1 00:00:02,350 --> 00:00:10,050 Hola a todos, en este vídeo vamos a usar la herramienta de adaptación de programaciones 2 00:00:10,050 --> 00:00:16,070 didácticas y para ello voy a seguir el proceso completo de cómo adaptaría una programación 3 00:00:16,070 --> 00:00:23,570 didáctica usando la herramienta proporcionada y el proceso asociado. Voy a abrir aquí una 4 00:00:23,570 --> 00:00:29,160 versión de la herramienta vacía, tal y como la encontraréis si la descargáis del aula 5 00:00:29,160 --> 00:00:35,159 virtual. El primer paso más importante que debéis hacer es habilitar el contenido. Os va a salir 6 00:00:35,159 --> 00:00:39,799 aquí una advertencia de seguridad diciendo seguramente que las macros están deshabilitadas. 7 00:00:39,960 --> 00:00:45,939 Las macros están deshabilitadas por defecto en todos los libros Excel, pero este libro usa las 8 00:00:45,939 --> 00:00:52,140 macros para generar el contenido que debe generar. Podéis tener confianza en él y habilitar las 9 00:00:52,140 --> 00:00:58,460 macros. Habilitáis contenido y una vez habilitáis el contenido podéis empezar a trabajar sobre el 10 00:00:58,460 --> 00:01:03,920 libro excel este libro está dividido en la plantilla de guía o sea la hoja en 11 00:01:03,920 --> 00:01:09,840 la que está la guía este es el el punto de encuentro de todo el 12 00:01:09,840 --> 00:01:14,060 proceso en el que deberéis seguir las instrucciones que aquí se indican además 13 00:01:14,060 --> 00:01:19,280 tiene varias hojas que sobre las que se generará contenido de forma automática y 14 00:01:19,280 --> 00:01:23,900 sobre las que deberéis vosotros introducir datos todas todos los pasos a 15 00:01:23,900 --> 00:01:29,379 seguir están indicados aquí aquí en la guía algunas consideraciones muy importantes a tener 16 00:01:29,379 --> 00:01:36,280 es en general no debéis cambiar hacer cambios sustanciales sobre sobre el libro no debéis 17 00:01:36,280 --> 00:01:41,859 renombrar las hojas no debéis introducir celdas filas columnas nuevas no debéis borrar contenido 18 00:01:41,859 --> 00:01:48,700 salvo que en la propia guía se os indique ya que esto podría hacer que las macros no 19 00:01:48,700 --> 00:01:55,379 funcionen correctamente vamos a hacer un repaso muy rápido a las hojas que hay está esta hoja de 20 00:01:55,379 --> 00:02:01,879 guía y todas estas hojas tanto las amarillas como las verdes ahora las vamos a ir viendo en detalle 21 00:02:01,879 --> 00:02:09,520 las estas hojas naranjas representan el contenido final que se va a generar para nuestras 22 00:02:09,520 --> 00:02:14,960 programaciones didácticas pero en un estado todavía editable y finalmente en estas hojas 23 00:02:14,960 --> 00:02:21,860 azules se generará este mismo contenido que después de haber editado se transformará un formato 24 00:02:21,860 --> 00:02:29,740 más atractivo para poder copiar y pegar directamente 25 00:02:29,740 --> 00:02:31,219 nuestras programaciones didácticas. 26 00:02:31,699 --> 00:02:34,639 Tenemos estas dos páginas rojas al final que no debéis tocar. 27 00:02:34,639 --> 00:02:38,400 Son páginas auxiliares que se usan para hacer ciertos cálculos 28 00:02:38,400 --> 00:02:42,460 y ciertas... los usan las macros del libro. 29 00:02:43,500 --> 00:02:44,840 Vale, pues ¿qué es lo que voy a hacer? 30 00:02:44,960 --> 00:02:49,060 Lo que voy a hacer en este vídeo es seguir el proceso de adaptación 31 00:02:49,060 --> 00:02:50,379 de una programación didáctica. 32 00:02:50,379 --> 00:03:01,740 Aquí tengo una programación didáctica de un módulo que yo imparto, que es de la familia profesional de informática, pero el módulo es lenguajes de marcas y sistemas de gestión de información. 33 00:03:02,419 --> 00:03:09,939 Toda la información que yo voy a necesitar o que el libro me va a requerir debería estar aquí, en nuestra programación didáctica de este año. 34 00:03:09,939 --> 00:03:26,139 Esta es la programación didáctica que estoy impartiendo yo a este curso. Es una programación didáctica consensuada con otras dos profesoras porque entre tres profesores impartimos este módulo entre varios ciclos de informática. 35 00:03:26,139 --> 00:03:34,780 y vamos a ir viendo cómo debo extraer yo los datos de mi programación didáctica para ir introduciéndolos en la hoja Excel. 36 00:03:34,780 --> 00:03:41,159 De momento vamos a volver al libro Excel y ahora volveremos a la programación didáctica si es necesario. 37 00:03:42,139 --> 00:03:49,680 Aquí os da alguna información sobre lo que hace este libro, cuál es su funcionalidad, qué pasos hay que seguir. 38 00:03:49,680 --> 00:03:53,719 Si estáis usándolo vosotros podéis leerlo detenidamente 39 00:03:53,719 --> 00:03:59,319 Como yo os lo voy a explicar en el vídeo no es necesario que lo haga paso por paso 40 00:03:59,319 --> 00:04:02,539 Entonces vamos a centrarnos en qué es lo primero que debemos hacer 41 00:04:02,539 --> 00:04:07,039 Si hemos leído esto para entender un poco la composición que ya os he explicado 42 00:04:07,039 --> 00:04:10,120 Pues podemos seguir esta guía paso a paso 43 00:04:10,120 --> 00:04:13,840 Cuando nosotros vayamos haciendo todos estos pasos, son solamente 6 pasos 44 00:04:13,840 --> 00:04:18,319 Habremos terminado, cuando pulsemos este botón digamos habremos terminado 45 00:04:18,319 --> 00:04:41,319 Lo que tenemos que ir haciendo es seguir lo que nos va diciendo la guía. El primer paso es pulsar este botón y tener en cuenta esta advertencia. Esta advertencia es sobre todo por si es la segunda, tercera o cuarta vez que hacéis este proceso, que tengáis en cuenta que cada vez que pulsáis un botón, las hojas en las que escribe, las macros que están asociadas a pulsar ese botón, serán reemplazadas. 46 00:04:41,319 --> 00:04:59,259 Si yo estoy generando una programación didáctica para el módulo 1, pues tendré volcada información de ese módulo, pero cuando inicie de nuevo el proceso, pues esa información se borrará. Entonces tened precaución, guardad, podéis hacer copias de seguridad o copiéis, tenéis varias copias del archivo. 47 00:04:59,259 --> 00:05:11,459 Bien, pues inicio el proceso. Al iniciar el proceso saldrá esta ventana. ¿Y esta ventana qué es lo que tiene? Pues tiene todos los ciclos que impartimos en el instituto en el curso 2023-2024. 48 00:05:12,220 --> 00:05:21,459 Esta información es todos los resultados de aprendizaje de todos los ciclos, con todos los módulos, extraída directamente del Real Decreto. 49 00:05:22,839 --> 00:05:33,439 Esta información la he extraído yo de una forma semi-automatizada y diría que en su mayoría está correcta, pero podría contener algún tipo de error. 50 00:05:33,439 --> 00:05:39,939 Esto se debe a que los documentos de los que estoy de la información no tienen un formato 51 00:05:39,939 --> 00:05:44,800 muy estándar, a veces son PDFs de un estilo, PDFs de otro, diferentes formatos web que 52 00:05:44,800 --> 00:05:50,720 a lo largo de los años se han ido publicando como normativa y el proceso automático semiautomatizado 53 00:05:50,720 --> 00:05:53,680 que he seguido podría haber cometido algún error. 54 00:05:53,680 --> 00:05:59,160 Si detectáis algún error, hacedmelo saber y se actualizará. 55 00:05:59,160 --> 00:06:03,819 ejemplo vamos a bueno antes antes de hacer un ejemplo quiero quiero mencionar especial 56 00:06:03,819 --> 00:06:10,259 precaución para el módulo de educación infantil que es un módulo cuya documentación es especialmente 57 00:06:10,259 --> 00:06:17,920 extraña entonces podría tener alguna errata más de la cuenta y en general las fps básicas toda 58 00:06:17,920 --> 00:06:24,240 su procedencia viene de pdf es también estar no estaría de más echar un vistazo vale voy a 59 00:06:24,240 --> 00:06:28,540 hacer el proceso siguiendo el módulo del lenguaje de marcas como ya os he comentado en mi caso de 60 00:06:28,540 --> 00:06:30,819 el ciclo de desarrollo de aplicación 61 00:06:30,819 --> 00:06:32,699 en multiplataforma. Seleccionamos el ciclo 62 00:06:32,699 --> 00:06:34,800 que queremos, damos a seleccionar 63 00:06:34,800 --> 00:06:36,399 el ciclo y saldrán todos los módulos 64 00:06:36,399 --> 00:06:38,660 que forman el ciclo. En mi caso, 65 00:06:38,759 --> 00:06:40,560 pues ya os he dicho, lenguaje de marcas 66 00:06:40,560 --> 00:06:41,980 y sistemas de gestión de información. 67 00:06:42,540 --> 00:06:44,899 Al darle al botón seleccionar módulo, 68 00:06:45,120 --> 00:06:46,620 la herramienta va a cargar algunas 69 00:06:46,620 --> 00:06:48,779 cosas. Esta carga se debería 70 00:06:48,779 --> 00:06:50,959 haber materializado en contenidos 71 00:06:50,959 --> 00:06:52,980 en esta hoja. Esta hoja anteriormente 72 00:06:52,980 --> 00:06:54,660 estaba en blanco y aquí lo que ha hecho es cargar 73 00:06:54,660 --> 00:06:56,060 todos los resultados de aprendizaje 74 00:06:56,060 --> 00:07:03,319 criterios de evaluación que tiene este módulo vale nada más muy simple ahora volvemos a la 75 00:07:03,319 --> 00:07:07,399 guía ya hemos hecho lo que lo que dice el paso 1 recomienda comprueba que se han cargado 76 00:07:07,399 --> 00:07:12,379 correctamente los datos en esta hoja vale esta hoja de aquí y no estaría de más si queréis 77 00:07:12,379 --> 00:07:19,209 aseguraros que contrastando con el real decreto veáis si tiene al menos buena pinta siguiente 78 00:07:19,209 --> 00:07:24,389 paso este paso lo que nos pide es rellenar directamente nosotros información en la hoja 79 00:07:24,389 --> 00:07:31,569 2UT y 3IE. Esta información es muy sencilla. Podéis leerlo aquí, pero yo os lo voy a ir 80 00:07:31,569 --> 00:07:36,750 contando. Primero vamos a ir a la hoja 2UT y esta hoja lo que nos pide es que rellenemos aquí 81 00:07:36,750 --> 00:07:43,209 cuáles son las unidades de trabajo que tiene nuestro módulo. ¿Cuáles son las unidades de 82 00:07:43,209 --> 00:07:48,069 trabajo que vamos a plantear para el módulo en este curso? Para acelerar el proceso, pues yo 83 00:07:48,069 --> 00:07:53,129 las tengo aquí ya todas. Estas unidades de trabajo vendrían, por ejemplo, de aquí. Estas son las 84 00:07:53,129 --> 00:07:59,529 unidades de trabajo en mi programación didáctica, vosotros podéis copiarlas y pegarlas directamente 85 00:07:59,529 --> 00:08:05,370 de aquí. Yo para hacer este vídeo un poco más rápido, pues las tengo ya aquí para copiarlas 86 00:08:05,370 --> 00:08:19,019 y pegarlas. Vale, aquí las tenemos. Simplemente el número de la unidad de trabajo y el nombre de 87 00:08:19,019 --> 00:08:23,899 la unidad de trabajo. Si vuestras unidades de trabajo no fuesen unidades de trabajo, fuesen 88 00:08:23,899 --> 00:08:30,079 otra cosa temas situaciones de aprendizaje pues podéis cambiar aquí el acrónimo vale supongo que 89 00:08:30,079 --> 00:08:35,659 para la mayoría de profesores serán unidades de trabajo bien cuando tenemos aquí todas las 90 00:08:35,659 --> 00:08:40,240 todas las unidades de trabajo rellenas muy importante que no haya filas en blanco vale 91 00:08:40,240 --> 00:08:45,519 en las macros por detrás van a tratar todas las que haya consecutivamente si dejamos filas en 92 00:08:45,519 --> 00:08:50,980 blanco no las va a procesar pues pasamos a la hoja 3 que es lo que nos dice que tras rellenar 93 00:08:50,980 --> 00:08:56,159 esta hoja debe rellenar los datos solicitados en la hoja 3. Vamos a la hoja 3 y esta hoja lo que 94 00:08:56,159 --> 00:09:02,179 nos pide es qué instrumentos de evaluación vamos a usar en cada evaluación, cada trimestre por 95 00:09:02,179 --> 00:09:08,419 ejemplo, y cuál es el peso que vamos a dar a cada trimestre. Voy a empezar por esto último, es estas 96 00:09:08,419 --> 00:09:12,659 celdas rosas de aquí lo que nos indican es cuál es el peso que tiene el trimestre o la evaluación 97 00:09:12,659 --> 00:09:17,720 en el global del módulo. Vamos a poner por ejemplo en este caso que tiene el primer trimestre es un 98 00:09:17,720 --> 00:09:24,539 40%, el segundo es un 30 y el tercero es un 30. Es importante que estas tres cifras sumen 100. 99 00:09:25,419 --> 00:09:31,080 ¿Y qué pasa cuando es un módulo de segundo curso que no tiene tercera evaluación? Pues no pasa nada, 100 00:09:31,240 --> 00:09:36,340 esto se deja en blanco, ¿vale? Aquí borraríamos, se deja en blanco y aquí pues imaginad que esto 101 00:09:36,340 --> 00:09:42,240 es 60. Lo importante es que esto esté en 100. A lo largo de todo el libro vais a ver muchas celdas 102 00:09:42,240 --> 00:09:46,320 de este estilo que tienen dos estados, un estado de color naranja y otro de color verde. El objetivo 103 00:09:46,320 --> 00:09:52,580 siempre es que estén todas en color verde y eso nos indicará que se han rellenado correctamente. 104 00:09:52,700 --> 00:09:58,480 Yo voy a volver a poner 30 y 30, que es lo que tiene mi módulo. Al ser un módulo de primer curso 105 00:09:58,480 --> 00:10:05,120 lenguaje de marcas, voy a tener instrumentos de evaluación en los tres. Voy a coger de aquí 106 00:10:05,120 --> 00:10:10,700 los instrumentos de evaluación que yo tenía, que son estos. No hace falta que los instrumentos 107 00:10:10,700 --> 00:10:15,899 de evaluación, eso cada uno personalmente decidirá cómo quiere hacerlos, pero no creo que sea 108 00:10:15,899 --> 00:10:20,720 necesario detallar muchísimo. Si en una evaluación vais a hacer cuatro prácticas, si queréis podéis 109 00:10:20,720 --> 00:10:25,340 poner las cuatro prácticas, pero podéis dejar algo mucho más genérico. Fijaos en mi caso, yo lo que 110 00:10:25,340 --> 00:10:30,399 estoy poniendo es que en cada trimestre hay un examen de evaluación que es un 85% de la nota y 111 00:10:30,399 --> 00:10:36,399 hay una serie de prácticas en cada trimestre que es un 15% de la nota. Bien, con esto sería 112 00:10:36,399 --> 00:10:43,399 suficiente y ya podemos pasar al siguiente paso. Aquí nos lo dice, todos los cuadritos tienen que 113 00:10:43,399 --> 00:10:48,899 estar en verde si no tienes segundo curso deja este vacío este cuadro te va a salir en naranja 114 00:10:48,899 --> 00:10:55,240 pero no pasa nada si está esto vacío pues las marcas van a entender que tú que tu módulo no 115 00:10:55,240 --> 00:11:01,620 tiene tercera evaluación y bueno pues tras rellenarlo nos volvemos a la guía para continuar 116 00:11:01,620 --> 00:11:07,779 con el paso 3 aquí el paso 3 lo que nos dice es que debemos pulsar este botón y este botón lo que 117 00:11:07,779 --> 00:11:13,659 va a hacer va a ser generar tablas, tanto en la hoja 4 como en la hoja 5. Cuando se 118 00:11:13,659 --> 00:11:18,639 generen esas tablas tenemos que ir y rellenarlas. Vamos a generarlas y vamos a ver qué son 119 00:11:18,639 --> 00:11:23,980 estas tablas. Estas tablas ya han tomado información tanto de esta primera hoja como de estas dos. 120 00:11:24,320 --> 00:11:28,360 Con lo cual la información que hemos introducido tanto en la primera hoja con resultados de 121 00:11:28,360 --> 00:11:33,779 aprendizaje y criterios de evaluación como en estas dos ya estará cruzando aquí. Lo 122 00:11:33,779 --> 00:11:52,600 Lo único que hemos hecho es relacionar elementos, pero todas las decisiones las vamos a seguir tomando nosotros, ¿vale? Al rellenar los datos. En esta hoja 4, ¿qué es lo que se nos va a pedir? Pues se nos va a pedir completar esta tabla. ¿Esta tabla qué es? Es cada unidad de trabajo y en qué trimestre se evalúa. 123 00:11:52,600 --> 00:12:19,850 Por ejemplo, imagina que estas tres primeras unidades de trabajo fuesen al primer trimestre, pues tengo que marcarlo aquí. Las tres siguientes al segundo trimestre y las tres últimas al último trimestre. Pues eso es lo que tengo que hacer. Pero en lugar de hacerlo, por ejemplo, con una X, lo tengo que hacer con un porcentaje. Voy a coger los datos que yo tengo ya de muestra para no demorarme, que son estos de aquí, y los voy a pegar. 124 00:12:19,850 --> 00:12:26,149 entonces si os fijáis está esta programación y otra que vamos a ver después tiene alguna 125 00:12:26,149 --> 00:12:30,950 peculiaridad vale y es que yo en el primer trimestre estoy viendo estas dos unidades 126 00:12:30,950 --> 00:12:36,470 de trabajo pero luego estas estas tres de aquí luego en el segundo trimestre vuelvo y veo la 127 00:12:36,470 --> 00:12:42,110 unidad de trabajo 2 y la 3 y por último en el tercer trimestre veo la unidad de trabajo 4 y 128 00:12:42,110 --> 00:12:46,730 la unidad de trabajo 8 no hay ningún problema lo único que tenemos que hacer aquí es hacer 129 00:12:46,730 --> 00:12:52,070 que todas las unidades de trabajo estén representadas y que todas sumen 100 aquí 130 00:12:52,070 --> 00:12:57,330 insisto si nuestro módulo es de segundo pues esto se quedará aquí se quedará un 131 00:12:57,330 --> 00:13:01,429 cero en naranja pero no pasa nada podemos seguir con el proceso normalmente si os 132 00:13:01,429 --> 00:13:04,090 fijáis aquí tengo una unidad de trabajo que se llama presentación del módulo que 133 00:13:04,090 --> 00:13:09,070 no tiene impacto en la evaluación vale es introductoria una evaluación una 134 00:13:09,070 --> 00:13:12,789 unidad de trabajo de presentación del módulo y demás la podemos dejar así 135 00:13:12,789 --> 00:13:16,429 perfectamente podemos poner aquí el cero o no ponerlo esto es indiferente vale 136 00:13:16,429 --> 00:13:28,590 Con esto tendríamos esta hoja completa. Esto nos dice que vayamos a la página 5 a rellenar y que cuando rellenemos la página 5 ya volvamos para hacer el paso 4. 137 00:13:29,590 --> 00:13:48,789 Bien, pues en esta página 5 lo que se nos presenta es esto. Esto es un cruce entre los resultados de aprendizaje, ¿vale? Estos son todos los resultados de aprendizaje que habrán salido de aquí, que a su vez han salido del real decreto, y las unidades de trabajo que nosotros hemos dicho que va a tener nuestra evaluación, o sea, nuestro módulo. 138 00:13:48,789 --> 00:14:11,149 Entonces, ¿qué tenemos que hacer aquí? Pues tenemos que decir cada una de nuestras unidades de trabajo en qué resultados de aprendizaje está aportando. Voy a copiar una vez más lo que yo tenía ya preparado para no demorarme y ahora lo explicamos o lo vemos con más claridad. 139 00:14:11,149 --> 00:14:22,590 Esta hoja se puede hacer un poco difícil de navegar por el hecho de necesitar un texto muy largo en las filas y en las columnas también 140 00:14:22,590 --> 00:14:25,889 Pero bueno, si queréis, lo podéis colapsar un poco 141 00:14:25,889 --> 00:14:33,690 Si no os molesta ver menos del título de la unidad de trabajo, pues lo podéis hacer así 142 00:14:33,690 --> 00:14:35,529 Aquí, ¿qué es lo que estoy diciendo? 143 00:14:35,529 --> 00:14:54,269 Pues estoy diciendo, por ejemplo, que para este primer resultado de aprendizaje lo trabajo tanto en la unidad 1 como en la unidad 5 o que este resultado de aprendizaje también está dividido en dos unidades de trabajo, ¿vale? El resto pues es muy convencional en el que se asocia casi un resultado de aprendizaje a una unidad de trabajo. 144 00:14:54,269 --> 00:15:18,850 ¿Qué es lo importante aquí? Lo importante es que en este recuadro que estará marcado en gris es donde nosotros tenemos que rellenar números y conseguir que todos estos números lleguen a ser 100. ¿Para qué? Pues porque estaremos diciendo que el 100% de la consecución del resultado de aprendizaje se obtiene de un 50% de lo que tenemos en la unidad de trabajo 2 y un 50% de lo que tenemos en la unidad de trabajo 3. 145 00:15:18,850 --> 00:15:40,169 Si os fijáis, esta unidad de trabajo cero no aporta nada a ningún resultado de aprendizaje y pues no hay ningún problema. Se puede quedar así y no pasa nada. Cuando ya tenemos esto relleno, insisto, delimitado por las celdas grises, de aquí en adelante pues está en rojo, pero lo podemos ignorar. No es importante. Volvemos a la guía. 146 00:15:40,169 --> 00:15:57,750 Bien, ya hemos hecho el paso 3, que es el que hemos pulsado aquí, y nos vamos al paso 4. Este paso 4 va a generar una tabla más aquí, en el 6. Vamos a generarla y la explico. Vosotros podéis leer esto con calma, yo lo voy a ver directamente sobre la propia tabla. 147 00:15:57,750 --> 00:16:04,309 esta es la tabla que se ha generado y esta tabla que es lo que está relacionando esta tabla lo que 148 00:16:04,309 --> 00:16:09,169 va a relacionar es las unidades de trabajo con los instrumentos de evaluación que hemos dado 149 00:16:09,169 --> 00:16:17,149 estos instrumentos son los que hemos denunciado aquí y las macros lo que van a hacer es relacionar 150 00:16:17,149 --> 00:16:23,470 nuestras unidades de trabajo allí donde tienen impacto en las evaluaciones por ejemplo la unidad 151 00:16:23,470 --> 00:16:28,490 de trabajo 1 solo tenía impacto en la primera evaluación. Por eso aparecen solamente estas 152 00:16:28,490 --> 00:16:37,090 celdas en blanco. Aquí lo que tenemos que rellenar son las celdas en blanco. La herramienta nos ayuda 153 00:16:37,090 --> 00:16:42,070 inhibiendo ya que introduzcamos números en las celdas grises porque lo relevante son las celdas 154 00:16:42,070 --> 00:16:53,250 en blanco. Una vez más voy a coger la información que yo tenía aquí y la comentamos. ¿Qué es lo 155 00:16:53,250 --> 00:16:59,490 que debemos conseguir? Pues lo mismo que en las otras hojas, que todas nuestras celdas de control 156 00:16:59,490 --> 00:17:06,869 sobre porcentajes queden de color verde. En este caso lo que estoy diciendo es, en las prácticas 157 00:17:06,869 --> 00:17:12,490 de la primera evaluación, ¿qué unidades de trabajo voy a valorar y en qué porcentaje? Pues voy a decir 158 00:17:12,490 --> 00:17:22,329 que un 10% del aporte a la nota total de las prácticas de la evaluación 1 viene de esta 159 00:17:22,329 --> 00:17:28,529 unidad de trabajo, un 40% de esta unidad, 30 de esta y 20 de esta. Así lo mismo para todo, para 160 00:17:28,529 --> 00:17:33,609 examen y para las demás evaluaciones. Aquí podéis ver con diferentes colores, aunque lo tenéis aquí 161 00:17:33,609 --> 00:17:39,589 para que lo podáis visualizar de forma sencilla, estos son los elementos, los instrumentos de 162 00:17:39,589 --> 00:17:44,730 evaluación de mi primera evaluación, de la segunda y de la tercera. Cuando tengamos todo así en verde 163 00:17:44,730 --> 00:17:48,670 habremos terminado. Bien, cuando tengamos esto completo 164 00:17:48,670 --> 00:17:52,750 volvemos y vamos al paso 5. El paso 5 165 00:17:52,750 --> 00:17:56,910 lo que hace es generar el resultado 166 00:17:56,910 --> 00:18:00,910 final. Con esto ya habríamos terminado, entre comillas, la generación 167 00:18:00,910 --> 00:18:04,549 de toda la información. Voy a ejecutarlo y lo comento. Vosotros 168 00:18:04,549 --> 00:18:07,930 leed esto con calma, yo lo voy a comentar directamente sobre las propias hojas. 169 00:18:08,710 --> 00:18:12,430 En la primera hoja, en esta, en la 7.1, con este paso hemos generado 170 00:18:12,430 --> 00:18:19,329 información en la hoja 7a, 7b y 7c. La información de la hoja 7a no es necesario que la modifiquéis 171 00:18:19,329 --> 00:18:25,190 en ningún caso. ¿Por qué? Porque esta información es la consecuencia directa de los datos que vosotros 172 00:18:25,190 --> 00:18:30,609 habéis introducido en las demás hojas. ¿Qué información me está dando esta hoja? Pues está 173 00:18:30,609 --> 00:18:35,569 diciendo cada resultado de aprendizaje cuál es su peso en el curso. Por ejemplo, el resultado 174 00:18:35,569 --> 00:18:41,349 de aprendizaje 1, en mi caso, valdrá un 9,33% del curso. El resultado de aprendizaje 2, un 30% y 175 00:18:41,349 --> 00:18:47,630 demás. Todos estos cálculos se han hecho en base a la información que ya hemos rellenado. Lo mismo 176 00:18:47,630 --> 00:18:53,470 va a pasar con la información de la hoja 7b. Aquí lo que tenemos es un desglose por resultados de 177 00:18:53,470 --> 00:19:03,809 aprendizaje y cada resultado de aprendizaje en qué unidades de trabajo se está trabajando y con qué 178 00:19:03,809 --> 00:19:10,289 porcentaje van a aportar estas unidades de trabajo a los resultados de aprendizaje. Igual, todos estos 179 00:19:10,289 --> 00:19:14,049 números y estos datos se basan en la información que nosotros hemos dado ya 180 00:19:14,049 --> 00:19:17,650 en las tablas anteriores. Y por último, el que sí que puede ser algo más 181 00:19:17,650 --> 00:19:22,049 interesante y que sí que puede ser necesario modificar, en caso de que 182 00:19:22,049 --> 00:19:27,309 queramos, es el 7c. ¿Qué es el 7c? El 7c es otra vez un desglose del resultado 183 00:19:27,309 --> 00:19:31,009 de aprendizaje. Como contaba en la presentación, el resultado de aprendizaje 184 00:19:31,009 --> 00:19:35,430 es el nuevo eje vertebrador y todas nuestras tablas generadas están basadas 185 00:19:35,430 --> 00:19:38,450 en resultados de aprendizaje. En esta última tabla, ¿qué es lo que estoy 186 00:19:38,450 --> 00:19:45,029 haciendo? Pues estoy relacionando los resultados de aprendizaje con sus criterios de evaluación y 187 00:19:45,029 --> 00:19:50,910 sus aportaciones parciales a cada instrumento de evaluación, ¿vale? Esta tabla puede ser algo 188 00:19:50,910 --> 00:19:56,849 compleja de entender de inicio, pero veremos que no lo es, ¿vale? Vamos a un ejemplo, voy a empezar 189 00:19:56,849 --> 00:20:03,829 por un ejemplo más sencillo, que sería este, ¿vale? Este resultado de aprendizaje yo lo voy a evaluar 190 00:20:03,829 --> 00:20:09,490 en la tercera evaluación y en esta tercera evaluación yo lo voy a evaluar de dos formas, 191 00:20:09,769 --> 00:20:15,029 con las prácticas de esa evaluación y con el examen de esa evaluación. La herramienta aquí 192 00:20:15,029 --> 00:20:22,150 sí que está tomando una decisión por sí misma, que es asignar estos pesos. La decisión que toma 193 00:20:22,150 --> 00:20:28,089 es muy sencilla y trivial, es equivalente para todos. ¿Por qué? Pues porque la herramienta en 194 00:20:28,089 --> 00:20:32,289 sí no tiene la capacidad de entender estos resultados de aprendizaje y tomar la decisión 195 00:20:32,289 --> 00:20:35,789 de si el resultado de aprendizaje C es más importante que el E o no. 196 00:20:36,250 --> 00:20:38,109 Ese es un trabajo que corresponde al profesor. 197 00:20:38,650 --> 00:20:41,329 Vosotros podéis dejarlo equivalente si lo consideráis 198 00:20:41,329 --> 00:20:44,289 o podéis hacer una modificación sobre esta propia tabla. 199 00:20:44,690 --> 00:20:47,089 Si hacéis modificaciones sobre estas propias tablas, 200 00:20:47,269 --> 00:20:48,250 ¿qué tenéis que tener en cuenta? 201 00:20:48,369 --> 00:20:51,309 Pues tenéis que tener en cuenta que estas celdas de aquí 202 00:20:51,309 --> 00:20:54,450 tienen que tener un valor mayor que cero. 203 00:20:54,670 --> 00:20:55,650 Voy a hacer un ejemplo aquí. 204 00:20:56,930 --> 00:20:57,369 ¿Por qué? 205 00:20:57,529 --> 00:21:00,710 Porque si no, estaríamos diciendo que este criterio de evaluación 206 00:21:00,710 --> 00:21:04,170 no se observa nunca en ningún instrumento de evaluación. 207 00:21:05,309 --> 00:21:09,089 Si yo pongo ya aquí datos, pues con que esto sea mayor de cero 208 00:21:09,089 --> 00:21:10,849 ya va a valorarse. 209 00:21:11,529 --> 00:21:14,930 Y ahora, como estoy diciendo que esta es una información 210 00:21:14,930 --> 00:21:17,890 que hemos dicho de forma indirecta en todas las tablas 211 00:21:17,890 --> 00:21:19,549 que hemos rellenado anteriormente, 212 00:21:19,670 --> 00:21:22,230 yo estoy diciendo que la aportación que va a tener 213 00:21:22,230 --> 00:21:26,269 todo este resultado de aprendizaje es del 15% 214 00:21:26,269 --> 00:21:28,589 en este instrumento de evaluación, 215 00:21:28,589 --> 00:21:39,269 que serían las prácticas de la tercera evaluación. Pues yo aquí lo que tengo que conseguir es que toda esta columna sume 15, pero no necesariamente 2,5, 2,5, 2,5. 216 00:21:39,509 --> 00:21:46,450 Imaginad que para mí son muy, muy importantes estos dos resultados de aprendizaje y que ya digo aquí que esto es un 5 y esto es un 5. 217 00:21:47,730 --> 00:21:55,069 Si ya he modificado esto y esta suma me da información que no me queda claro, tenéis en todos un comentario diciendo cuál es el valor esperado. 218 00:21:55,069 --> 00:22:04,529 Vamos a decir que esto a lo mejor sumaría 1, 1, 1, perdón, 1, 1 y 2 219 00:22:04,529 --> 00:22:10,509 Imaginad que este es el peso real que vosotros creéis que deben tener estos resultados de aprendizaje 220 00:22:10,509 --> 00:22:18,309 Porque la ley en ningún sitio dice que ni los resultados de aprendizaje ni los criterios de evaluación tengan que tener un mismo peso 221 00:22:18,309 --> 00:22:24,250 esto es cada profesor el que tomará la decisión de cómo de importante es dicho criterio evaluación 222 00:22:24,250 --> 00:22:29,970 o resultado aprendizaje en este caso yo he modificado aquí manualmente porque he aportado 223 00:22:29,970 --> 00:22:36,490 esa decisión de diseño de mi programación didáctica y esto se queda así cuando cuando ya 224 00:22:36,490 --> 00:22:41,930 hemos valorado todos los resultados de aprendizaje con su aportación porcentual de cada criterio 225 00:22:41,930 --> 00:22:47,410 evaluación a los instrumentos que están diseñados para medir el resultado aprendizaje tendremos la 226 00:22:47,410 --> 00:22:53,230 tabla en un estado en el que estamos conforme vale pues qué es lo que tenemos que hacer cuando ya 227 00:22:53,230 --> 00:22:58,690 consideramos que esto es correcto pues simplemente generar esto mismo pero en un formato más 228 00:22:58,690 --> 00:23:03,569 agradable para llevarnos a nuestras programaciones didácticas esto lo vamos a hacer con el último 229 00:23:03,569 --> 00:23:09,170 paso el último paso no hace nada bueno hace cosas pero ningún proceso de transformación de datos 230 00:23:09,170 --> 00:23:14,690 simplemente coge todos los resultados que tenemos en las hojas 7 y los traslada a las hojas 8 con 231 00:23:14,690 --> 00:23:36,359 un formato más sencillo y más visual para llevar a nuestras programaciones didácticas. Puede tardar 232 00:23:36,359 --> 00:23:45,220 un poco el proceso, pero aquí tenéis la información. En la tabla 8a lo que tenéis es 233 00:23:45,220 --> 00:23:51,460 este mismo reflejo, simplemente mejor formateado directamente para copiar y pegar en nuestras 234 00:23:51,460 --> 00:23:59,559 programaciones didácticas. En la guía tenéis los sitios propuestos en los que yo os invito a que 235 00:23:59,559 --> 00:24:05,880 pongáis estas informaciones obviamente tendréis que ser vosotros en base a cuál es la estructura 236 00:24:05,880 --> 00:24:09,859 de vuestra programación didáctica los que decidáis dónde va a esto pero en la guía hay un lugar 237 00:24:09,859 --> 00:24:15,400 propuesto para cada una de estas tablas en el 8b es lo mismo el desglose de resultados de aprendizaje 238 00:24:15,400 --> 00:24:21,940 con las unidades de trabajo que repercuten sobre él y en el 8c pues son estas mismas tablas que 239 00:24:21,940 --> 00:24:26,619 hemos nosotros editado antes si os fijáis esta tabla que es la que hemos editado manualmente 240 00:24:26,619 --> 00:24:30,859 para redistribuir estos pesos, pues se mantiene con las decisiones 241 00:24:30,859 --> 00:24:34,380 de diseño que nosotros hemos tomado. Cuando lleguéis a este punto del proceso, 242 00:24:34,559 --> 00:24:39,420 os recomiendo que guardéis y que lo tengáis ahí 243 00:24:39,420 --> 00:24:41,799 para cuando necesitéis adaptar la programación didáctica. 244 00:24:43,500 --> 00:24:47,019 Esta programación que he hecho tiene algunas peculiaridades, 245 00:24:47,240 --> 00:24:50,299 pero os voy a enseñar otra que tiene algunas otras peculiaridades 246 00:24:50,299 --> 00:24:54,440 que os pueden resultar interesantes también, que sería esta de aquí. 247 00:24:54,900 --> 00:25:14,059 Esta programación didáctica es de un módulo que se llama Servicios en Red y que tiene un par de rarezas, con lo cual os voy a enseñar, aquí ya están todos los resultados generados, pero os voy a enseñar cómo lo he hecho y cómo la macro funciona normalmente sin problema, pero qué consideraciones he tenido que tener en cuenta. 248 00:25:14,740 --> 00:25:37,119 Una de las grandes peculiaridades que tiene este módulo es que tiene una unidad de trabajo que no tiene impacto en ningún resultado de aprendizaje. ¿Por qué? Porque es una unidad de trabajo que está basada en contenido específico de la Comunidad de Madrid. 249 00:25:37,119 --> 00:25:44,099 en ningún punto se habla de en el real decreto que en servicios en red se deba tratar voz y p pero en 250 00:25:44,099 --> 00:25:48,980 los contenidos de la comunidad de madrid si lo pone entonces tenemos una unidad de trabajo que 251 00:25:48,980 --> 00:25:55,259 no traza a resultados de aprendizaje y otra característica que tenemos es que la unidad 252 00:25:55,259 --> 00:26:02,579 de trabajo de servicio http se trabaja en el último tramo del primer trimestre y el primer 253 00:26:02,579 --> 00:26:07,079 tramo del segundo trimestre, con lo cual hemos dividido esta unidad de trabajo en dos. La 254 00:26:07,079 --> 00:26:14,380 herramienta no permite que una unidad de trabajo se valore en dos trimestres. ¿Por qué? Pues porque 255 00:26:14,380 --> 00:26:20,299 esto nos requeriría la representación de alguna tabla tridimensional que empeoraría mucho la 256 00:26:20,299 --> 00:26:24,440 visualización de los datos y haría que el uso de la herramienta fuese más complejo. Entonces la 257 00:26:24,440 --> 00:26:29,900 decisión que yo he tomado es que si vosotros tenéis una unidad de trabajo que se ve, que no solo que 258 00:26:29,900 --> 00:26:34,740 se vea sino que se evalúe porque si es una unidad de trabajo que empezáis a ver en diciembre pero 259 00:26:34,740 --> 00:26:39,680 todas sus prácticas y su examen van para la segunda evaluación en enero o en febrero la dejáis como 260 00:26:39,680 --> 00:26:44,579 que es una unidad de trabajo de la segunda evaluación pero si un fragmento se evalúa en la 261 00:26:44,579 --> 00:26:49,299 primera evaluación y otro fragmento en la segunda pues tomáis esta decisión de poner parte a y parte 262 00:26:49,299 --> 00:26:56,440 b y ahora veremos qué hacemos con ella además como os he dicho este es un módulo de segundo curso con 263 00:26:56,440 --> 00:27:00,380 lo cual yo dejo aquí en blanco perfectamente todo lo de la tercera evaluación. 264 00:27:00,819 --> 00:27:03,059 El resto de hojas, pues es muy similar. 265 00:27:04,319 --> 00:27:11,880 Yo aquí, por ejemplo, he puesto que voz IP tiene un impacto del 5% sobre el total. 266 00:27:12,240 --> 00:27:15,420 Ahora veremos por qué, pero se podría haber dejado que es un cero sin problema. 267 00:27:15,420 --> 00:27:18,920 Ya vimos en la unidad de trabajo anterior que esto era un cero. 268 00:27:20,059 --> 00:27:25,640 En la programación didáctica que adapté antes del lenguaje de marcas teníamos una unidad de trabajo con un cero, 269 00:27:25,640 --> 00:27:32,359 que era la de introducción y no pasaba nada. Aquí, aunque no trace a ningún resultado de aprendizaje, le voy a dejar aquí un 5%. 270 00:27:32,359 --> 00:27:41,299 Y aquí lo que voy a hacer es la misma división que he hecho de unidades de trabajo referidas a instrumentos de evaluación, 271 00:27:42,019 --> 00:27:49,660 pero en este caso lo que estoy haciendo es trazar a una unidad de trabajo horizontal que voy a tener en cuenta siempre. 272 00:27:49,660 --> 00:28:03,059 ¿Por qué? Pues esto lo he hecho un poco para la demo, pero podría estar justificado en que una operación que yo enseñé a hacer en la unidad de trabajo 1 se repite constantemente a lo largo de todo el curso. 273 00:28:03,700 --> 00:28:16,660 Imaginad que es una operación de configuración de un equipo y que para realizar cada uno, o sea, para poder trabajar satisfactoriamente en todas las unidades de trabajo, siempre antes de hacer el contenido específico hay que hacer esa misma configuración. 274 00:28:16,660 --> 00:28:41,319 Pues aquí yo lo he repercutido como un 5% de la unidad de trabajo en todos los resultados de aprendizaje. Es por eso que voy a tener en la evaluación un 5% para ese último resultado de aprendizaje. Aquí lo estoy haciendo. Este impacto lo estoy trasladando a la segunda evaluación, pero no tiene ningún reflejo en los resultados de aprendizaje. 275 00:28:41,319 --> 00:28:44,299 vale, esta tabla quedaría igual 276 00:28:44,299 --> 00:28:45,799 esta tabla quedaría igual 277 00:28:45,799 --> 00:28:48,140 y aquí simplemente este módulo 278 00:28:48,140 --> 00:28:50,299 horizontal, si os fijáis, me va a aparecer 279 00:28:50,299 --> 00:28:51,559 sistemáticamente en todos 280 00:28:51,559 --> 00:28:54,019 en todos los elementos 281 00:28:54,019 --> 00:28:56,299 vale, no hay ningún problema 282 00:28:56,299 --> 00:28:57,779 los datos 283 00:28:57,779 --> 00:28:59,920 que genera, los genera correctamente 284 00:28:59,920 --> 00:29:02,099 y simplemente seréis vosotros los que tenéis que tomar 285 00:29:02,099 --> 00:29:04,200 las decisiones sobre si vosotros 286 00:29:04,200 --> 00:29:05,720 consideréis que esto es correcto o no 287 00:29:05,720 --> 00:29:07,940 si creéis que no es correcto, pues 288 00:29:07,940 --> 00:29:10,440 volvéis a las tablas de trazabilidad 289 00:29:10,440 --> 00:29:16,740 y tomáis a lo mejor la decisión de que este 5 desaparece o de que esta unidad de trabajo no traza horizontalmente 290 00:29:16,740 --> 00:29:20,359 sino que la dejo en el primer trimestre, lo que vosotros consideréis. 291 00:29:20,759 --> 00:29:23,960 Finalmente se generan los resultados de la misma forma. 292 00:29:25,960 --> 00:29:33,279 Pues esto es todo. Os recomiendo que si seguís el proceso para adaptar una de vuestras programaciones didácticas 293 00:29:33,279 --> 00:29:38,400 leáis todo con detenimiento y veréis que es sencillo. 294 00:29:38,400 --> 00:29:54,319 Aún así, la herramienta no ha sido testeada en profundidad, podría llegar a tener algún error. Si detectáis algún error y veis que ese error no es producido por algún incumplimiento de los pasos y creéis que es un error propio de la herramienta, pues me lo comunicáis y lo valoramos. 295 00:29:54,319 --> 00:30:06,819 Si no, también tendremos los talleres para poder trabajar conjuntamente, resolver errores, dudas y compartir el trabajo y valorar entre todos si creemos que lo estamos haciendo de la forma correcta. 296 00:30:07,859 --> 00:30:15,680 Bueno, pues muchas gracias a todos. Espero que esto os haya sido de ayuda y que os deseo suerte adaptando vuestras programaciones didácticas.