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Presentamos el proyecto OLIM, una evidencia de innovación metodológica planteada hace unos años

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para las asignaturas de Cultura Clásica de tercero y cuarto de ESO,

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00:00:07,340 --> 00:00:11,880
un proyecto diseñado para potenciar entre los alumnos el concepto de humanidades digitales,

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00:00:11,880 --> 00:00:16,920
una combinación entre investigación, enseñanza, creación de productos y análisis de textos,

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00:00:16,920 --> 00:00:22,360
imágenes, audio y vídeo con el uso de la tecnología digital para obtener nuevas formas de comunicación.

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00:00:22,360 --> 00:00:25,400
Este proyecto OLIM se sustenta en cuatro premisas.

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00:00:25,400 --> 00:00:30,320
Primero, conocer la civilización griega y romana y su contribución al progreso de la humanidad.

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00:00:30,320 --> 00:00:35,480
Segundo, aplicar una metodología constructivista capaz de tender a la diversidad en el aula.

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00:00:35,480 --> 00:00:37,360
Tercero, la evaluación competencial.

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00:00:37,360 --> 00:00:42,520
Y cuarto, el uso activo y responsable de los recursos tecnológicos aplicados a las humanidades.

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00:00:42,520 --> 00:00:47,480
Este proyecto, como vemos en la infografía, tiene una secuencia de trabajo muy clara.

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00:00:47,480 --> 00:00:49,960
Primero, seleccionar el tema a tratar.

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00:00:49,960 --> 00:00:53,520
Se selecciona siempre un aspecto del tema estudiado y se desarrolla.

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00:00:53,560 --> 00:00:56,440
Si estudiamos el tema de la escritura en el mundo antiguo, por ejemplo,

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00:00:56,440 --> 00:01:02,480
se selecciona un aspecto, como puede ser la escritura lineal B en arcilla, y se desarrolla con profundidad.

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00:01:02,480 --> 00:01:03,720
Segundo, la lectura.

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00:01:03,720 --> 00:01:07,680
Es el proceso por el que los alumnos adquieren conocimientos por diversas vías.

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00:01:07,680 --> 00:01:14,280
La explicación del profesor, vídeos, visitas a algún museo, mapas, libros, la flipped classroom.

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00:01:14,280 --> 00:01:16,680
Tercero, la investigación.

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00:01:16,680 --> 00:01:21,680
Es la ampliación y profundización mediante el trabajo personal y grupal de la información recibida.

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00:01:21,680 --> 00:01:23,600
Se consultan distintas fuentes de información.

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00:01:23,600 --> 00:01:26,600
Se decide con qué producto se va a visibilizar el tema elegido.

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00:01:26,600 --> 00:01:28,960
Y se empiezan a posar sus líneas principales.

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00:01:28,960 --> 00:01:30,160
Cuarto, la escritura.

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00:01:30,160 --> 00:01:33,520
Es la realización del producto resultante del proceso de investigación.

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00:01:33,520 --> 00:01:37,000
Aquí entra en juego la imaginación para plasmar las conclusiones alcanzadas.

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00:01:37,000 --> 00:01:41,600
El producto final debe ser novedoso, práctico y útil para toda la comunidad.

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00:01:41,600 --> 00:01:47,160
La grabación de vídeos, teatralizaciones, recreaciones de cuadros, mosaicos,

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00:01:47,160 --> 00:01:53,880
la web de una agencia de viajes, una inmobiliaria, un podcast, un videocomi, un mapa interactivo online.

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00:01:53,880 --> 00:01:55,600
Quinto, la divulgación.

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00:01:55,600 --> 00:01:59,080
Para compartir las buenas prácticas de aula, usamos diferentes vías.

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00:01:59,080 --> 00:02:01,600
O el propio centro, mediante exposiciones internas.

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00:02:01,600 --> 00:02:05,280
O las redes sociales que nos permiten divulgar y compartir no solo el resultado,

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00:02:05,280 --> 00:02:07,680
sino también toda la secuencia de trabajo.

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00:02:07,680 --> 00:02:09,040
Sexto, la evaluación.

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00:02:09,040 --> 00:02:11,520
Este proyecto se evalúa en cuatro aspectos.

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00:02:11,520 --> 00:02:13,000
La sostenibilidad.

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00:02:13,000 --> 00:02:16,000
Es decir, que el proyecto se ajusta a la diversidad presente en el aula,

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00:02:16,000 --> 00:02:19,640
ya que todos los alumnos, de una manera u otra, pueden participar.

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00:02:19,640 --> 00:02:21,000
La pertinencia.

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00:02:21,000 --> 00:02:26,120
O sea, la necesidad de un proyecto de este tipo donde sea tan importante la parte manual o psicomotriz

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00:02:26,120 --> 00:02:28,520
como la digital o la audiovisual.

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00:02:28,520 --> 00:02:29,320
La relevancia.

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00:02:29,320 --> 00:02:33,480
Es decir, mejorar la motivación de los alumnos y, por tanto, sus resultados académicos.

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00:02:33,480 --> 00:02:34,800
Y por último, el impacto.

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00:02:34,800 --> 00:02:37,800
Es decir, la valía del producto fuera del aula.

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00:02:37,800 --> 00:02:42,800
Ha sido indispensable disponer de un aula donde desarrollar un proyecto de este tipo con los recursos necesarios.

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00:02:42,800 --> 00:02:46,160
Buena conexión a internet para el trabajo con los ordenadores o los móviles.

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00:02:46,160 --> 00:02:48,360
Focos y cromos para la grabación de vídeos.

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00:02:48,360 --> 00:02:51,160
El espacio suficiente para cambiar la disposición del aula.

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00:02:51,160 --> 00:02:59,280
También, en otras ocasiones, se dispone de pasillos, laboratorios, talleres, escaleras y patios.