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Muy buenos días, mi nombre es Aurora Insúa y voy a presentaros mis tareas 3, 4 y 5 en

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este curso de competencia digital. En primer lugar, la tarea número 3, referida a una

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situación de aprendizaje que tiene que ver con la filosofía, puesto que yo soy profesora

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de filosofía en bachillerato. Una de las áreas que más les cuesta a los alumnos es precisamente

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el de pensar con rigor y el de, bueno, a veces no saber exactamente distinguir la realidad de lo que

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no lo es, como hemos estado viendo precisamente a lo largo de la última competencia de este curso.

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Entonces, la pregunta motivacional para los chicos es doble. Por un lado, qué es lo real y si realmente podemos conocer la verdad. El planteamiento básico es que ellos se den cuenta de que la inteligencia humana es la que crea la inteligencia artificial y es la que en realidad crea todo lo que está alrededor suyo.

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Entonces, preguntas como si alguna vez te has preguntado si estás viviendo algo real o si es un sueño, si podríamos estar engañados.

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Entonces, se trata un poco de investigar sobre las condiciones de posibilidad de conocimiento del ser humano.

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Todo lo que vamos a aprender, todo lo que vamos a trabajar va a ir enfocado sobre todo al visionado de la película de Matrix del año 1999.

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Entonces, ¿cuáles son los objetivos? Como aparece aquí, reconocer la singularidad del conocimiento humano, analizar su estructura, conocer distintas tesis epistemológicas y metafísicas a lo largo de la historia del pensamiento y analizar críticamente la posibilidad de conocer la verdad.

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Y sobre todo llegar a la conclusión de que la filosofía es un saber de segundo orden. Esto lo que quiere decir, ni más ni menos, es que está fundamentado, como aparece aquí en la diapo anterior, es que es necesario un conocimiento de primer grado, como es el de las ciencias empíricas, sobre la realidad, sobre qué es lo que nos rodea.

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Entonces, esto lo vamos a hacer mediante una serie de actividades como será un brainstorming, después de estas preguntas clave que son bastante provocadoras, un debate en la clase, la creación de grupos, el sorteo de los autores, luego habrá un trabajo de investigación que los alumnos realizarán en clase con creación de equipos en Teams para que ellos puedan intercambiar sus materiales,

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en los cuales estaré yo en estos distintos equipos para poder solventar las dudas que tengan,

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la exposición de los productos finales y el cineforum donde visionaremos Matrix.

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En principio la temporalización serían ocho sesiones, aunque como sabemos todos los que nos dedicamos a la enseñanza,

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tanto esto como las programaciones de aula muchas veces, no muchas veces, deben ser flexibles

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porque va a depender del grupo que tengamos delante y de las necesidades de aprendizaje del mismo.

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Pero en principio en nuestras sesiones, en esa primera sesión donde ya hemos hablado de cómo se va a realizar el trabajo,

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en la segunda sesión se van a dar a conocer las rúbricas de evaluación que van a estar a disposición de los alumnos

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tanto en el tablón que tienen físico en el aula como en los grupos de Teams y en Educamos, en los apartados de archivos de clase, se realizará el trabajo en clase en dos, tres sesiones, en la tercera y la cuarta, y en la quinta, que a lo mejor puede ser prolongada un poco más, será la presentación de los productos finales, donde los alumnos van a tener total libertad a la hora de presentar las conclusiones.

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Lo pueden hacer mediante un Canva, mediante una presentación en PowerPoint, un vídeo, una pequeña representación, como ellos prefieran. Y por último el visionado de Matrix. Por último habrá una evaluación individual online en Educamos donde se realizará un cuestionario con el cual también se evaluará a los alumnos.

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Este cuestionario tendrá distintos tipos de cuestiones, pues desde emparejamientos, respuestas múltiples, realizar pequeños ensayos de 15-20 líneas sobre algún aspecto en concreto que se haya abordado en clase y que haya sido de interés.

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Y la evaluación, pues como vemos, se realizará mediante heteroevaluación, autoevaluación y coevaluación.

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Esto es lo referente a la tarea número 3.

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En cuanto a la 4, se realicé una evaluación, una secuenciación de actividades en la primera, segunda y tercera evaluación. Han sido diversas.

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Bueno, pues he realizado alguna que para la primera evaluación en concreto una H5P con, como vamos a ver, de respuestas múltiples. En otro caso lo he hecho pues poniendo rellenar huecos, en otros casos ha sido arrastrar palabras, etcétera, etcétera.

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En el caso de la última evaluación ha habido, he hecho dos actividades, una referente a Sócrates y los sofistas, también en H5P, y un cuestionario de tercera evaluación donde se resume un poco todo este tipo de cuestiones.

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En cuanto al área 5, a la tarea del área 5, me ha parecido personalmente muy interesante realizarla porque es cierto que nosotros nos encontramos con que los alumnos no aprenden al mismo ritmo.

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Hay alumnos que pueden plantear diversas dificultades o, por el contrario, ser alumnos que nos exigen quizá un trabajo más intenso y más profundo de nuestros conocimientos, pero en cualquier caso el profesor debemos ser un acompañante y un facilitador de esa tarea para que el alumno pueda adquirir correctamente no solamente el conocimiento,

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sino las estrategias y el aprender a aprender del que tanto se habla. Entonces, en este sentido, he realizado esta diapo donde empezamos y aquí nos remite a otra diapo donde se dan las instrucciones para llegar a la meta.

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Se insiste en esta presentación en el hecho de que el alumno debe disfrutar del proceso para poder realmente conseguir sus objetivos.

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En todos los pasos, en el paso 1 he introducido un vídeo sobre qué es la metafísica y en el paso 2 un Genially sobre la metafísica, en el paso 3 un Lightwork Seeds y a partir de aquí los dos repostajes que les he puesto,

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por si acaso no han llegado a este paso 3 con todas esas habilidades y esos conocimientos y destrezas que se esperan.

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En este repostaje número 1 hay un vídeo sobre la teoría del conocimiento y otro sobre metafísica, bastante más sencillos que los que aparecen en los pasos anteriores.

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Y voy a ticlar aquí, entonces, para que lo podáis ver de una manera. Es un vídeo del Rincón de Filosofía donde les aclaran qué es la filosofía y además qué es la metafísica, pero sobre todo también porque al final tiene una serie de actividades de refuerzo muy, muy interesantes, sinceramente.

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Una vez que el alumno ha hecho estos repostajes y ha anclado bien los conocimientos, pasaría al paso 4, donde hay un vídeo, a mi juicio muy interesante, de Enric Corvera sobre Matrix.

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Es un vídeo que yo creo que es interesante no solamente para estos alumnos que tienen diferentes ritmos de aprendizaje, sino en general para todos porque les explica en base a la película, siguiendo además una serie de escenas de la película, diversos elementos relacionados con la filosofía que son de un interés yo creo muy grande.

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Y por último estaría la llegada donde los alumnos van a realizar un celebrity sobre la alegoría del mito de la caverna de plato.

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Y esto es realmente todo el planteamiento que yo he hecho con respecto a esta última tarea 5 y sinceramente tengo que decir que he disfrutado muchísimo.

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Es la primera vez que hago un vídeo, lo digo con total sinceridad y me parece un elemento muy, muy, muy interesante y que creo que voy a incorporar a mis herramientas de trabajo. Muchísimas gracias y espero que les haya gustado.