1 00:00:01,010 --> 00:00:05,250 Soy María Rosario Gutiérrez Felipe y voy a explicar la actividad que he preparado para 2 00:00:05,250 --> 00:00:09,089 el apartado de innovación educativa. Voy a presentar una situación de aprendizaje 3 00:00:09,089 --> 00:00:12,509 marcada principalmente en la asignatura de geografía e historia de primero de la ESO, 4 00:00:13,029 --> 00:00:17,089 donde las maestras de primaria damos clase en mi centro. Para profundizar en el tema 5 00:00:17,089 --> 00:00:21,870 de Roma vamos a realizar una actividad extraescolar al Parque Arqueológico de Carranque, que 6 00:00:21,870 --> 00:00:25,429 incluye actividades preparatorias de dicha salida y actividades que se harán una vez 7 00:00:25,429 --> 00:00:29,829 realizada la visita. La metodología está basada en el aprendizaje basado en proyectos 8 00:00:29,829 --> 00:00:34,990 en el aprendizaje colaborativo Flip Classroom y se realizará una evaluación que incluye la 9 00:00:34,990 --> 00:00:39,750 autoevaluación y que en su momento un poquito más adelante explicaré. La situación de aprendizaje 10 00:00:39,750 --> 00:00:46,590 comprende ocho sesiones. En la primera se presentará el tema y se motivará al alumnado. Utilizaré un 11 00:00:46,590 --> 00:00:52,390 H5P para aproximarnos a los conocimientos previos y comenzaremos una tabla KWL para ayudar a los 12 00:00:52,390 --> 00:00:57,289 alumnos a organizar la información. Se formarán grupos y se asignarán tareas a cada grupo para 13 00:00:57,289 --> 00:01:02,130 presentar la siguiente sesión en formato Flip Classroom. Habrá un material guía colgado en el 14 00:01:02,130 --> 00:01:07,230 Classroom que el alumno podrá utilizar como orientación. La sesión 2 y 3 es la fase de 15 00:01:07,230 --> 00:01:13,579 investigación y recopilación de conocimientos entre iguales. Aquí los alumnos pueden usar un 16 00:01:13,579 --> 00:01:18,400 Canva elaborado por ellos colgados en un Padlet diseñado para la actividad. Cada grupo trabajará 17 00:01:18,400 --> 00:01:23,000 sus contenidos y después visitarán por rincones la información que han elaborado los demás grupos. 18 00:01:23,000 --> 00:01:31,540 En la sesión 4 es la visita propiamente dicha donde verán las ruinas de la casa de materno 19 00:01:31,540 --> 00:01:34,340 y realizarán un taller de elaboración de un pequeño mosaico 20 00:01:34,340 --> 00:01:42,069 En la sesión 5 a 7, posteriores a la visita, se podrá comentar en grupo la visita apoyados por un geniali 21 00:01:42,069 --> 00:01:48,230 Se elaborará una infografía en grupos y se entregará una rúbrica para ayudar al alumnado a saber qué se le está pidiendo 22 00:01:48,750 --> 00:01:54,950 Los trabajos se colgarán en el Padlet y se expondrán en distintos espacios del centro como el pasillo y paneles expositivos. 23 00:01:55,489 --> 00:02:00,750 Se trabajará sobre la escalera del feedback y si fuese necesario modificarán sus trabajos de acuerdo al feedback recibido. 24 00:02:01,829 --> 00:02:11,069 La última sesión es la fase de evaluación que consta de la complementación del KWL, evaluación por parte del profesor de acuerdo a la rúbrica, la autoevaluación y la coevaluación. 25 00:02:11,569 --> 00:02:17,030 Por último, los trabajos serán expuestos de forma anonimizada en la web del centro para su difusión y en los pasillos del centro. 26 00:02:17,789 --> 00:02:22,949 En resumen, a lo largo del desarrollo de la situación de aprendizaje se ha podido utilizar metodologías activas. 27 00:02:22,949 --> 00:02:35,849 Las actividades han permitido que el alumnado pueda planificar su aprendizaje, registrar su desarrollo, consultar la información que vaya recabando, compartir y poner en común sus ideas con sus iguales, utilizar distintos métodos de evaluación y espacios innovadores, 28 00:02:35,849 --> 00:02:40,289 facilitando que cada alumno lleve su ritmo y aprenda de acuerdo a sus necesidades específicas 29 00:02:40,289 --> 00:02:44,469 adaptándose tanto a las características de los alumnos con necesidades especiales 30 00:02:44,469 --> 00:02:47,030 como a los distintos modos de aprendizaje del resto de alumnado.