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En este primer vídeo vamos a ver algunos aspectos relevantes para entender cómo funcionan

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las lenguas extranjeras en la vida real. El primer aspecto sería entender cómo estos

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tres idiomas que nos ocupan aquí se han convertido en lenguas francas. El inglés como lengua

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global en el planeta hoy en día y el francés y el alemán como lenguas vehiculares y de

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comunicación en Europa. Las lenguas han sido siempre barreras y puentes, barreras que obstaculizan

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la comunicación entre las personas y puentes que las facilitan. La idea es conseguir utilizar las

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lenguas, que nuestros alumnos utilicen las lenguas como puentes para la comunicación propia y

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colectiva. En segundo lugar, podemos comentar que nuestras asignaturas son esencialmente

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competenciales, es decir, están basadas en destrezas del idioma, en que nuestros alumnos

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sepan hacer algo lingüísticamente y para ello necesitamos que el enfoque de nuestras

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asignaturas sea siempre activo, que sea una preparación para la vida real. Para ello

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podemos utilizar distintas herramientas, un ejemplo sería Realia, incorporar elementos

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de la vida real al aula. La metodología que mejor se adapta a nuestras asignaturas es

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project-based learning por sus siglas en inglés, aprendizaje basado en proyectos y si por ejemplo

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quisiéramos trabajar un estilo de vida saludable a través de las lenguas extranjeras pues podríamos

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utilizar recursos como The Daily Mile o TED Education que nos permite personalizar nuestras

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clases. En todo momento en las aulas debemos crear un ambiente en el que las lenguas extranjeras

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sean en la lengua vehicular, es decir, que las utilicemos en todo momento. El castellano sería

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una lengua limitada exclusivamente a casos de emergencias o de disciplina, pero la convivencia

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en el aula se tiene que desarrollar en las lenguas extranjeras que estamos utilizando para crear ese

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ambiente no sólo de asignatura sino de convivencia a través de las lenguas extranjeras. Para todo

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ello necesitamos que las lenguas extranjeras tengan rigor y coherencia curriculares, es decir,

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que las actividades que realicemos en el aula estén asociadas al currículo de nuestras asignaturas.

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Por ejemplo, si en bachillerato quisiéramos trabajar el pensamiento crítico, pues necesitaríamos

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comprobar los objetivos de la etapa de bachillerato que manifiestan el pensamiento crítico como uno

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de los fundamentos de esta etapa, desarrollar unas metas de comprensión en las que queremos que

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nuestros alumnos alcancen determinadas habilidades y a partir de ahí conectarlos con las actividades

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que queremos desarrollar en el aula.

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Por último, tenemos la suerte, los profesores de lenguas extranjeras,

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de que el panorama de las lenguas en la Comunidad de Madrid es muy rico.

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Es decir, podemos disfrutar de un desarrollo profesional muy amplio

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que abarca el bilingüismo, por ejemplo, la FP, sobre todo en inglés,

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pero la FP como motor de desarrollo profesional

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que incorpora módulos de lenguas extranjeras.

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y bueno, en ese sentido la mediación puede ser un aspecto importante a considerar de cara al futuro,

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como ya se está haciendo en las escuelas oficiales de idiomas, es decir, incluir la mediación como una de las destrezas lingüísticas

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para fomentar la colaboración de las personas con los idiomas.

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Sería una buena idea que echarais un vistazo a The Daily Mile y que vierais como el entusiasmo de una profesora escocesa

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ha cambiado la vida a muchos alumnos, no solo en Escocia, sino en el resto del mundo.

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Esa inspiración que los docentes podemos transmitir es un valor incalculable para las próximas generaciones.