuación han obtenido han fallado.

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00:02:32,500 --> 00:02:37,500
Para ver qué es lo que probablemente haya que seguir insistiendo,

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00:02:37,500 --> 00:02:42,500
incidiendo de cara a la consolidación real de los contenidos que hemos ido trabajando.

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00:02:42,500 --> 00:02:45,500
Muchísimas gracias por su atención.

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00:02:45,600 --> 00:02:47,600
¡Gracias!