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Buenas tardes, me llamo Paula Zurdo Ballesteros, profesora de Biología y Geología de Educación Secundaria

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00:00:06,269 --> 00:00:09,609
y a continuación procedo a mostrar la evidencia referida al Área 6,

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00:00:10,150 --> 00:00:12,250
Desarrollo de la competencia digital del alumnado,

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00:00:12,750 --> 00:00:15,789
donde voy a mostrar diferentes elementos como las herramientas digitales

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00:00:15,789 --> 00:00:18,370
utilizadas para estructurar una situación de aprendizaje,

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00:00:18,929 --> 00:00:22,329
las herramientas empleadas para la colaboración y participación del alumnado,

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00:00:22,850 --> 00:00:24,710
los elementos de alfabetización mediática,

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00:00:25,309 --> 00:00:28,250
la creación de contenidos digitales por parte de los estudiantes,

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00:00:28,250 --> 00:00:36,210
así como el uso de tecnologías, cómo se hace referencia en el ítem 6 y finalmente cómo se ha formado parte de su educación en cuanto al bienestar digital.

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00:00:36,909 --> 00:00:47,429
Ya tengo abierta el aula virtual y lo primero que quiero mostrar referenciando el ítem 5 es esta infografía que he realizado

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00:00:47,429 --> 00:00:56,869
sobre los aspectos que considero más relevantes para su bienestar digital, también con la referencia correspondiente de Creative Commons.

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00:00:58,250 --> 00:01:19,159
Si nos vamos, por ejemplo, a la unidad 8, también tengo una infografía con el itinerario a seguir en esta unidad, en esta situación de aprendizaje, donde lo más interesante, aquí tengo la licencia correspondiente, es este punto número 6,

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00:01:19,159 --> 00:01:24,599
donde demuestro que los estudiantes han tenido que desarrollar un producto digital,

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00:01:25,120 --> 00:01:29,680
en este caso la creación de un vídeo de 60 segundos de una científica

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00:01:29,680 --> 00:01:35,280
de las propuestas por este concurso convocado por el Real Jardín Botánico.

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00:01:35,480 --> 00:01:38,920
Tengo aquí la convocatoria, ya que como se hace referencia en el ítem 6,

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00:01:38,920 --> 00:01:47,280
los estudiantes tuvieron que hacer frente a entrar en un catálogo interactivo de nanocientíficas

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00:01:47,280 --> 00:01:52,379
a una convocatoria de un concurso y por equipos tuvieron que leerse las bases del concurso,

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00:01:53,079 --> 00:02:00,560
escoger una científica de la cual querían investigar y hacer ese vídeo de 60 segundos

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00:02:00,560 --> 00:02:09,879
de formato libre y finalmente presentarlo en el aula virtual, compartirlo con el resto

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00:02:09,879 --> 00:02:17,300
de compañeros y enviarlo con una serie de documentos al concurso. Como se puede ver

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00:02:17,300 --> 00:02:24,460
aquí en el aula virtual, tengo una carpeta para los proyectos. En cierto momento estuvimos

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00:02:24,460 --> 00:02:28,979
valorando la opción de votar entre estos dos proyectos, un término siendo este que

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vengo contando de nanocientíficas en 60 segundos. Y si entramos en la tarea, pues hay dos aspectos

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00:02:35,340 --> 00:02:40,360
que quiero recalcar. Por un lado, estos puntos que he considerado los más importantes para

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00:02:40,360 --> 00:02:45,860
recordarles, ya que ya lo comentamos en clase, sobre alfabetización mediática, el ítem

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Y también, por otro lado, este documento donde los estudiantes pudieron trabajar de manera colaborativa. He quitado el nombre de los estudiantes para anonimizarlos y si yo, por ejemplo, entro desde mi cuenta cloud que ya he accedido previamente, puedo ver aquí el historial de cambios.

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00:03:09,520 --> 00:03:21,569
Decido utilizar esta herramienta y no otra

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puesto que es la herramienta institucional

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aunque otras herramientas como por ejemplo Drive

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me permiten, como puedo demostrar en este documento

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un poco de prueba, cómo se pueden

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00:03:32,409 --> 00:03:35,530
hacer un historial de versiones

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00:03:35,530 --> 00:03:38,909
detallando quién ha hecho cada una de las partes

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que también podría darnos información para estos trabajos en grupo