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00:00:00,000 --> 00:00:13,200
En el primer ejemplo de itinerario didáctico utilizando FEDColorado, en contribución con

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00:00:13,200 --> 00:00:19,300
el aula virtual, vamos a ver esta actividad de ampliación para tercero de la ESO sobre

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00:00:19,300 --> 00:00:27,080
la escala de PHs. En esta actividad se plantea una serie de cuestiones contextualizadas a

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00:00:27,080 --> 00:00:33,840
través de cuestionarios del aula virtual, en los cuales la respuesta se puede buscar

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00:00:33,840 --> 00:00:44,520
experimentando con las aplicaciones que nos ofrece FEDColorado. Cuando el alumno responde

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00:00:44,520 --> 00:00:51,360
a la siguiente pregunta, pues pasa a la siguiente que te plantea una situación diferente para

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00:00:51,360 --> 00:01:01,880
contestar también experimentando, por ejemplo esta, el vómito, que tiene un PH más bajo

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00:01:01,880 --> 00:01:11,800
que la saliva. Y a medida que el alumno va contestando a las preguntas, pues va resolviendo

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00:01:11,800 --> 00:01:21,120
su actividad de ampliación. En esta otra actividad, que está planteada para física

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00:01:21,120 --> 00:01:25,580
y química de cuarto de la ESO, trabajamos sobre las geometrías moleculares. También

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00:01:25,580 --> 00:01:31,000
es una actividad de ampliación que está planteada a través del cuestionario de aula

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00:01:31,000 --> 00:01:37,400
virtual. Como vemos, esta está realizada con preguntas un poco más complicadas. Estas

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00:01:37,400 --> 00:01:45,040
son preguntas de respuesta anidada, close, y en cualquier caso todas las preguntas que

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00:01:45,040 --> 00:01:53,880
se plantean se responden a través de la aplicación interactiva FEDColorado. Esta está, por ejemplo,

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00:01:53,880 --> 00:02:00,560
para fabricar una molécula de agua. Entonces da una serie de indicaciones para poder responder

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00:02:00,560 --> 00:02:08,800
las preguntas. Y por último nos encontramos esta actividad, que aunque no está planteada

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00:02:08,800 --> 00:02:16,200
con los applets de FEDColorado, sino con una tabla periódica interactiva que hay en internet

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00:02:16,200 --> 00:02:26,060
que está muy bien también, pues igual hacemos una actividad, una práctica TIC, en la cual

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00:02:26,220 --> 00:02:32,020
se van realizando una serie de preguntas que los alumnos tienen que ir contestando. Estas

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00:02:32,020 --> 00:02:36,740
están planteadas, pues bueno, más que en vez de ser de verdadero y falso, son preguntas

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00:02:36,740 --> 00:02:46,060
como más interactivas. Y lo mismo, las respuestas a estas preguntas las pueden ir encontrando

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00:02:46,060 --> 00:02:50,380
en la tabla periódica interactiva de Bitable.

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Subtítulos realizados por la comunidad de Amara.org