1
00:00:06,620 --> 00:00:11,660
Agradeceros haber elegido dentro del abanico de posibilidades que teníais esta modesta aportación.

2
00:00:12,380 --> 00:00:16,280
Primero presentaros, yo me llamo José Manuel Vallejo, soy maestro de un colegio público,

3
00:00:16,839 --> 00:00:22,539
se llama Manuel Lledías de Cartes en Cantabria y también coordinador TIC y mi compañero de aquí de la izquierda.

4
00:00:22,719 --> 00:00:28,879
Yo soy Oscar Cartada, soy profesor de inglés, compañero de José Manuel y está un poco enganchado por el tema de las TIC

5
00:00:28,879 --> 00:00:31,899
y juntos hemos ido elaborando cositas que ahora vais a ir viendo.

6
00:00:31,899 --> 00:00:38,780
Bueno, voy a empezar mi disertación diciendo que a lo mejor somos todos partícipes de esta idea.

7
00:00:39,439 --> 00:00:49,159
Resulta que en nuestras industrias de la ilusión, que son nuestros colegios, tenemos una sobreproducción de materiales orales que son de muy baja calidad, ¿verdad?

8
00:00:49,159 --> 00:01:03,439
Los chavales hablan mucho en nuestras aulas, ¿verdad? Hablan y hablan y hablan. Y esto no es de una calidad medianamente aceptable desde el punto de vista educativo.

9
00:01:03,439 --> 00:01:29,620
Si a esto le añadimos, en esta diapositiva, que estudios de lingüistas importantes nos muestran que el 80% de las comunicaciones que establecemos los humanos las establecemos a través de la lengua oral, que el resto de las herramientas que utilizamos para expresarnos, que es la de escuchar, hablar, leer, escribir, comporta, ¡madre mía!

10
00:01:29,620 --> 00:01:34,359
aquí hay un médico en la sala

11
00:01:34,359 --> 00:01:38,000
comportan esos porcentajes

12
00:01:38,000 --> 00:01:39,900
y que si como ya hemos quedado

13
00:01:39,900 --> 00:01:41,780
y esto debe de ser, parece ser que

14
00:01:41,780 --> 00:01:44,079
un mantra que se nos ha repetido muchas veces

15
00:01:44,079 --> 00:01:45,879
que nuestras escuelas tienen que ser

16
00:01:45,879 --> 00:01:48,079
una representación lo más probable posible

17
00:01:48,079 --> 00:01:50,079
de la realidad, pasa a la siguiente

18
00:01:50,079 --> 00:01:51,700
resulta que en nuestras aulas

19
00:01:51,700 --> 00:01:54,260
esos porcentajes no son los mismos

20
00:01:54,260 --> 00:01:56,319
o sea, el 80%

21
00:01:56,319 --> 00:01:57,540
de esa comunicación oral

22
00:01:57,540 --> 00:02:13,300
Prácticamente la tenemos nosotros los maestros y los alumnos esa herramienta no la utilizan tanto o si la utilizan, la utilizan con una calidad realmente pésima. Hablan entre ellos, nos molestan, les mandamos callar.

23
00:02:13,300 --> 00:02:32,020
Entonces, en nuestro centro se nos planteó esta pregunta, y es ¿por qué no aumentamos en nuestras aulas, perdonad por la velocidad, pero es que, ¿por qué no aumentamos en nuestras aulas el tiempo dedicado a la expresión oral, algo más, y con ayuda de las TIC mejoramos esas producciones, esos materiales?

24
00:02:32,020 --> 00:02:36,900
Bueno, y ese fue el objetivo que nos propusimos en nuestro centro

25
00:02:36,900 --> 00:02:40,740
A esto, que yo os digo, le llamamos proyecto Abremos Claro

26
00:02:40,740 --> 00:02:44,800
Porque como los maestros somos así, tenemos una capacidad inventiva de los títulos

27
00:02:44,800 --> 00:02:46,939
Que es muy generosa

28
00:02:46,939 --> 00:02:53,180
Y ahora mi compañero os va a hacer un pequeño resumen esquema

29
00:02:53,180 --> 00:02:55,639
De en qué ha consistido esto, ¿de acuerdo?

30
00:02:56,300 --> 00:02:59,800
Muy bien, gracias otra vez por vuestra asistencia

31
00:02:59,800 --> 00:03:06,960
En principio la idea era utilizar las máquinas de las que disponíamos en el centro, los mini portátiles en el tercer ciclo,

32
00:03:07,419 --> 00:03:11,580
todos, aunque ahí tengamos la imagen de la webcam, ya sabéis, con su webcam incorporada,

33
00:03:12,319 --> 00:03:19,460
la utilización del mismo modo de los auriculares con micrófono y la videocámara,

34
00:03:19,800 --> 00:03:24,120
nos servían para grabar muchas de estas producciones que nosotros íbamos haciendo con los niños.

35
00:03:24,120 --> 00:03:44,240
Eso era el hardware, el soporte físico. Junto a ese soporte físico, nosotros decidimos de la cantidad de recursos que había en la red para utilizar con nuestros alumnos, decidimos que los programas que ahí veis, Audacity, el SoundCloud, el YouTube, Google en general con sus aplicaciones y el Windows Movie Maker,

36
00:03:44,240 --> 00:03:49,659
iban a ser un poco las herramientas que, a nivel sencillo, iban a utilizar tanto nuestros propios alumnos,

37
00:03:50,000 --> 00:03:57,960
que en muchos casos nos dan mil vueltas a nosotros, y entre ellos mismos, para ser capaces de elaborar sus propuestas, sus producciones.

38
00:03:58,620 --> 00:04:06,900
¿Cómo lo enganchamos todo esto, lo físico y lo un poco más relacionado a TIC, dentro de nuestro proyecto educativo, de nuestro trabajo pedagógico?

39
00:04:07,300 --> 00:04:11,240
De un lado, en el proyecto curricular de centro, que veréis ahora una serie de producciones,

40
00:04:11,240 --> 00:04:18,160
dentro de los planes y proyectos que fuimos desarrollando a lo largo del centro, plan lector, plan de atención a la diversidad

41
00:04:18,160 --> 00:04:23,519
y por otro lado con la metodología que nosotros utilizamos en el desarrollo de nuestras clases.

42
00:04:24,000 --> 00:04:28,680
Yo lo que refiero al inglés, que es lo que un poco más insistí, el hecho de la expresión oral,

43
00:04:29,500 --> 00:04:35,519
mucho les damos la paliza a los niños con el tema del bilingüismo, pero llegan los momentos que ellos entienden el inglés como una asignatura

44
00:04:35,519 --> 00:04:42,060
y es querer hacerles ver que no es una asignatura, sino es la necesidad de hablar, de expresarse en el idioma que ellos tienen que usar.

45
00:04:42,399 --> 00:04:46,220
Vamos a ver un poco las realizaciones verdaderas de todo este proyecto.

46
00:04:46,759 --> 00:04:50,639
Con este ansia que nos estamos creando, esto es lo que llamaba este hombre, la ansia viva,

47
00:04:51,360 --> 00:04:59,259
os vamos a mostrar nada más que un pequeño reflejo rápido de cosas que hemos elaborado con los chavales y que...

48
00:04:59,259 --> 00:05:00,819
No, muestra la...

49
00:05:00,819 --> 00:05:02,980
Perdona, la pantalla completa.

50
00:05:02,980 --> 00:05:04,199
Así, así, sin más.

51
00:05:04,939 --> 00:05:10,060
Bueno, en el proyecto curricular, también deciros que esto es un reto que estamos trabajando

52
00:05:10,060 --> 00:05:15,000
todo el centro y forma parte del proyecto de formación del propio centro, en el que

53
00:05:15,000 --> 00:05:20,879
estamos prácticamente todos. En cuanto a la edad de formación, forma parte de él,

54
00:05:21,019 --> 00:05:25,240
en el trabajo de la aula, estas son directrices que hemos decidido que tenemos que empezar

55
00:05:25,240 --> 00:05:30,240
a trabajar, especialmente dedicándole un tiempo concreto y ya, por ejemplo, en casos

56
00:05:30,240 --> 00:05:34,199
concreto nosotros desarrollamos una semana cultural al final del curso los

57
00:05:34,199 --> 00:05:39,720
vamos yo solamente lo que me encuentro es con autor y decidimos que aquellos

58
00:05:39,720 --> 00:05:45,600
alumnos se organiza un concurso de relatos cortos y que los alumnos

59
00:05:45,600 --> 00:05:50,100
seleccionados como los mejores emiten en directo en televisión en directo de

60
00:05:50,100 --> 00:05:56,060
este año sus entrevistas y presentan su producción

61
00:05:56,060 --> 00:06:16,220
Dale al enlace por si queréis saber cuál es la herramienta que utilizamos para hacer esto, pero resulta que como contamos con los recursos que tenemos, esta es de pago y si queremos hacerlo gratuitamente nos introducen paneles de anuncios cada 5 minutos.

62
00:06:16,220 --> 00:06:22,480
entonces se llama pues crean nos permite darnos de alta y emitir en directo

63
00:06:22,480 --> 00:06:29,240
cualquier evento que hagamos con una videocámara una webcam y un cuando

64
00:06:29,240 --> 00:06:32,600
víctor perdió a su mejor amigo

65
00:06:32,600 --> 00:06:47,139
Esto sí, rápido. En el centro tenemos unas competiciones deportivas que desarrollamos

66
00:06:47,139 --> 00:06:53,220
a lo largo de todo el curso. Entonces, seleccionamos una serie de alumnos, voluntariamente también,

67
00:06:53,899 --> 00:06:59,579
que retransmiten, ya no en directo, sino que se les graba, las competiciones deportivas.

68
00:06:59,579 --> 00:07:19,040
En dos modalidades, una en el vídeo que subimos a Youtube posteriormente, ahora veremos rápidamente un ejemplo, ahí tenemos a dos de los reporteros, uno de ellos ahora mismo está en videoconferencia en directo y nos está escuchando, lo sabéis, solamente vamos a ver el arranque de este programa.

69
00:07:34,600 --> 00:08:04,579
Sí, el de abajo, el de abajo.

70
00:08:04,600 --> 00:08:16,899
De repente se dan cuenta que difícil es rellenar media hora hablando. Y este se la pasa al otro y se dan cuenta de que tienen que empezar a meter morcillas, llamar a alguien para que venga y se le haga una pequeña entrevista.

71
00:08:16,899 --> 00:08:18,259
¿Seguimos? Sí, seguimos.

72
00:08:18,920 --> 00:08:19,860
Ah, con abajo, sí.

73
00:08:20,040 --> 00:08:21,000
Con la presentación.

74
00:08:22,259 --> 00:08:29,540
Más, este no lo vamos a mostrar, Justas Poéticas es otro concurso que realizamos al final del curso,

75
00:08:29,699 --> 00:08:37,580
en el que se les propone también un concurso sobre poesías, entonces tenemos la posibilidad,

76
00:08:37,580 --> 00:08:44,580
tenemos un salón especial y ellos pueden exponer sus relatos, sus poesías en público,

77
00:08:44,580 --> 00:08:48,220
de una manera casi profesional.

78
00:08:48,639 --> 00:08:51,259
Y por último, en las salidas culturales, en todas las salidas que hacemos,

79
00:08:51,980 --> 00:08:57,720
esto también lo hemos empezado a trabajar, es una curiosidad,

80
00:08:57,940 --> 00:09:02,580
esto lo llamamos Escuela de Narradores, grabamos la excursión,

81
00:09:03,279 --> 00:09:07,759
la lógica excursión, y debajo le añadimos un audio a posteriori

82
00:09:07,759 --> 00:09:10,980
de la que comenta uno que no se ha sucedido.

83
00:09:10,980 --> 00:09:18,179
Te leye Díaz

84
00:09:18,179 --> 00:09:19,820
Presenta la calzada

85
00:09:19,820 --> 00:09:21,960
De los plenios

86
00:09:21,960 --> 00:09:26,440
Son la poncha

87
00:09:26,440 --> 00:09:30,139
A setecientos

88
00:09:30,139 --> 00:09:31,899
Veinticinco metros de altura

89
00:09:31,899 --> 00:09:37,480
Estamos aquí recorriendo

90
00:09:37,480 --> 00:09:39,840
La calzada romana de los plenios

91
00:09:39,840 --> 00:09:44,059
Aquí tenemos dos niños disfrazados de romanos.

92
00:09:44,059 --> 00:09:53,860
...de producción oral con una finalidad educativa, que al final casi también es su lenguaje natural.

93
00:09:55,100 --> 00:10:01,419
Dentro de los planes del centro, por lo que respecta al plan lector en el que están implicadas todas las aulas del centro,

94
00:10:01,940 --> 00:10:07,899
en principio tenemos colorín colorado. Es una actividad en la que los niños, entre ellos, van elaborando cuentos

95
00:10:07,899 --> 00:10:12,840
o con cuentos ya prediseñados por los propios profesores, se los van contando de unos niveles a otros.

96
00:10:13,259 --> 00:10:19,799
Pueden ir los niños de infantil a sexto de primaria a contarles el cuento, los de sexto, que incluso se disfrazan y lo dramatizan,

97
00:10:20,179 --> 00:10:28,200
bajan a infantil para hacerlo y les encanta eso de ver cómo, sobre todo les encanta a los mayores ver cómo los pequeños les cuentan el cuento.

98
00:10:28,639 --> 00:10:34,279
Dije, aquello como que nos pasó a nosotros hace tantos años, que nuestros padres y nuestras madres nos iban contando las historias,

99
00:10:34,279 --> 00:10:36,019
ahora son los propios niños pequeños

100
00:10:36,019 --> 00:10:37,379
los que lo tienen más reciente

101
00:10:37,379 --> 00:10:39,539
los que aprovechan para esa circunstancia

102
00:10:39,539 --> 00:10:42,019
le enganchamos este para que veáis un poco

103
00:10:42,019 --> 00:10:46,519
voy cerrando aquí

104
00:10:46,519 --> 00:10:51,769
que se oye cuando la respiración

105
00:10:51,769 --> 00:10:52,250
de un niño

106
00:10:52,250 --> 00:10:55,730
a estas son las notas

107
00:10:55,730 --> 00:10:57,830
con los nervios

108
00:10:57,830 --> 00:10:58,950
la noche de la semana

109
00:10:58,950 --> 00:11:00,029
se me subió mucho este

110
00:11:00,029 --> 00:11:05,029
dentro de un ratito vamos a dar la oportunidad

111
00:11:05,029 --> 00:11:18,429
Aquí están, pues eso. Ellos mismos, yo digo, elaboran sus propios cuentos, lo dramatizan, todo incluido de este proyecto conjunto que es una especie de pequeña televisión que nosotros queremos hacer.

112
00:11:18,429 --> 00:11:26,659
No puede dejar porque la cabeza...

113
00:11:51,659 --> 00:12:01,620
que aprovechan durante el curso para reírse de nosotros. Cada ciclo, cada profesorado de ciclo elige un cuento que representa

114
00:12:01,620 --> 00:12:08,779
delante de todos los niños con más o menos parafernalia, se establece una especie de, como se llama la palabra en inglés,

115
00:12:09,340 --> 00:12:17,460
la típica cartelería de películas, los niños eligen a qué cuento van a ver, compran imaginariamente su entrada, hacen la fila,

116
00:12:17,460 --> 00:12:23,659
Este año les dimos hasta palomitas, con lo cual el cuento que hicimos José Manuel y yo fue el más visitado de todos porque había palomitas.

117
00:12:24,279 --> 00:12:30,440
Daba lo mismo de que tratase, pero había palomitas. Entonces, es otra manera de incorporar el tema de la cuestión oral.

118
00:12:31,080 --> 00:12:41,840
Dentro del plan de convivencia, la mediación en los recreos y en las aulas es muy importante en nuestros centros porque estamos consiguiendo que sean nuestros propios alumnos de tercer ciclo, quinto y sexto,

119
00:12:41,840 --> 00:12:46,539
los que resuelvan los conflictos que se desarrollan fundamentalmente en los tiempos de recreo.

120
00:12:47,360 --> 00:12:52,700
Los niños se forman a través del equipo de orientación y una serie de profesoras responsables del centro,

121
00:12:53,159 --> 00:12:59,399
les dan esa formación, identificados como vamos nosotros, con nuestra correspondiente tarjetita,

122
00:13:00,019 --> 00:13:05,639
pululan por el recreo, los niños saben quiénes son y en el momento que hay cualquier conflicto,

123
00:13:05,960 --> 00:13:09,779
no van al profesor a tirarle de la bata o decirle, no, no, acuden a sus niños,

124
00:13:09,779 --> 00:13:16,320
les llevan y les ponen por ahí los anuncios y bueno ahora vais a ver otra cosa que es bastante

125
00:13:16,320 --> 00:13:21,360
interesante como todo lo que tiene que ver con audiovisual les encanta esto que vais a ver ahora

126
00:13:21,360 --> 00:13:28,019
de los anuncios publicitarios os vamos les pareció una idea estupenda y ellos encantados de ser los

127
00:13:28,019 --> 00:13:37,399
protagonistas de esta situación normas que pasan del papel a una expresión a través del vídeo en

128
00:13:37,399 --> 00:13:43,659
En este caso, si le das ahí, su intención era que no hubiera mucha mierda en el patio y así lo conseguimos.

129
00:13:43,659 --> 00:13:45,419
¿Qué tal, tío? ¿Has hecho la teoría del mate?

130
00:13:45,580 --> 00:13:47,320
Yo sí, pero bueno, no tengo más.

131
00:13:47,379 --> 00:13:49,399
Yo también, así que vamos a tirar los bafos.

132
00:13:49,440 --> 00:13:50,220
¿Para qué? ¿Qué más?

133
00:13:50,500 --> 00:13:51,220
Para que más.

134
00:13:51,379 --> 00:13:52,259
No, no, no, sin nada.

135
00:14:02,299 --> 00:14:04,299
Alguno de estos le viene muy bien, por eso, de verdad.

136
00:14:04,360 --> 00:14:07,259
No asocies más, por ti, por mí, por los demás.

137
00:14:07,259 --> 00:14:11,000
Esto es un anuncio de los futuristas para Televisión 10 Días

138
00:14:11,000 --> 00:14:17,740
Bueno, pues eso, utilizando esas herramientas que realmente están en la realidad

139
00:14:17,740 --> 00:14:20,220
Que son los anuncios publicitarios, los hacemos nuestros

140
00:14:20,220 --> 00:14:23,220
Por último, lo de la asamblea

141
00:14:23,220 --> 00:14:26,460
Yo creo que todos nunca debemos encerrarnos en nuestra propia aula

142
00:14:26,460 --> 00:14:29,240
Todos debemos ser capaces de aprender de lo que hacen todos

143
00:14:29,240 --> 00:14:32,559
Y nosotros hemos sacado la consecuencia, como me imagino que todos vosotros

144
00:14:32,559 --> 00:14:36,879
Que los planteamientos que tienen en infantil, con sus asambleas, con sus rutinas

145
00:14:36,879 --> 00:14:55,480
Con su participación ordenada, que parece mentira que en infantil se participa en clase a pesar de la edad mucho más ordenadamente que en quinto y sexto, las compañeras de infantil nos mostraron cómo hacían ellos la asamblea, cómo distribuían la clase y eso mismo lo estamos intentando llevar nosotros un poco a nuestro terreno.

146
00:14:56,419 --> 00:14:56,840
¿Qué es?

147
00:14:57,320 --> 00:14:59,700
En cuanto a la metodología, como veis es que esto es un

148
00:14:59,700 --> 00:15:01,299
es un sinvivir.

149
00:15:02,179 --> 00:15:03,679
Bueno, trabajamos

150
00:15:03,679 --> 00:15:05,539
fundamentalmente a través del trabajo colaborativo,

151
00:15:05,779 --> 00:15:07,759
operativo, también a veces

152
00:15:07,759 --> 00:15:09,620
sobre tareas de la medicina, que les voy a decir

153
00:15:09,620 --> 00:15:10,879
educativos, como ya habéis visto,

154
00:15:11,539 --> 00:15:12,940
y en el proyecto educativo

155
00:15:12,940 --> 00:15:15,500
por englobar

156
00:15:15,500 --> 00:15:17,559
a todo el centro, hemos dado

157
00:15:17,559 --> 00:15:19,360
proyectos concretos

158
00:15:19,360 --> 00:15:21,659
por ejemplo, en el caso del

159
00:15:21,659 --> 00:15:23,340
diccionario de las emociones, hemos utilizado

160
00:15:23,340 --> 00:15:25,559
Mugerside, acordándonos

161
00:15:25,559 --> 00:15:27,620
no sé si de un programa que había

162
00:15:27,620 --> 00:15:29,320
de los gallifantes hace tiempo, ¿verdad?

163
00:15:29,679 --> 00:15:31,600
donde se les planteaba a unos niños que tenían

164
00:15:31,600 --> 00:15:33,899
que hablar de algo y aquello era muy gracioso

165
00:15:33,899 --> 00:15:35,559
en nuestro caso, que lo estamos

166
00:15:35,559 --> 00:15:37,679
empezando a elaborar, se les

167
00:15:37,679 --> 00:15:39,440
ha planteado a los chavales que hablen

168
00:15:39,440 --> 00:15:41,299
libremente de las emociones

169
00:15:41,299 --> 00:15:43,460
se les plantea una palabra que tenga que ver

170
00:15:43,460 --> 00:15:45,159
con la emoción, se les graba

171
00:15:45,159 --> 00:15:47,440
y luego se escucha

172
00:15:47,440 --> 00:15:49,620
previamente antes se les ha dicho

173
00:15:49,620 --> 00:15:51,299
que se hagan una idea

174
00:15:51,299 --> 00:15:56,299
de qué es lo que quieren expresar, digamos con...

175
00:15:56,299 --> 00:15:59,299
Bueno, aquí podéis ver un ejemplo de los alumnos de primero,

176
00:15:59,299 --> 00:16:01,299
pero los hemos grabado en todos los cursos.

177
00:16:01,299 --> 00:16:04,299
Por ahora solamente tenemos colgados cuatro vídeos,

178
00:16:04,299 --> 00:16:09,299
pero bueno, en este curso esperemos que tengamos mucho tiempo.

179
00:16:09,299 --> 00:16:11,299
Yo no porque tengo miedo.

180
00:16:11,299 --> 00:16:14,299
Algo en la casa, porque igual estamos durmiendo

181
00:16:14,299 --> 00:16:17,299
y hay fuego en la casa y nos quemamos nosotros también.

182
00:16:17,299 --> 00:16:19,299
No, eso es la casa entera.

183
00:16:19,299 --> 00:16:23,100
Pero bueno, el formato es el mismo para los estudiantes.

184
00:16:23,960 --> 00:16:27,759
Es dejar a los alumnos que se expresen libremente sobre ese concepto.

185
00:16:28,000 --> 00:16:29,860
Al final, elaboramos un diccionario.

186
00:16:30,000 --> 00:16:33,100
Como se nos ha planteado ser colegio bilingüe,

187
00:16:33,399 --> 00:16:35,100
es que lo que tenemos que hacer es, probablemente,

188
00:16:35,860 --> 00:16:37,299
ahora sí, también, que se nos ha planteado ser colegio bilingüe.

189
00:16:37,639 --> 00:16:38,200
¿Me oyes?

190
00:16:39,200 --> 00:16:39,580
Y lo que haga.

191
00:16:40,580 --> 00:16:41,940
Nos vemos en el laboratorio.

192
00:16:42,080 --> 00:16:46,019
Es otro planteamiento de colaboración entre clases

193
00:16:46,019 --> 00:16:52,340
en el que alumnos del tercer ciclo fundamentalmente desarrollan actividades con la vista puesta

194
00:16:52,340 --> 00:16:59,360
en explicárselas dentro del laboratorio de colegio a alumnos de niveles más bajos.

195
00:17:00,580 --> 00:17:04,460
Desgraciadamente, como somos un colegio público, igual que el resto de colegios,

196
00:17:04,579 --> 00:17:08,299
nos han llegado los recortes y el laboratorio nos ha desaparecido.

197
00:17:08,460 --> 00:17:09,079
¡Cachis, la mar!

198
00:17:09,759 --> 00:17:15,460
Y hemos tenido que explicar a los padres que esta circunstancia no la vamos a tener que llamar

199
00:17:15,460 --> 00:17:21,559
en el ex laboratorio, las prácticas en el ex laboratorio. Bueno, ahí veríais un ejemplo

200
00:17:21,559 --> 00:17:28,740
concreto en el que unos alumnos de quinto, creo yo, explican algunos procesos químicos

201
00:17:28,740 --> 00:17:34,880
a chavales, me parece que son de cuarto, ellos han elaborado sus fichas, entonces están

202
00:17:34,880 --> 00:17:44,000
con esa mentalidad a pasar de ser receptores de la información a ser los que la emiten.

203
00:17:44,000 --> 00:18:09,799
Puedes pararlo si quieres. Más ejemplos. Concierto en vivo. Resulta que hay algunos alumnos, eso nos ha surgido a finales del curso pasado, que van al conservatorio y nos han planteado que si podían organizar un grupo musical dentro del colegio

204
00:18:09,799 --> 00:18:25,420
Y si le dábamos cancha para que pudieran tocar en directo, bueno, pues tras ese planteamiento, luego después ha habido todo un desarrollo, ellos han constituido como un grupo, han hecho conciertos, dos conciertos el año pasado y este año andan detrás de seguir con esta dinámica.

205
00:18:25,420 --> 00:18:38,559
Hay otros alumnos que ya se quieren apuntar a este asunto y creo que este año van a organizar un casting, porque claro, esto parece que se les va a desbordar y quieren seleccionar al personal que va a intervenir en esto.

206
00:18:38,559 --> 00:19:00,500
Y luego, también con el bilingüismo, hemos planteado grabar videoclips musicales aprovechando las canciones en inglés que les plantea su profesora de idioma y les grabamos cantando y las subtitulamos.

207
00:19:00,500 --> 00:19:04,900
Estos niños el año pasado estaban en segundo. Les pareció muy divertido, muy bonito.

208
00:19:05,079 --> 00:19:10,359
Yo estoy con ellos este año en tercero. Lo han vuelto a ver y nada más empezar a escuchar la música se han puesto de pie y a actuar.

209
00:19:10,500 --> 00:19:12,440
Con lo cual, el hecho del audiovisual...

210
00:19:12,440 --> 00:19:15,400
¿Vos te vuelves a ir al colegio?

211
00:19:15,700 --> 00:19:16,099
¿Laudi?

212
00:19:16,619 --> 00:19:17,019
¡No!

213
00:19:17,619 --> 00:19:18,059
¿Reynit?

214
00:19:18,359 --> 00:19:18,799
¡No!

215
00:19:19,440 --> 00:19:19,880
¿Sanit?

216
00:19:20,160 --> 00:19:20,559
¿Sanit?

217
00:19:20,759 --> 00:19:21,079
¡Sí!

218
00:19:21,539 --> 00:19:25,140
¿Vos te vuelves a ir al colegio?

219
00:19:26,240 --> 00:19:28,599
¿Vos te vuelves a ir al colegio?

220
00:19:28,599 --> 00:19:30,880
Bueno, sería llegar al final, porque al final se va a ir a bailar.

221
00:19:35,440 --> 00:19:36,579
¡Bailáis por pareja!

222
00:19:46,700 --> 00:19:48,039
Bueno, piénsalo.

223
00:19:49,559 --> 00:19:52,380
Bueno, no es nada fácil, ¿eh?

224
00:19:53,259 --> 00:19:53,559
Bien.

225
00:19:54,279 --> 00:19:58,140
Y, bueno, te leería sería en YouTube.

226
00:19:58,140 --> 00:20:05,240
Hemos creado un canal propio donde recogemos, dale si quieres, todos los vídeos, toda la producción en vídeo que tenemos.

227
00:20:06,140 --> 00:20:17,039
En concreto, simplemente os vamos a señalar que tenemos también, es que dicho así vais a decir, pues estos tíos, ¿les da tiempo a irse a casa y a atender a su familia?

228
00:20:17,519 --> 00:20:20,140
Pero esto es un proceso de todo un año entero.

229
00:20:20,140 --> 00:20:23,099
tenemos una parte en la que producimos películas

230
00:20:23,099 --> 00:20:24,960
cortos cinematográficos

231
00:20:24,960 --> 00:20:25,880
que tenéis ahí el canal

232
00:20:25,880 --> 00:20:28,180
que pone películas, no sé si lo veis aquí

233
00:20:28,180 --> 00:20:31,079
ellos crean el guión

234
00:20:31,079 --> 00:20:33,119
esto es en plástica

235
00:20:33,119 --> 00:20:35,319
la asignatura de plástica

236
00:20:35,319 --> 00:20:37,400
se les graba

237
00:20:37,400 --> 00:20:38,900
al principio le grabábamos nosotros

238
00:20:38,900 --> 00:20:40,480
luego cuando tiene un poco más de estructura

239
00:20:40,480 --> 00:20:41,359
ellos mismos se graban

240
00:20:41,359 --> 00:20:43,640
ya les he dado a películas

241
00:20:43,640 --> 00:20:46,940
y bueno, pues tenemos ahora mismo una producción de 5

242
00:20:46,940 --> 00:20:48,720
me parece 6 cortos

243
00:20:48,720 --> 00:20:50,420
que están ahí a vuestra disposición

244
00:20:50,420 --> 00:20:52,440
por si queréis. Que sepáis que el año pasado hicimos

245
00:20:52,440 --> 00:20:54,460
una película bilingüe, o sea

246
00:20:54,460 --> 00:20:56,240
no sé qué, no sé qué, no sé cuánto en inglés

247
00:20:56,240 --> 00:20:58,579
o sea... Esto no es

248
00:20:58,579 --> 00:21:00,180
¿No es esto? Parale, parale

249
00:21:00,180 --> 00:21:01,420
Me llamo Saraliani

250
00:21:01,420 --> 00:21:03,940
Tengo 10 años. Le hemos dado otro vídeo

251
00:21:03,940 --> 00:21:05,859
Hicimos también el año pasado

252
00:21:05,859 --> 00:21:08,640
La Fombra Roja, dimos los

253
00:21:08,640 --> 00:21:10,519
premios, claro, al mejor

254
00:21:10,519 --> 00:21:12,319
actor, a la mejor actriz, fue muy divertido

255
00:21:12,319 --> 00:21:13,339
a ellos les encantó

256
00:21:13,339 --> 00:21:16,339
y por último el telediario, que también

257
00:21:16,339 --> 00:21:18,440
hacemos algunas producciones tratando de

258
00:21:18,440 --> 00:21:23,259
es repetir producciones audiovisuales que existen.

259
00:21:23,359 --> 00:21:27,160
En este caso, en el caso de un telediario, que vamos a ver un ejemplo,

260
00:21:27,819 --> 00:21:32,500
en el que los chavales de sexto, dale porque la cabecera como la hemos logrado,

261
00:21:32,920 --> 00:21:37,440
esto no sé yo con los copyright y eso no lo sabemos, pero...

262
00:21:39,440 --> 00:21:42,720
Hay que hablar un poco de la edición, que es muy fácil.

263
00:21:42,720 --> 00:21:50,279
Y ahora ya saldrán, de nuevo, otra vez, pero que, claro, una cosa es plantear lo previo y otra cosa es verse después.

264
00:21:50,299 --> 00:21:53,700
El colegio Manuel L. Díaz, igual, el año que viene es bilingüe.

265
00:21:54,000 --> 00:22:01,279
Es decir, que algunas clases se van a dar en inglés, para T. L. Díaz, por Natacha y Soraya.

266
00:22:05,019 --> 00:22:06,599
Bueno, dan paso a los siguientes.

267
00:22:06,940 --> 00:22:07,940
La continuación, las noticias del colegio.

268
00:22:07,940 --> 00:22:18,140
Bien. Y, si no me equivoco, ya nos vamos a marear más con más. Dale a la siguiente diapositiva.

269
00:22:18,220 --> 00:22:19,940
Ah, bueno, la siguiente es...

270
00:22:20,640 --> 00:22:29,420
Y es. Como entendemos que la realidad tiene que llegar a las aulas y la tecnología no lo permite, no sé si va a haber tiempo.

271
00:22:29,920 --> 00:22:34,180
Hemos ido muy rápido, si hemos intentado dejar... Tenemos en videoconferencia a un alumno,

272
00:22:34,180 --> 00:22:37,400
y queremos que esto también sea una herramienta educativa para ello.

273
00:22:37,940 --> 00:22:46,880
Entonces, este, pon el micrófono, a ver si, ¿está puesto? No, dale, a ver si.

274
00:22:48,059 --> 00:22:49,099
Sergio, ¿nos oyes bien?

275
00:22:49,980 --> 00:22:52,299
Sí, os oímos fenomenal.

276
00:22:52,619 --> 00:22:54,359
Bueno, pues dile que se presente, dile que se presente.

277
00:22:55,079 --> 00:23:00,119
Preséntate tú y cuéntanos un poco lo que habéis hecho el año pasado con esto de hablar claro y la expresión oral.

278
00:23:02,319 --> 00:23:03,000
Madre mía.

279
00:23:03,000 --> 00:23:16,299
Pues la verdad es que nos ha parecido fenomenal hacer los anuncios, por ejemplo, o las emociones, ha sido todo bastante guay, la verdad.

280
00:23:18,000 --> 00:23:32,119
Vale, ahora sería el turno de preguntas, tanto de vuestra parte hacia nosotros o si queréis al alumno en su representación, porque no podemos girar, pero por detrás está la clase, los pobres estarán ahí aguantando mecha, además es la hora de su recreo.

281
00:23:33,000 --> 00:23:37,339
Vale, dale ahí

282
00:23:37,339 --> 00:23:41,180
Mira, ahí tienes al personal

283
00:23:41,180 --> 00:23:43,079
Hola, buenos días

284
00:23:43,079 --> 00:23:47,279
Bueno, preguntas que queréis hacer

285
00:23:47,279 --> 00:23:49,759
Perdón por el atropello, pero es que

286
00:23:49,759 --> 00:23:52,059
Entiendo que tenemos

287
00:23:52,059 --> 00:23:57,779
Bien, pregunta

288
00:23:57,779 --> 00:24:02,599
Bien, si queréis

289
00:24:02,599 --> 00:24:06,920
dilo por el micrófono. No sé si lo habéis oído, Sergio, pero desde aquí os felicitan

290
00:24:06,920 --> 00:24:10,460
todos por el trabajo que habéis hecho. Gracias.

291
00:24:21,500 --> 00:24:26,539
¿Cuántos profesores hay en el centro? Treinta. Unos treinta, sí. El año pasado éramos

292
00:24:26,539 --> 00:24:33,880
treinta y medio y ahora somos treinta. Pues prácticamente... De los treinta, veintinueve.

293
00:24:34,980 --> 00:24:40,519
Todos. Con su manejo... En mayor o menor grado, ¿eh? No nos vamos a engañar. La gente

294
00:24:40,519 --> 00:24:45,240
que no sabía subir cosas y que no sabía hacer, se limitaba a grabar. Los que no sabían,

295
00:24:45,539 --> 00:24:49,440
cada uno iba haciendo el trabajo, como hemos visto antes a los compañeros, en función

296
00:24:49,440 --> 00:24:54,299
de sus habilidades. Y los que teníamos un poco más de conocimiento, el primero aquí,

297
00:24:54,380 --> 00:24:58,240
el coordinador TIC, pues eran los que nos iban guiando por el camino, que ya veis que

298
00:24:58,240 --> 00:25:03,759
para unos inexpertos en este tipo de cosas ha quedado un poco lúcido. Es por darnos

299
00:25:03,759 --> 00:25:06,000
un poco de jabón también, no sé si...

300
00:25:06,000 --> 00:25:15,380
Bien, en principio

301
00:25:15,380 --> 00:25:18,000
nosotros al principio de curso

302
00:25:18,000 --> 00:25:19,559
e incluso cuando

303
00:25:19,559 --> 00:25:21,779
comienzan su escolaridad, hacemos

304
00:25:21,779 --> 00:25:23,940
firmar una autorización

305
00:25:23,940 --> 00:25:25,559
a los padres para

306
00:25:25,559 --> 00:25:27,079
permitir estas cosas, ¿vale?

307
00:25:27,920 --> 00:25:29,759
Desde la administración nos han

308
00:25:29,759 --> 00:25:30,839
dicho que con eso vale

309
00:25:30,839 --> 00:25:33,880
hasta que no pase

310
00:25:33,880 --> 00:25:35,920
nada, como dice el compañero. Hasta ahora no ha pasado

311
00:25:35,920 --> 00:25:37,680
nada. Más bien lo que está pasando

312
00:25:37,680 --> 00:25:39,880
es precisamente de puertas hacia afuera.

313
00:25:40,119 --> 00:25:41,940
¿Tenéis implicación de los familiares?

314
00:25:43,619 --> 00:25:50,859
Poca. Realmente hasta ahora, porque también os digo que esto que habéis visto es el producto

315
00:25:50,859 --> 00:25:56,880
o el desarrollo de un curso. Esto tiene continuidad, este curso va a tener continuidad,

316
00:25:57,119 --> 00:26:01,500
este va a ser probablemente a lo largo del tiempo, porque esto se ve que hemos cogido aire

317
00:26:01,500 --> 00:26:06,299
y nos gusta, una de las patas que vamos a tener que pedir.

318
00:26:06,299 --> 00:26:24,269
Sí, de la evaluación. Bien. Es que no sé si está la compañera. Sergio, ¿estás por ahí en clase con vosotros?

319
00:26:24,869 --> 00:26:25,789
Sí, sí, está aquí, está aquí.

320
00:26:25,829 --> 00:26:27,910
Dile a que se ponga, por favor. Jefa de estudios.

321
00:26:27,910 --> 00:26:28,509
Sí, ya se ha puesto.

322
00:26:29,150 --> 00:26:33,609
Bueno, aquí va la jefa de estudios, que no vamos a estar nosotros aquí dando el callo.

323
00:26:34,529 --> 00:26:40,630
Preguntan por aquí si ha sido efectivo este trabajo que hemos hecho, si desde el punto de vista de la evaluación,

324
00:26:40,630 --> 00:26:43,049
se ha notado que los alumnos

325
00:26:43,049 --> 00:26:44,529
han mejorado su expresión oral

326
00:26:44,529 --> 00:26:47,109
Pues la evaluación

327
00:26:47,109 --> 00:26:48,609
que hemos hecho todos los tutores

328
00:26:48,609 --> 00:26:50,589
y los profesores de lengua es que

329
00:26:50,589 --> 00:26:52,990
los niños han mejorado notablemente

330
00:26:52,990 --> 00:26:54,930
en su expresión oral, han mejorado

331
00:26:54,930 --> 00:26:57,289
en vocabulario, procuran pensar

332
00:26:57,289 --> 00:26:58,730
cuando se dirigen en público

333
00:26:58,730 --> 00:27:01,210
cómo expresarse, cómo les entienden

334
00:27:01,210 --> 00:27:03,130
la verdad es que la mejora

335
00:27:03,130 --> 00:27:03,950
ha sido muy notable

336
00:27:03,950 --> 00:27:06,369
Gracias

337
00:27:06,369 --> 00:27:07,690
Gracias, Alce

338
00:27:07,690 --> 00:27:30,569
Perdona, es que te digo poco. No. Como digamos el proyecto, digamos la filosofía es que implique a la tarea del día a día del aula.

339
00:27:30,569 --> 00:27:39,789
Hay cosas, por ejemplo, ese telediario que has visto, que dirás, esto tiene que estar encajado en algún momento, lógicamente, porque esto no está hecho en horas escolares.

340
00:27:39,789 --> 00:28:01,509
Ese en concreto utilizamos la obra de plástica porque en plástica estábamos trabajando los medios audiovisuales, en ese caso concreto. En otros, por ejemplo, que está aquí, no hemos podido enseñar evidentemente todo, pero ahí en lengua tienen ya un trabajo concreto de exposición oral trimestral, ¿no es así? ¿O anual?

341
00:28:01,509 --> 00:28:02,950
Sí, trimestral, trimestral.

342
00:28:03,230 --> 00:28:07,509
Trimestral obligatorio, que el alumno se responsabiliza con un tema y tiene que...

343
00:28:08,670 --> 00:28:22,579
Eso es, que defenderlo en el aula, en principio, está contemplado en el proyecto de desarrollo,

344
00:28:23,400 --> 00:28:26,240
en el proyecto curricular, pero improvisamos mucho.

345
00:28:26,720 --> 00:28:29,299
Sí, sí, porque unas cosas llevan a otras.

346
00:28:29,460 --> 00:28:34,900
Es que este tipo de trabajo es lo que tiene, que es que van sorprendiéndote los chavales y tú mismo.

347
00:28:34,900 --> 00:28:46,059
Yo, por ejemplo, desde el punto de vista del inglés, como hay unidades didácticas que son más de producir elementos que van a ser útiles de cara al desarrollo tuyo en la vida normal, siempre lo grabamos.

348
00:28:46,140 --> 00:29:00,059
Por ejemplo, estar en una situación de compra-venta, estar en dirigirse durante un desarrollo de una excursión por una ciudad, eso siempre lo grabamos para que a ellos mismos les quede esa fijación de esos contenidos.

349
00:29:00,059 --> 00:29:07,059
Bueno, ahora ya, como es la hora, que los niños despidan, si quieres, esta charleta.