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00:00:00,000 --> 00:00:07,580
Hola, buenas. En el presente vídeo voy a explicar de manera sencilla y breve tres ejemplos

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00:00:07,580 --> 00:00:12,700
de contenido digital creados para esta segunda evidencia fundamental. Quiero dejar claro

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00:00:12,700 --> 00:00:18,240
desde el primer momento que todos estos recursos, los tres, están alojados dentro del entorno

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00:00:18,240 --> 00:00:22,900
educativo de aprendizaje de un aula virtual en Educamadrid, creada para algunos de tercero

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00:00:22,900 --> 00:00:27,520
de primaria, donde se trabaja en diferentes áreas, lo que pasa que nos vamos a centrar

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00:00:27,520 --> 00:00:32,040
en las áreas de lengua y matemáticas, en las que imparto docencia y se encuentran gamificadas

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00:00:32,040 --> 00:00:37,280
a través de la temática de Mario Bros. Para el primer recurso accedemos al mismo a través

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00:00:37,280 --> 00:00:42,800
del área de matemáticas, en la unidad 1, en el tesoro numérico de Mario Bros, donde

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00:00:42,800 --> 00:00:49,220
aquí tenemos el enlace para acceder a este recurso. Se trata de una página web creada

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00:00:49,220 --> 00:00:53,720
con Google Site desde cero para trabajar esos contenidos de la unidad, números de tres

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00:00:53,720 --> 00:00:58,240
y cuatro cifras, números ordinales y la resolución de problemas. Podemos acceder

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00:00:58,240 --> 00:01:04,920
a ellos a través del menú lateral o bien a través de las diferentes imágenes. Aparecen

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00:01:04,920 --> 00:01:13,400
contenidos de diversas características, contenidos a modo de actividades, a modo de imagen, también

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00:01:13,400 --> 00:01:19,280
hemos incluido algún vídeo y también en la resolución de problemas una pequeña evaluación

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00:01:19,280 --> 00:01:27,240
a través de los problemas. El siguiente contenido está incluido dentro de la urla

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00:01:27,240 --> 00:01:32,000
de Educamadrid, como hemos dicho, se trata de una actividad creada con H5P para trabajar

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00:01:32,000 --> 00:01:37,040
en este caso la unidad de lengua para alumnos de tercero y para trabajar en este caso los

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00:01:37,040 --> 00:01:41,760
opuestos, es decir, los antónimos. Se trata de un pequeño cuestionario de verdadero o

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00:01:41,760 --> 00:01:46,440
falso en el que los alumnos deberán ir comprobando esos contenidos que ha ido trabajando a lo

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00:01:46,440 --> 00:01:53,600
largo de la unidad. Y finalmente el tercer contenido en este caso es una actividad también

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00:01:53,600 --> 00:01:59,000
incluida dentro de esa urla virtual para trabajar los sinónimos y está creada con la aplicación

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00:01:59,000 --> 00:02:05,960
de Excel Learner. Tenemos aquí a través del menú lateral el acceso a los diferentes

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00:02:05,960 --> 00:02:13,640
contenidos y actividades dentro de la aplicación, así como vídeos y en este caso una prueba

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00:02:13,640 --> 00:02:23,360
de evaluación que sería un memory. En todos los recursos hemos creado conveniente incluir

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00:02:23,360 --> 00:02:33,040
en este caso los recursos de accesibilidad. Trabajando con Google Chrome tenemos el traductor,

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00:02:33,040 --> 00:02:40,520
el zoom que se encuentra aquí en los tres puntitos para aumentar o disminuir la página,

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00:02:40,520 --> 00:02:47,520
así como también un lector de texto. Por otro lado también hemos creado el conveniente

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00:02:47,520 --> 00:02:52,280
incluirla en etiqueta que se encuentra en este caso en este recurso al final de la página

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00:02:52,280 --> 00:02:58,000
web con el QR y el acceso al vídeo y en el caso de la urla virtual lo hemos creado conveniente

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00:02:58,000 --> 00:03:04,520
crear o poner al final de la urla virtual como un recurso más donde pueden acceder

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00:03:04,520 --> 00:03:11,120
de esta manera al QR, al vídeo y pinchando aquí en el enlace a la infografía donde

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00:03:11,120 --> 00:03:17,000
detallan las diferentes normas de la etiqueta. De esta forma quedaría finalizada esta segunda

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00:03:17,000 --> 00:03:22,160
evidencia de creación de contenidos digitales educativos dentro de estas evidencias fundamentales.