1
00:00:00,000 --> 00:00:14,000
¿Qué tal? Buenos días.

2
00:00:14,000 --> 00:00:20,000
Nuestra historia comienza hace aproximadamente cinco años,

3
00:00:20,000 --> 00:00:26,000
cuando el centro en el que trabajamos, el IES Addera de Adra, Almería,

4
00:00:27,000 --> 00:00:32,000
se incorporó ao programa de implantación das novas tecnologías

5
00:00:32,000 --> 00:00:36,000
da información e da comunicación que estaba começando a desenvolver

6
00:00:36,000 --> 00:00:40,000
a Consejería de Educación da Junta de Andalucía.

7
00:00:40,000 --> 00:00:45,000
Eu había escrito unha novela didáctica sobre a historia da ética

8
00:00:45,000 --> 00:00:49,000
e sobre os principais problemas morais da nosa sociedade.

9
00:00:49,000 --> 00:00:53,000
E o meu compañero Manuel, por seus conhecimentos en informática,

10
00:00:53,000 --> 00:00:59,000
havia sido adscrito ás labores de coordinación deste programa.

11
00:00:59,000 --> 00:01:04,000
En unha dos cursos que teníamos por as tardes para aprender a sacar

12
00:01:04,000 --> 00:01:07,000
o máximo partido aos ordenadores nas aulas,

13
00:01:07,000 --> 00:01:13,000
eu le perguntei a Manuel se había posibilidad de adaptar este libro

14
00:01:13,000 --> 00:01:16,000
e o que encerraba, ás novas tecnologías.

15
00:01:16,000 --> 00:01:19,000
Ele me ofreceu un montón de sugerencias,

16
00:01:19,000 --> 00:01:25,000
as que destacaban elaborar unha versión digital con ilustraciones

17
00:01:25,000 --> 00:01:29,000
e completarlo con unha serie de actividades web,

18
00:01:29,000 --> 00:01:33,000
parte das que já había diseñado eu para cada capítulo.

19
00:01:33,000 --> 00:01:37,000
Então tivemos unhas cuantas reuniones para precisar a estrutura do proxecto,

20
00:01:37,000 --> 00:01:40,000
ver a viabilidade técnica de cada unha dos seus apartados

21
00:01:40,000 --> 00:01:43,000
e comezamos un trabalho en equipo que se prolongou

22
00:01:43,000 --> 00:01:47,000
por espacio de aproximadamente un ano e meio.

23
00:01:47,000 --> 00:01:51,000
No final, despois de un trabalho incesante,

24
00:01:51,000 --> 00:01:54,000
pero que se veía compensado frecuentemente

25
00:01:54,000 --> 00:01:58,000
con hallazgos metodológicos, de contenidos,

26
00:01:58,000 --> 00:02:03,000
con a sensación de estar realizando unha interesante labor creativa

27
00:02:03,000 --> 00:02:06,000
que desembocaba nun mundo de posibilidades pedagógicas,

28
00:02:06,000 --> 00:02:11,000
dio a luz a aplicación informática dos caminos da felicidade.

29
00:02:11,000 --> 00:02:14,000
A presentamos ao concurso do Ministro da Educación

30
00:02:14,000 --> 00:02:17,000
a través do Cenicet para materiales educativos curriculares

31
00:02:17,000 --> 00:02:19,000
en soporte electrónico

32
00:02:19,000 --> 00:02:22,000
e obtuvo un segundo premio nacional

33
00:02:22,000 --> 00:02:25,000
e o premio especial 2006

34
00:02:25,000 --> 00:02:29,000
por servir para fomentar a lectura nos centros de secundaria.

35
00:02:30,000 --> 00:02:34,000
Os caminos da felicidade na edición digital

36
00:02:34,000 --> 00:02:37,000
como veis aquí é un material didáctico

37
00:02:37,000 --> 00:02:42,000
formado basicamente por esa novela a que me referí

38
00:02:42,000 --> 00:02:47,000
e unha serie de recursos educativos para cada unha dos seus capítulos.

39
00:02:50,000 --> 00:02:54,000
A novela, nesta edición en flash,

40
00:02:54,000 --> 00:02:57,000
teña aproximadamente unhas 300 páginas,

41
00:02:57,000 --> 00:02:58,000
hai 100 ilustraciones,

42
00:02:58,000 --> 00:03:02,000
unhas delas as cuales a realizado o noso alumnado.

43
00:03:02,000 --> 00:03:05,000
A trama é ben sencilla.

44
00:03:05,000 --> 00:03:07,000
Andrés, o profesor de Ética,

45
00:03:07,000 --> 00:03:09,000
que hoxe seria Educación Ético-Cívica,

46
00:03:09,000 --> 00:03:11,000
propone ao seu alumnado

47
00:03:11,000 --> 00:03:14,000
realizar un trabalho en parexas ou en grupitos

48
00:03:14,000 --> 00:03:17,000
sobre as principales teorías éticas

49
00:03:17,000 --> 00:03:19,000
que ha habido ao longo da historia,

50
00:03:19,000 --> 00:03:22,000
entendidas como recetas para alcanzar a felicidade.

51
00:03:22,000 --> 00:03:23,000
Deste modo,

52
00:03:23,000 --> 00:03:25,000
a partir de un primer capítulo

53
00:03:25,000 --> 00:03:28,000
en el que se presentan aos protagonistas,

54
00:03:28,000 --> 00:03:30,000
iremos encontrándonos outros dos

55
00:03:30,000 --> 00:03:33,000
en os que se definen conceptos fundamentales

56
00:03:33,000 --> 00:03:36,000
como o de valor, moral, ética, política,

57
00:03:36,000 --> 00:03:38,000
democracia, derechos humanos

58
00:03:38,000 --> 00:03:39,000
e, a partir de aí,

59
00:03:39,000 --> 00:03:43,000
as teorías éticas que creemos que son as máis importantes.

60
00:03:43,000 --> 00:03:47,000
Sofistas, Sócrates, Platón, Aristóteles, etc.

61
00:03:48,000 --> 00:03:51,000
Intercalados con estes capítulos,

62
00:03:51,000 --> 00:03:52,000
tenemos outros

63
00:03:52,000 --> 00:03:55,000
en los que se van a proponer

64
00:03:55,000 --> 00:03:57,000
un tratamiento

65
00:03:57,000 --> 00:03:59,000
de esos que, a mi juicio,

66
00:03:59,000 --> 00:04:02,000
son os principales problemas morales de nosa sociedade.

67
00:04:02,000 --> 00:04:04,000
O farán os protagonistas

68
00:04:04,000 --> 00:04:05,000
desde distintos puntos de vista,

69
00:04:05,000 --> 00:04:07,000
desde distintos enfoques,

70
00:04:07,000 --> 00:04:09,000
en un lenguaje moi coloquial.

71
00:04:09,000 --> 00:04:11,000
Así, tenemos, por exemplo,

72
00:04:11,000 --> 00:04:13,000
este en el que se aborda

73
00:04:13,000 --> 00:04:15,000
el deterioro ecológico

74
00:04:15,000 --> 00:04:17,000
que está sufriendo nuestro planeta,

75
00:04:17,000 --> 00:04:19,000
la manipulación genética,

76
00:04:19,000 --> 00:04:21,000
el desarrollo tecnológico,

77
00:04:21,000 --> 00:04:24,000
ventajas, pero tamén inconvenientes,

78
00:04:24,000 --> 00:04:27,000
el problema del desigual reparto

79
00:04:27,000 --> 00:04:29,000
de la riqueza en el mundo.

80
00:04:30,000 --> 00:04:32,000
A ver, ahora.

81
00:04:32,000 --> 00:04:34,000
Si abrimos

82
00:04:34,000 --> 00:04:37,000
cualquiera de los capítulos,

83
00:04:37,000 --> 00:04:39,000
lo que nos encontramos

84
00:04:39,000 --> 00:04:41,000
es unha especie de mando a distancia

85
00:04:41,000 --> 00:04:43,000
que sirve para movernos

86
00:04:43,000 --> 00:04:45,000
por sus páginas,

87
00:04:45,000 --> 00:04:48,000
tamén con este botón,

88
00:04:48,000 --> 00:04:50,000
e que tamén ofrece la posibilidad

89
00:04:50,000 --> 00:04:52,000
de saltar a outros capítulos.

90
00:04:52,000 --> 00:04:54,000
A súa izquierda,

91
00:04:54,000 --> 00:04:56,000
unha columna

92
00:04:56,000 --> 00:04:58,000
en la que se ofrece un glosario

93
00:04:58,000 --> 00:05:00,000
con os principales términos

94
00:05:00,000 --> 00:05:02,000
que creemos que hay que definir

95
00:05:02,000 --> 00:05:04,000
dese capítulo,

96
00:05:04,000 --> 00:05:06,000
unha completa guía

97
00:05:06,000 --> 00:05:08,000
para o profesorado

98
00:05:08,000 --> 00:05:10,000
que incluye metodología,

99
00:05:10,000 --> 00:05:12,000
objetivos, contenidos,

100
00:05:12,000 --> 00:05:14,000
evaluación,

101
00:05:14,000 --> 00:05:16,000
y, por último,

102
00:05:16,000 --> 00:05:18,000
unha guía

103
00:05:18,000 --> 00:05:20,000
para el profesorado

104
00:05:20,000 --> 00:05:22,000
evaluación,

105
00:05:22,000 --> 00:05:24,000
unha serie de enlaces de interés

106
00:05:24,000 --> 00:05:26,000
para ampliar la información

107
00:05:26,000 --> 00:05:28,000
con los múltiples recursos

108
00:05:28,000 --> 00:05:30,000
que hemos ido encontrando a través de sucesivos rastreos

109
00:05:30,000 --> 00:05:32,000
en la red,

110
00:05:32,000 --> 00:05:34,000
y luego ya las actividades.

111
00:05:34,000 --> 00:05:36,000
Tenemos de dos tipos,

112
00:05:36,000 --> 00:05:38,000
las que nosotros denominamos actividades tradicionales

113
00:05:38,000 --> 00:05:40,000
y las actividades web.

114
00:05:40,000 --> 00:05:42,000
Entre las actividades

115
00:05:42,000 --> 00:05:44,000
tradicionales,

116
00:05:44,000 --> 00:05:46,000
destacan los cuestionarios que realizamos

117
00:05:46,000 --> 00:05:48,000
para cada capítulo,

118
00:05:48,000 --> 00:05:50,000
para ver si el alumnado ha asimilado

119
00:05:50,000 --> 00:05:52,000
sus contenidos.

120
00:05:52,000 --> 00:05:54,000
Luego poden haber redacciones,

121
00:05:54,000 --> 00:05:56,000
debates,

122
00:05:56,000 --> 00:05:58,000
busquedas de información en diccionarios,

123
00:05:58,000 --> 00:06:00,000
enciclopedias,

124
00:06:00,000 --> 00:06:02,000
visualización de películas o documentales

125
00:06:02,000 --> 00:06:04,000
con un posterior

126
00:06:04,000 --> 00:06:06,000
cuestionario

127
00:06:06,000 --> 00:06:08,000
para realizar escenificaciones,

128
00:06:08,000 --> 00:06:10,000
juegos de rol,

129
00:06:10,000 --> 00:06:12,000
actividades extraescolares.

130
00:06:12,000 --> 00:06:14,000
Después ya tenemos las actividades web

131
00:06:14,000 --> 00:06:16,000
que creemos que son las que realmente

132
00:06:16,000 --> 00:06:18,000
muestran el gran potencial educativo

133
00:06:18,000 --> 00:06:20,000
que tienen las nuevas tecnologías.

134
00:06:22,000 --> 00:06:24,000
Entre ellas podemos destacar

135
00:06:24,000 --> 00:06:26,000
el envío de cartas, mensajes

136
00:06:26,000 --> 00:06:28,000
a distintas organizaciones

137
00:06:28,000 --> 00:06:30,000
e instituciones,

138
00:06:30,000 --> 00:06:32,000
como este ejemplo que tenemos aquí.

139
00:06:32,000 --> 00:06:34,000
Hay también

140
00:06:34,000 --> 00:06:36,000
puzzles, memoramas, juegos,

141
00:06:36,000 --> 00:06:38,000
ejercicios de asociación,

142
00:06:40,000 --> 00:06:42,000
lectura de textos,

143
00:06:42,000 --> 00:06:44,000
cómics,

144
00:06:44,000 --> 00:06:46,000
y, por supuesto, no podrían faltar

145
00:06:46,000 --> 00:06:48,000
ya todo un clásico, cazatesoros

146
00:06:48,000 --> 00:06:50,000
y webquests. Algunos de ellos,

147
00:06:50,000 --> 00:06:52,000
como en este caso,

148
00:06:52,000 --> 00:06:54,000
son importados de la red.

149
00:06:54,000 --> 00:06:56,000
Creemos que tienen una excelente calidad

150
00:06:56,000 --> 00:06:58,000
y que deben ser aprovechados.

151
00:06:58,000 --> 00:07:00,000
Otros los hemos ido elaborando nosotros.

152
00:07:00,000 --> 00:07:02,000
Voy a poner un ejemplo.

153
00:07:04,000 --> 00:07:06,000
Vamos al capítulo 7.

154
00:07:08,000 --> 00:07:10,000
Tenemos esta webquest

155
00:07:10,000 --> 00:07:12,000
para tratar el fenómeno de la inmigración

156
00:07:12,000 --> 00:07:14,000
en nuestro país.

157
00:07:20,000 --> 00:07:22,000
Como complemento,

158
00:07:26,000 --> 00:07:28,000
se me ha olvidado decir que tenemos

159
00:07:28,000 --> 00:07:30,000
también un botón que sirve

160
00:07:30,000 --> 00:07:32,000
para escuchar el contenido de cada capítulo

161
00:07:32,000 --> 00:07:34,000
porque esta aplicación está pensada

162
00:07:34,000 --> 00:07:36,000
para que puedan utilizarla también las personas invidentes.

163
00:07:36,000 --> 00:07:38,000
Decía que como complemento

164
00:07:38,000 --> 00:07:40,000
tenemos esto que figura aquí,

165
00:07:40,000 --> 00:07:42,000
el oráculo de Delfos.

166
00:07:42,000 --> 00:07:44,000
Voy a saltar la presentación.

167
00:07:46,000 --> 00:07:48,000
Aquí nos encontramos con los autores

168
00:07:48,000 --> 00:07:50,000
de esas teorías éticas,

169
00:07:50,000 --> 00:07:52,000
las más importantes de la historia.

170
00:07:52,000 --> 00:07:54,000
Como no cabían todos en esta base del templo de Apolo,

171
00:07:54,000 --> 00:07:56,000
los hemos dividido en dos bloques

172
00:07:56,000 --> 00:07:58,000
que se corresponderían con la filosofía antigua

173
00:07:58,000 --> 00:08:00,000
y la moderna contemporánea.

174
00:08:00,000 --> 00:08:02,000
Pinchamos uno de ellos, los sofistas, por ejemplo.

175
00:08:02,000 --> 00:08:04,000
Encontramos una breve introducción

176
00:08:04,000 --> 00:08:06,000
y una batería de preguntas

177
00:08:06,000 --> 00:08:08,000
que el alumnado debe ir respondiendo

178
00:08:08,000 --> 00:08:10,000
para después autoevaluarse

179
00:08:10,000 --> 00:08:12,000
y, si todo ha ido bien,

180
00:08:12,000 --> 00:08:14,000
saldrá aquí un buito

181
00:08:14,000 --> 00:08:16,000
que le regalará una letra.

182
00:08:16,000 --> 00:08:18,000
Con esa letra

183
00:08:18,000 --> 00:08:20,000
nos vamos a esta otra ventana

184
00:08:20,000 --> 00:08:22,000
y, a lo largo del curso,

185
00:08:22,000 --> 00:08:24,000
podremos ir componiendo esta frase célebre,

186
00:08:24,000 --> 00:08:26,000
una frase célebre filosófica.

187
00:08:28,000 --> 00:08:30,000
Si todo ha salido bien,

188
00:08:30,000 --> 00:08:32,000
esta losa se desliza y sale la lechuza de Minerva

189
00:08:32,000 --> 00:08:34,000
y regala otra frase filosófica.

190
00:08:34,000 --> 00:08:36,000
Este tipo de actividades

191
00:08:36,000 --> 00:08:38,000
que parecen una tontería

192
00:08:38,000 --> 00:08:40,000
a nosotros nos gusta trabajar con ellas

193
00:08:40,000 --> 00:08:42,000
porque motivan mucho al alumnado.

194
00:08:42,000 --> 00:08:44,000
Todo lo que suponga para ellos

195
00:08:44,000 --> 00:08:46,000
un reto, un...

196
00:08:46,000 --> 00:08:48,000
Vamos a ver si lo consigo para al final obtener el premio,

197
00:08:48,000 --> 00:08:50,000
aunque sea un premio sin la mayor importancia,

198
00:08:50,000 --> 00:08:52,000
ya digo, suelen motivarles,

199
00:08:52,000 --> 00:08:54,000
estimularles especialmente.

200
00:08:56,000 --> 00:08:58,000
Bien.

201
00:08:58,000 --> 00:09:00,000
Hasta aquí

202
00:09:00,000 --> 00:09:02,000
los caminos de la felicidad.

203
00:09:02,000 --> 00:09:04,000
Decir que

204
00:09:04,000 --> 00:09:06,000
con el éxito que obtuvimos

205
00:09:06,000 --> 00:09:08,000
al reconocimiento por parte de la

206
00:09:08,000 --> 00:09:10,000
comunidad educativa y, sobre todo,

207
00:09:10,000 --> 00:09:12,000
por la sensación que teníamos de que se podían

208
00:09:12,000 --> 00:09:14,000
hacer todavía más cosas,

209
00:09:14,000 --> 00:09:16,000
pues enseguida nos pusimos a trabajar en un nuevo

210
00:09:16,000 --> 00:09:18,000
proyecto.

211
00:09:18,000 --> 00:09:20,000
Claro, queríamos que fuera algo mejor

212
00:09:20,000 --> 00:09:22,000
que lo anterior.

213
00:09:22,000 --> 00:09:24,000
Y conscientes también de la evolución

214
00:09:24,000 --> 00:09:26,000
vicinosa que estaban teniendo

215
00:09:26,000 --> 00:09:28,000
las nuevas tecnologías,

216
00:09:28,000 --> 00:09:30,000
nos propusimos que fuera muy atractivo.

217
00:09:30,000 --> 00:09:32,000
Tenemos como clientes

218
00:09:32,000 --> 00:09:34,000
a un público joven que está

219
00:09:34,000 --> 00:09:36,000
muy acostumbrado al uso de estas tecnologías.

220
00:09:36,000 --> 00:09:38,000
Entonces,

221
00:09:38,000 --> 00:09:40,000
el protagonismo lo tenía que tener ya el vídeo,

222
00:09:40,000 --> 00:09:42,000
por supuesto. Queríamos que fuera

223
00:09:42,000 --> 00:09:44,000
muy fácil de utilizar. En este sentido

224
00:09:44,000 --> 00:09:46,000
logramos que fuera bastante

225
00:09:46,000 --> 00:09:48,000
intuitivo, que las acciones a

226
00:09:48,000 --> 00:09:50,000
realizar saltaran a la vista, que no hubiera

227
00:09:50,000 --> 00:09:52,000
que pararse mucho

228
00:09:52,000 --> 00:09:54,000
a pensar qué pasará si

229
00:09:54,000 --> 00:09:56,000
pulso este botón o este otro.

230
00:09:56,000 --> 00:09:58,000
Que fuera también variado, que ofreciera

231
00:09:58,000 --> 00:10:00,000
más recursos aún

232
00:10:00,000 --> 00:10:02,000
que los caminos de la felicidad.

233
00:10:02,000 --> 00:10:04,000
Y versátil, es decir,

234
00:10:04,000 --> 00:10:06,000
que se pudiera utilizar como un todo

235
00:10:06,000 --> 00:10:08,000
o en sus partes, e incluso

236
00:10:08,000 --> 00:10:10,000
desde otras disciplinas, desde otras asignaturas.

237
00:10:12,000 --> 00:10:14,000
Vimos que nuestro alumnado

238
00:10:14,000 --> 00:10:16,000
estaba muy dispuesto a colaborar, sobre todo

239
00:10:16,000 --> 00:10:18,000
con la elaboración de vídeos.

240
00:10:18,000 --> 00:10:20,000
Nos dimos cuenta también de que había instituciones,

241
00:10:20,000 --> 00:10:22,000
organizaciones que nos

242
00:10:22,000 --> 00:10:24,000
cedían amablísimamente

243
00:10:24,000 --> 00:10:26,000
su material en forma de vídeos,

244
00:10:26,000 --> 00:10:28,000
documentales, presentaciones

245
00:10:28,000 --> 00:10:30,000
y también descubrimos que

246
00:10:30,000 --> 00:10:32,000
muy cerca de nosotros había personas

247
00:10:32,000 --> 00:10:34,000
que tenían cosas muy interesantes que contar

248
00:10:34,000 --> 00:10:36,000
en relación con todas las unidades

249
00:10:36,000 --> 00:10:38,000
de la nueva asignatura,

250
00:10:38,000 --> 00:10:40,000
unidades didácticas del temario de la nueva

251
00:10:40,000 --> 00:10:42,000
asignatura de Educación para la Ciudadanía.

252
00:10:42,000 --> 00:10:44,000
Entonces nos pusimos otra vez

253
00:10:44,000 --> 00:10:46,000
manos a la obra. Un año

254
00:10:46,000 --> 00:10:48,000
muy intenso, de muchos madrugones,

255
00:10:48,000 --> 00:10:50,000
de reunirnos en los recreos,

256
00:10:50,000 --> 00:10:52,000
en los fines de semana,

257
00:10:52,000 --> 00:10:54,000
en vacaciones, y al final

258
00:10:54,000 --> 00:10:56,000
dio la luz los caminos de la felicidad.

259
00:10:56,000 --> 00:10:58,000
Lo presentamos otra vez al concurso

260
00:10:58,000 --> 00:11:00,000
del Ministerio de Educación Cenice

261
00:11:00,000 --> 00:11:02,000
y en esta ocasión obtuvimos un primer premio nacional.

262
00:11:04,000 --> 00:11:06,000
¿Qué son los caminos de la felicidad?

263
00:11:06,000 --> 00:11:08,000
Tenemos aquí una edición en CD

264
00:11:08,000 --> 00:11:10,000
de la Junta de Andalucía.

265
00:11:10,000 --> 00:11:12,000
Hemos traído 100 ejemplares.

266
00:11:12,000 --> 00:11:14,000
No sé si llegarán para distribuir entre vosotros y vosotras.

267
00:11:14,000 --> 00:11:16,000
Aquí viene bien

268
00:11:16,000 --> 00:11:18,000
explicado.

269
00:11:18,000 --> 00:11:20,000
Luego lo podéis leer.

270
00:11:20,000 --> 00:11:22,000
Si no llegarán, os ponéis en contacto con el centro del

271
00:11:22,000 --> 00:11:24,000
profesorado elegido, Almería,

272
00:11:24,000 --> 00:11:26,000
y os podáis enviar a casa.

273
00:11:26,000 --> 00:11:28,000
Este material está colgado en nuestra

274
00:11:28,000 --> 00:11:30,000
página web, por supuesto en el portal

275
00:11:30,000 --> 00:11:32,000
educativo del Cenice, en el apartado

276
00:11:32,000 --> 00:11:34,000
de recursos para el profesorado,

277
00:11:34,000 --> 00:11:36,000
Asignatura de Educación para la Ciudadanía,

278
00:11:36,000 --> 00:11:38,000
y también en el servidor

279
00:11:38,000 --> 00:11:40,000
de Averroes, de la Junta de Andalucía.

280
00:11:40,000 --> 00:11:42,000
Digo que aquí está explicado,

281
00:11:42,000 --> 00:11:44,000
pero yo creo que quien mejor os lo va a

282
00:11:44,000 --> 00:11:46,000
explicar ahora ya con imágenes es mi

283
00:11:46,000 --> 00:11:48,000
compañero Manu.

284
00:11:52,000 --> 00:11:54,000
Buenos días.

285
00:11:56,000 --> 00:11:58,000
Os voy a explicar,

286
00:11:58,000 --> 00:12:00,000
os voy a presentar a SEAD,

287
00:12:00,000 --> 00:12:02,000
pero no tanto nos interesa presentar el

288
00:12:02,000 --> 00:12:04,000
recurso en sí, sino qué tipo de aplicaciones

289
00:12:04,000 --> 00:12:06,000
se pueden realizar, podéis realizar,

290
00:12:06,000 --> 00:12:08,000
utilizando, pues,

291
00:12:08,000 --> 00:12:10,000
vídeo, utilizando distintos elementos,

292
00:12:10,000 --> 00:12:12,000
que es lo que me gustaría enseñaros,

293
00:12:12,000 --> 00:12:14,000
y cómo se puede aplicar al mundo de los valores

294
00:12:14,000 --> 00:12:16,000
y a la enseñanza de los valores

295
00:12:16,000 --> 00:12:18,000
para los alumnos.

296
00:12:18,000 --> 00:12:20,000
Bien,

297
00:12:20,000 --> 00:12:22,000
en la aplicación

298
00:12:30,000 --> 00:12:32,000
consta de una serie de unidades,

299
00:12:32,000 --> 00:12:34,000
son catorce unidades,

300
00:12:34,000 --> 00:12:36,000
que son las que se desarrollan a lo largo

301
00:12:36,000 --> 00:12:38,000
de todo el curso, en ellas se desarrollan

302
00:12:38,000 --> 00:12:40,000
contenidos, pero sobre todo se desarrollan

303
00:12:40,000 --> 00:12:42,000
actividades, es lo que nos interesa.

304
00:12:42,000 --> 00:12:44,000
Si entramos en una de ellas, por ejemplo en la primera,

305
00:12:44,000 --> 00:12:46,000
aparecen aquí

306
00:12:46,000 --> 00:12:48,000
toda una serie de actividades.

307
00:12:48,000 --> 00:12:50,000
Por ejemplo, la primera

308
00:12:50,000 --> 00:12:52,000
es una novela, que la ha editado

309
00:12:52,000 --> 00:12:54,000
Gonzalo, ha editado

310
00:12:54,000 --> 00:12:56,000
Los caminos de la felicidad, que es lo que os he enseñado antes,

311
00:12:56,000 --> 00:12:58,000
y esta otra que se llama

312
00:12:58,000 --> 00:13:00,000
El casting.

313
00:13:00,000 --> 00:13:02,000
Parecido un poco a lo que os he enseñado

314
00:13:02,000 --> 00:13:04,000
antes, nosotros podemos acceder a

315
00:13:04,000 --> 00:13:06,000
distintos capítulos y a distintas páginas.

316
00:13:10,000 --> 00:13:12,000
Bueno, se puede

317
00:13:12,000 --> 00:13:14,000
fijar en audio también, pensando un poco en los alumnos invidentes.

318
00:13:14,000 --> 00:13:16,000
A partir de esta

319
00:13:16,000 --> 00:13:18,000
actividad, surgen una serie de

320
00:13:18,000 --> 00:13:20,000
preguntas, que son en sí la actividad, no sólo

321
00:13:20,000 --> 00:13:22,000
leer la novela, sino todas las cuestiones que

322
00:13:22,000 --> 00:13:24,000
después llevan pareja que compruebe que ha aprendido

323
00:13:24,000 --> 00:13:26,000
o que ha leído esos textos.

324
00:13:28,000 --> 00:13:30,000
¿Qué otro tipo de actividades se pueden realizar?

325
00:13:30,000 --> 00:13:32,000
Esta vamos a decir una actividad clásica,

326
00:13:32,000 --> 00:13:34,000
la que no supone, o no debe de suponer

327
00:13:34,000 --> 00:13:36,000
suprimir los libros, nosotros seguimos utilizando

328
00:13:36,000 --> 00:13:38,000
la lectura y seguimos utilizando el libro de textos,

329
00:13:38,000 --> 00:13:40,000
aunque lo leen en el ordenador.

330
00:13:40,000 --> 00:13:42,000
Otro tipo de actividades que

331
00:13:42,000 --> 00:13:44,000
hemos desarrollado son los vídeos.

332
00:13:44,000 --> 00:13:46,000
Tenemos una cámara de vídeo

333
00:13:46,000 --> 00:13:48,000
normalita, tampoco hace falta tener

334
00:13:48,000 --> 00:13:50,000
gran cosa, y, por ejemplo, en este

335
00:13:50,000 --> 00:13:52,000
caso, la experiencia es un debate.

336
00:13:52,000 --> 00:13:54,000
Hemos cogido alumnado

337
00:13:54,000 --> 00:13:56,000
de distintas nacionalidades,

338
00:13:56,000 --> 00:13:58,000
casi todos los centros tenemos, pues hemos aprovechado

339
00:13:58,000 --> 00:14:00,000
eso y hemos...

340
00:14:04,000 --> 00:14:06,000
Hemos aprovechado esa circunstancia

341
00:14:06,000 --> 00:14:08,000
para ver su opinión sobre distintos temas.

342
00:14:08,000 --> 00:14:10,000
¿En qué consiste la actividad?

343
00:14:10,000 --> 00:14:12,000
Consiste en ver el vídeo,

344
00:14:12,000 --> 00:14:14,000
pero no solo en ver el vídeo,

345
00:14:14,000 --> 00:14:16,000
solemos hacer vídeos cortos, no hace falta que sean de media hora,

346
00:14:16,000 --> 00:14:18,000
sino uno o dos minutos.

347
00:14:18,000 --> 00:14:20,000
No más bien por el contenido que ofrece el vídeo,

348
00:14:20,000 --> 00:14:22,000
sino como punto de partida para el debate,

349
00:14:22,000 --> 00:14:24,000
según lo que cuente, según lo que pregunte,

350
00:14:24,000 --> 00:14:26,000
discutirlo en la clase.

351
00:14:26,000 --> 00:14:28,000
Una base de partido, un punto de inicio

352
00:14:28,000 --> 00:14:30,000
para debatir esos asuntos en clase.

353
00:14:30,000 --> 00:14:32,000
Ver lo que opinan distintos alumnos de su propio centro,

354
00:14:32,000 --> 00:14:34,000
son compañeros de ellos,

355
00:14:34,000 --> 00:14:36,000
y las preguntas asociadas vendrían abajo.

356
00:14:36,000 --> 00:14:38,000
Solía exponer vuestra opinión,

357
00:14:38,000 --> 00:14:40,000
en fin, esas serían las cuestiones

358
00:14:40,000 --> 00:14:42,000
que debe resolver el alumnado

359
00:14:42,000 --> 00:14:44,000
después de ver el vídeo.

360
00:14:46,000 --> 00:14:48,000
Parecido a este, hemos hecho entrevistas

361
00:14:50,000 --> 00:14:52,000
a alumnos concretos de nuestro centro,

362
00:14:52,000 --> 00:14:54,000
siempre son los protagonistas los alumnos de nuestro centro.

363
00:15:02,000 --> 00:15:04,000
Vale, no se puede ver

364
00:15:04,000 --> 00:15:06,000
todos los vídeos porque no tenemos tiempo,

365
00:15:06,000 --> 00:15:08,000
pero quiero que os hagáis una idea

366
00:15:08,000 --> 00:15:10,000
de lo que se trata.

367
00:15:10,000 --> 00:15:12,000
Son cortos, de cualquier forma.

368
00:15:12,000 --> 00:15:14,000
Siempre asociados unas preguntas a ellos.

369
00:15:16,000 --> 00:15:18,000
Otro tipo de cuestiones que se pueden realizar,

370
00:15:18,000 --> 00:15:20,000
ellas nos han aportado también con el móvil,

371
00:15:20,000 --> 00:15:22,000
que ya todos saben hacer películas,

372
00:15:22,000 --> 00:15:24,000
nos hemos pedido que nos hagan

373
00:15:24,000 --> 00:15:26,000
escenas de móvil que tengan relación

374
00:15:26,000 --> 00:15:28,000
con cierto temático, en este caso, por ejemplo,

375
00:15:28,000 --> 00:15:30,000
con el reciclaje.

376
00:15:36,000 --> 00:15:38,000
Vale,

377
00:15:38,000 --> 00:15:40,000
y sus preguntas siempre debajo,

378
00:15:40,000 --> 00:15:42,000
asociadas.

379
00:15:44,000 --> 00:15:46,000
Fuera un poco del vídeo, no solamente eso,

380
00:15:46,000 --> 00:15:48,000
hemos hecho también una especie

381
00:15:48,000 --> 00:15:50,000
de telediario, hemos fomentado

382
00:15:50,000 --> 00:15:52,000
una cosa que está de moda, que es

383
00:15:52,000 --> 00:15:54,000
el periodismo de la ciudadanía,

384
00:15:54,000 --> 00:15:56,000
el ser protagonista, el alumnado dentro

385
00:15:56,000 --> 00:15:58,000
de un telediario, dentro de un periódico,

386
00:15:58,000 --> 00:16:00,000
dentro de una radio, en este caso,

387
00:16:00,000 --> 00:16:02,000
por ejemplo, se ha cogido

388
00:16:02,000 --> 00:16:04,000
una noticia y se ha particularizado para el tele.

389
00:16:06,000 --> 00:16:08,000
La mayoría de las chicas

390
00:16:08,000 --> 00:16:10,000
y chicos de edades comprendidas

391
00:16:10,000 --> 00:16:12,000
entre los 14 y los 16 años

392
00:16:12,000 --> 00:16:14,000
se declaran ciertamente satisfechos

393
00:16:14,000 --> 00:16:16,000
con su circunstancia vital.

394
00:16:16,000 --> 00:16:18,000
En general...

395
00:16:18,000 --> 00:16:20,000
Vale, la locutora es una compañera nuestra

396
00:16:20,000 --> 00:16:22,000
y las imágenes que utilizamos son de nuestro centro,

397
00:16:22,000 --> 00:16:24,000
nos particularizamos.

398
00:16:24,000 --> 00:16:26,000
Son noticias reales,

399
00:16:26,000 --> 00:16:28,000
solo que las adaptamos, las moldamos

400
00:16:28,000 --> 00:16:30,000
a nuestras circunstancias.

401
00:16:30,000 --> 00:16:32,000
Otro ejemplo es el micrófono abierto, tenemos un micrófono,

402
00:16:32,000 --> 00:16:34,000
se propone un tema, por allí pasa

403
00:16:34,000 --> 00:16:36,000
uno alumno y le pedimos que comenten

404
00:16:36,000 --> 00:16:38,000
sobre el tema.

405
00:16:48,000 --> 00:16:50,000
Suelen ser muy maduras y muy consecuentes

406
00:16:50,000 --> 00:16:52,000
cuando después no lo cumplen, pero...

407
00:16:52,000 --> 00:16:54,000
Siempre es igual,

408
00:16:54,000 --> 00:16:56,000
después vienen las cuestiones

409
00:16:56,000 --> 00:16:58,000
asociadas.

410
00:17:00,000 --> 00:17:02,000
Otro ejemplo, un poco siguiendo

411
00:17:02,000 --> 00:17:04,000
esa filosofía de la periodismo y la ciudadanía,

412
00:17:04,000 --> 00:17:06,000
es coger un artículo de periódico,

413
00:17:06,000 --> 00:17:08,000
personalizarlo con imágenes,

414
00:17:08,000 --> 00:17:10,000
por ejemplo, personalizarlo para el centro

415
00:17:10,000 --> 00:17:12,000
y las posteriores preguntas.

416
00:17:12,000 --> 00:17:14,000
Incluye también

417
00:17:14,000 --> 00:17:16,000
actividades, vamos a decir, tradicionales,

418
00:17:16,000 --> 00:17:18,000
no tenemos por qué, lo que he dicho antes,

419
00:17:18,000 --> 00:17:20,000
que sean las tienes significa que te olvidas de lo otro que sí nos servía.

420
00:17:20,000 --> 00:17:22,000
Pues aquí preguntamos definiciones,

421
00:17:22,000 --> 00:17:24,000
revisar una redacción.

422
00:17:26,000 --> 00:17:28,000
Actividades web que son un poco como las tradicionales

423
00:17:28,000 --> 00:17:30,000
pero utilizando

424
00:17:30,000 --> 00:17:32,000
recursos web, por ejemplo,

425
00:17:32,000 --> 00:17:34,000
el último comentario del Instituto de la Juventud

426
00:17:34,000 --> 00:17:36,000
o un pequeño cazatesoros.

427
00:17:36,000 --> 00:17:38,000
Lo que buscamos es una gran batería

428
00:17:38,000 --> 00:17:40,000
de actividades.

429
00:17:40,000 --> 00:17:42,000
Y sugerencias que no son actividades en sí

430
00:17:42,000 --> 00:17:44,000
sino sugerencias

431
00:17:44,000 --> 00:17:46,000
en cuanto a lectura

432
00:17:46,000 --> 00:17:48,000
de libros o incluso películas que se pueden ver

433
00:17:48,000 --> 00:17:50,000
relacionado con el tema de

434
00:17:50,000 --> 00:17:52,000
esa unidad, por supuesto.

435
00:17:52,000 --> 00:17:54,000
Otro tipo de cosas,

436
00:17:54,000 --> 00:17:56,000
por ejemplo,

437
00:17:56,000 --> 00:17:58,000
seguridad vial.

438
00:17:58,000 --> 00:18:00,000
Y es una cosa que le hemos sacado

439
00:18:00,000 --> 00:18:02,000
mucho provecho. Ellos, los alumnos,

440
00:18:02,000 --> 00:18:04,000
tienen un gran nivel en cuanto a elaboración

441
00:18:04,000 --> 00:18:06,000
multimedia. Pueden ser muy patosos después en contenidos

442
00:18:06,000 --> 00:18:08,000
pero manejan bien los vídeos

443
00:18:08,000 --> 00:18:10,000
o móvil y nos hemos pedido que

444
00:18:10,000 --> 00:18:12,000
no hagan ellos cortometraje o montaje.

445
00:18:12,000 --> 00:18:14,000
Y el resultado ha estado muy bien.

446
00:18:14,000 --> 00:18:16,000
Han hecho, por ejemplo,

447
00:18:16,000 --> 00:18:18,000
en la Ciudadanía, uno de ellos fue

448
00:18:18,000 --> 00:18:20,000
lo típico a Jerez.

449
00:18:20,000 --> 00:18:22,000
Bueno, y ha funcionado un poco como periodista

450
00:18:22,000 --> 00:18:24,000
buscando un poco lo que hacían

451
00:18:24,000 --> 00:18:26,000
después del circuito

452
00:18:26,000 --> 00:18:28,000
la gente.

453
00:18:28,000 --> 00:18:30,000
Han hecho un montaje,

454
00:18:30,000 --> 00:18:32,000
por ejemplo, este está muy bien.

455
00:18:32,000 --> 00:18:34,000
Esta relación la habíamos pedido en relación

456
00:18:34,000 --> 00:18:36,000
al alcohol y a la seguridad vial.

457
00:18:36,000 --> 00:18:38,000
Le hicieron una especie de anuncio

458
00:18:38,000 --> 00:18:40,000
para tráfico.

459
00:18:44,000 --> 00:18:46,000
Vale, no lo pueden ver,

460
00:18:46,000 --> 00:18:48,000
pero está muy bien.

461
00:18:48,000 --> 00:18:50,000
Vale, no lo podemos ver entero

462
00:18:50,000 --> 00:18:52,000
pero, bueno, en el final

463
00:18:52,000 --> 00:18:54,000
esto va progresivamente.

464
00:19:00,000 --> 00:19:02,000
Ese es el potencial que ahora queremos aprovechar

465
00:19:02,000 --> 00:19:04,000
porque ellos lo hacen muy bien.

466
00:19:04,000 --> 00:19:06,000
Ya os digo que independientemente del nivel que

467
00:19:06,000 --> 00:19:08,000
después tengan o académico

468
00:19:08,000 --> 00:19:10,000
la multimedia lo manejan

469
00:19:10,000 --> 00:19:12,000
y hay que aprovecharla.

470
00:19:12,000 --> 00:19:14,000
Y por último, tampoco hay

471
00:19:14,000 --> 00:19:16,000
muchísimos y nos puedo presentar todos,

472
00:19:16,000 --> 00:19:18,000
una pincelada de cada uno.

473
00:19:18,000 --> 00:19:20,000
Como ha dicho mi compañero Gonzalo,

474
00:19:20,000 --> 00:19:22,000
hay organismos

475
00:19:22,000 --> 00:19:24,000
que nos han prestado, nos han dejado

476
00:19:24,000 --> 00:19:26,000
documentales.

477
00:19:34,000 --> 00:19:36,000
Igual, después vienen

478
00:19:36,000 --> 00:19:38,000
unas preguntas asociadas.

479
00:19:40,000 --> 00:19:42,000
El tema de entrevistas lo hemos hecho

480
00:19:42,000 --> 00:19:44,000
en el propio centro pero también hemos salido fuera.

481
00:19:46,000 --> 00:19:48,000
Por ejemplo, aquí hay una entrevista

482
00:19:48,000 --> 00:19:50,000
de Almería Coge a personalidades del municipio.

483
00:19:50,000 --> 00:19:52,000
Siempre del municipio, siempre, digamos,

484
00:19:52,000 --> 00:19:54,000
conocidas del entorno del centro.

485
00:19:56,000 --> 00:19:58,000
Vale, y siempre la misma dinámica.

486
00:19:58,000 --> 00:20:00,000
Una serie de preguntas.

487
00:20:02,000 --> 00:20:04,000
¿Qué es lo más duro de tu trabajo?

488
00:20:04,000 --> 00:20:06,000
Esto es el caso de Almería Coge, el coordinador.

489
00:20:06,000 --> 00:20:08,000
Lo más duro es cuando te llegan a personas

490
00:20:08,000 --> 00:20:10,000
sin nada.

491
00:20:10,000 --> 00:20:12,000
Imagínate a una persona que llega

492
00:20:12,000 --> 00:20:14,000
con teléfono, con papelas.

493
00:20:15,000 --> 00:20:17,000
Vale, y siempre.

494
00:20:17,000 --> 00:20:19,000
Las preguntas siempre asociadas.

495
00:20:19,000 --> 00:20:21,000
Ya os digo que no es tanto en sí

496
00:20:21,000 --> 00:20:23,000
el contenido que ponete el vídeo, sino como el punto

497
00:20:23,000 --> 00:20:25,000
de partida para debatir en clase

498
00:20:25,000 --> 00:20:27,000
ese tipo de temas.

499
00:20:27,000 --> 00:20:29,000
Pues la batería de actividades es muy grande

500
00:20:29,000 --> 00:20:31,000
y no nos hemos olvidado tampoco un poco

501
00:20:31,000 --> 00:20:33,000
de los contenidos. Cada tema tiene actividades,

502
00:20:33,000 --> 00:20:35,000
ideas y didáctica. Ideas son los contenidos

503
00:20:35,000 --> 00:20:37,000
pero en eso no nos hemos extendido mucho

504
00:20:37,000 --> 00:20:39,000
por eso están los libros de texto.

505
00:20:39,000 --> 00:20:41,000
Son pinceladas de los contenidos

506
00:20:41,000 --> 00:20:43,000
que se van a tratar.

507
00:20:43,000 --> 00:20:45,000
Y la didáctica, por supuesto, es una orientación

508
00:20:45,000 --> 00:20:47,000
para el profesorado de cómo utilizar este recurso.

509
00:20:47,000 --> 00:20:49,000
Que es un poco lo que os estoy explicando.

510
00:20:49,000 --> 00:20:51,000
Cómo utilizar esas actividades

511
00:20:51,000 --> 00:20:53,000
y cómo llevarlas al aula.

512
00:20:53,000 --> 00:20:55,000
Vale, se podría enseñar muchas cosas

513
00:20:55,000 --> 00:20:57,000
pero hoy he querido enseñar un poco

514
00:20:57,000 --> 00:20:59,000
de cada para que hagáis una idea.

515
00:20:59,000 --> 00:21:01,000
Tanto esta aplicación,

516
00:21:01,000 --> 00:21:03,000
la aplicación ASEAL, que es la que ha ganado

517
00:21:03,000 --> 00:21:05,000
el primer premio este año, como la de Los Caminos,

518
00:21:05,000 --> 00:21:07,000
lo podéis encontrar en

519
00:21:07,000 --> 00:21:09,000
un portal que tenemos, se llama

520
00:21:09,000 --> 00:21:11,000
unmundodevalores.com

521
00:21:11,000 --> 00:21:13,000
y a partir de ahí podéis acceder a esas aplicaciones.

522
00:21:13,000 --> 00:21:15,000
Seguimos haciendo cosas.

523
00:21:15,000 --> 00:21:17,000
No ha dado muy buen resultado

524
00:21:17,000 --> 00:21:19,000
en tema de vídeos.

525
00:21:19,000 --> 00:21:21,000
No queremos olvidar lo que son

526
00:21:21,000 --> 00:21:23,000
las actividades tradicionales.

527
00:21:23,000 --> 00:21:25,000
Gonzalo ya está elaborando otra novela

528
00:21:25,000 --> 00:21:27,000
y todo eso vemos que no se trata

529
00:21:27,000 --> 00:21:29,000
quizá de utilizar herramientas nuevas y olvidar las antiguas

530
00:21:29,000 --> 00:21:31,000
sino de ir integrando todo lo que aparece nuevo

531
00:21:31,000 --> 00:21:33,000
y todo lo que no servía de antes.

532
00:21:33,000 --> 00:21:35,000
Y nos estamos metiendo yo también por el tema, por supuesto,

533
00:21:35,000 --> 00:21:37,000
de la web 2.0.

534
00:21:37,000 --> 00:21:39,000
Ver cómo podemos integrar blog y wiki

535
00:21:39,000 --> 00:21:41,000
dentro de estas aplicaciones

536
00:21:41,000 --> 00:21:43,000
y esperamos el año que viene enseñaros una nueva cosa.

537
00:21:43,000 --> 00:21:45,000
Al menos nuestra ilusión es muy grande

538
00:21:45,000 --> 00:21:47,000
en el ir haciendo este tipo de aplicaciones

539
00:21:47,000 --> 00:21:49,000
y de recursos pensando en la educación

540
00:21:49,000 --> 00:21:51,000
en valores.

541
00:21:51,000 --> 00:21:53,000
Muchas gracias por su atención.