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Hola, soy Juan Antonio Núñez López y esta es la primera parte para el tema de la Evidencia 1.

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Mi aula virtual, una de ellas, en concreto esta que aparece que es primero de diversificación,

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está secuenciada por, como diversificación tiene por un lado física y química, por otro lado matemáticas,

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por otro lado biología y geología y por otro lado tecnología,

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00:00:26,780 --> 00:00:37,920
cada una de las evaluaciones la he secuenciado como tecnología primera evaluación, biología primera evaluación, física y química primera evaluación, matemáticas primera evaluación

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y luego ya pasamos a segunda evaluación y así sucesivamente. De manera que el índice más nuevo va estando arriba para que no tengan que estar haciendo scroll, scroll, scroll

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00:00:46,960 --> 00:00:53,240
porque si no es muy pesado. Bueno, vamos a empezar la biología y geología, el primer tema que empezamos.

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00:00:53,240 --> 00:01:02,359
Yo empecé trabajando con ellos el tema de, por un lado, trabajo colaborativo, pero con la finalidad de que empezaran también viendo, por ejemplo, vídeos.

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De manera que ellos veían un vídeo en el que yo me presentaba y posteriormente iban haciéndose preguntas, por ejemplo.

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Lo que pasa es que el problema que detecté a posteriori de haber empezado con ellos a trabajar en Flip Learning, pero luego con colaborativo en clase,

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es que, como han visto, yo he podido saltar a las distintas preguntas.

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Es decir, yo he podido llegar a esta, a la siguiente.

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No necesariamente tiene el medio para coger y mandarse a la siguiente parte.

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Cosa que no está bien.

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Con lo cual, después de una serie de temas, al final terminé por decidir que esto lo iba a cambiar.

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La cuestión es que yo he ido incorporando, por ejemplo, este tipo de cuestionarios

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00:01:44,780 --> 00:01:52,480
donde tienen que rellenar con cruzadas o, por ejemplo, vamos a ir a uno de magnitudes.

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Desde, por ejemplo, en Tecnología Segunda Evaluación, pues ellos tenían que entregar una tarea

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donde me mandaban a mí un enlace de Tinkercad, etcétera, etcétera.

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Y entonces, cuando hacían esto, yo lo que hacían era meterme dentro de la aplicación

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y ver exactamente lo que habían hecho.

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También he utilizado retos de HP5, por ejemplo.

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00:02:13,319 --> 00:02:18,699
Sí, efectivamente, aquí tengo uno de H5P editado por mí, realizado por mí.

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Igualmente, por ejemplo, he utilizado tareas en las que ellos posteriormente tenían que utilizar, por ejemplo, un tipo de programa como CapCut para editar vídeos

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y explicar a sus compañeros lo que han sido las contestaciones de lo que tenían que haber hecho en el examen que les había puesto, por ejemplo, en Biología.

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y ellos utilizaron el CapCut para responder y explicar a su vez a sus compañeros

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00:02:45,639 --> 00:02:47,719
cuáles eran las contestaciones adecuadas.

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00:02:48,800 --> 00:02:54,560
Todas estas herramientas, como en esta otra tarea, que es dibujos animados con Pouton,

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han servido para que los chicos vayan conociendo herramientas de tecnología,

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00:03:00,319 --> 00:03:05,939
herramientas informáticas y vayan teniendo un empoderamiento digital necesario para sus conocimientos.

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00:03:05,939 --> 00:03:25,960
Como por ejemplo que diseñaran una tarea de un currículum vitae, ahí tenían una plantilla y aquí tenían la tarea. O que hicieran una tabla de material de laboratorio o que hicieran un libro de Excel con los gastos de ocio en un trimestre.

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Aquí estaban todos los participantes incluidos en el grupo, que eran 14 alumnos de diversificación. Del mismo modo, tengo la parte donde aparecen sus calificaciones. Aquí se ve que primera evaluación y segunda evaluación ya están comprimidas.

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y obviamente luego lo que tenían que tener por aquí era acercarse a las distintas partes de la tercera evaluación

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00:03:52,159 --> 00:03:57,580
de cada uno de los alumnos, con sus notas, notas que ha habido en algunos casos que ponen manualmente,

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pero en general eran actividades que venían ya con su propia nota.

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Todos los alumnos podían, accediendo a su nombre, ver lo que iban obteniendo en cada una de las actividades

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Y si alguna de las actividades, por lo que vean, ellos las tenían con peor nota de la que podían haber sacado o no la tenían hecha, lo único que tenían que hacer es acercarse y clicar a la correspondiente y realizar la tarea para obtener la nota o para mejorarla.