0 00:00:00,000 --> 00:00:09,000 Buenos días, yo soy Juan José García Izquierdo, profesor de inglés del Colegio María Inmaculada 1 00:00:09,000 --> 00:00:17,000 Turina. En esta grabación vamos a realizar la evidencia sobre la gestión de plataforma 2 00:00:17,000 --> 00:00:21,000 de aprendizaje y evaluación para la competencia digital docente. Voy a compartiros pantalla 3 00:00:21,000 --> 00:00:25,000 porque voy a mostraros las dos herramientas principales que utilizamos para evaluar a 4 00:00:25,000 --> 00:00:36,000 diario en el instituto. Utilizamos principalmente Alexia y Teams para desarrollar esta actividad 5 00:00:36,000 --> 00:00:44,000 aunque sí que, como podéis encontrar en el resto de evidencias, utilizamos otras plataformas. 6 00:00:44,000 --> 00:00:51,000 En primer lugar os voy a enseñar Alexia. Como podéis ver está dividida por cada uno 7 00:00:51,000 --> 00:00:57,000 de los grupos a los que damos clase. Vamos a entrar en uno de ellos, vamos a entrar 8 00:00:57,000 --> 00:01:01,000 por ejemplo en primero A, en el que podemos hacer dos acciones principales. Vamos a pasar 9 00:01:01,000 --> 00:01:11,000 lista. En el caso de primero A hoy no tendría clase, con lo cual va a salir que no es posible 10 00:01:11,000 --> 00:01:18,000 pasar lista, pero si entramos en otro grupo podríamos pasar lista. Dentro de esta opción 11 00:01:18,000 --> 00:01:22,000 también tenemos la opción de evaluar. En la opción evaluar es donde nosotros colgamos 12 00:01:22,000 --> 00:01:29,000 todas las notas tanto de controles, de exámenes finales, de exámenes trimestrales, de trabajos, 13 00:01:29,000 --> 00:01:33,000 proyectos, todas las notas las colgamos en Alexia para que el alumno pueda verlo y para 14 00:01:33,000 --> 00:01:40,000 que luego los tutores de cada uno de los grupos puedan acceder a ello. Además en Alexia podemos 15 00:01:40,000 --> 00:01:48,000 realizar otras actividades como mandar comunicados a las familias, podemos poner cualquier tipo 16 00:01:48,000 --> 00:01:53,000 de incidencia que tengamos, ya sea un retraso, una ausencia, un parte, cualquier tipo de 17 00:01:53,000 --> 00:01:59,000 evaluación del alumno podemos hacerlo a través de Alexia. En segundo lugar utilizamos Teams. 18 00:01:59,000 --> 00:02:03,000 Este posiblemente es el que más utilizamos con los alumnos porque es el método que tenemos 19 00:02:04,000 --> 00:02:11,000 de contacto directo con ellos. En mi caso yo he sido profesor sustituto, he estado 20 00:02:11,000 --> 00:02:16,000 supliendo a una profesora que está de baja y he tenido algunas acciones limitadas en Teams. 21 00:02:16,000 --> 00:02:24,000 Por ejemplo no he podido programar tareas ni programar evaluaciones porque no tenía acceso 22 00:02:24,000 --> 00:02:31,000 a ello pero he intentado hacerlo sin tener esa opción aunque Teams la ofrezca. Si volvemos a 23 00:02:31,000 --> 00:02:39,000 entrar en ese mismo grupo de primero A, podemos ver en archivos que cada uno de los temas o cada 24 00:02:39,000 --> 00:02:44,000 uno de los apartados que hemos ido viendo les he creado una carpeta donde les he subido tanto la 25 00:02:44,000 --> 00:02:52,000 gramática como los ejercicios para que pudieran practicar. Podemos tener el Gative Clause, el 26 00:02:52,000 --> 00:02:58,000 Reported Speech, condicionales, pasivas, luego ejercicios de repaso para los exámenes de 27 00:02:58,000 --> 00:03:04,000 pre-evaluación, de evaluación. Teníamos por ejemplo un repaso de todo, es un PDF en el que 28 00:03:04,000 --> 00:03:11,000 aparece toda la información sobre todos los tiempos verbales, todas las pasivas, todos los 29 00:03:11,000 --> 00:03:19,000 tiempos que tenemos en general en inglés y además un otro PDF en el que podemos tener creo que eran 30 00:03:19,000 --> 00:03:28,000 30 páginas aproximadamente con ejercicios para repasar. Una de las cosas importantes que sí que 31 00:03:28,000 --> 00:03:36,000 me gustaría destacar es que aunque no he tenido la posibilidad de programar tareas en Teams he 32 00:03:36,000 --> 00:03:41,000 intentado hacerlo de otra manera. Por ejemplo en el instituto todos los trimestres tenemos que 33 00:03:41,000 --> 00:03:46,000 realizar un proyecto con los chicos. El tercer trimestre el proyecto consistía en realizar, 34 00:03:46,000 --> 00:03:56,000 en escoger un pasaje que se considere terrorífico de la literatura gótica victoriana y después 35 00:03:56,000 --> 00:04:03,000 tenían que realizar la grabación de un vídeo o un audio sobre ese pasaje que hayan escogido. 36 00:04:03,000 --> 00:04:10,000 Entonces en la carpeta del proyecto de tercera evaluación les subí a los chicos la rúbrica de 37 00:04:10,000 --> 00:04:16,000 evaluación y la descripción del proyecto que tenían que realizar e hice una carpeta por cada 38 00:04:16,000 --> 00:04:22,000 uno de los grupos en los que estaban los alumnos. Entonces los chicos tenían estas carpetas como 39 00:04:22,000 --> 00:04:29,000 sitio donde entregar la tarea. Tenían que entrar en su en su carpeta y subir los vídeos o los 40 00:04:29,000 --> 00:04:38,000 audios reproduciendo ese pasaje del terror que habían escogido previamente. A través de esto 41 00:04:38,000 --> 00:04:42,000 pues hacemos que, esto lo podemos encontrar en cada uno de los grupos tanto de primero de 42 00:04:42,000 --> 00:04:47,000 bachillerato como de segundo de bachillerato. Hacemos que los chicos estén en contacto con 43 00:04:47,000 --> 00:04:54,000 nosotros todo el tiempo y les evaluamos a través de ello. No sólo a través de los típicos exámenes 44 00:04:54,000 --> 00:05:01,000 sino que podemos hacerlo a través de Teams, de Alexia, de herramientas completamente digitales 45 00:05:01,000 --> 00:05:08,000 que ellos vean que nosotros estamos en este mundo, no sólo están ellos. Espero que 46 00:05:08,000 --> 00:05:20,000 sea suficiente y os adjunto en el resto del Excel Learning el resto de evidencias. Un saludo y buena tarde.