1
00:00:00,170 --> 00:00:06,410
Buenos días, vamos a explicar un poco la situación de aprendizaje que hemos preparado para la tarea 3

2
00:00:06,410 --> 00:00:10,150
que se llama Dinner with Friends, una cena con amigos

3
00:00:10,150 --> 00:00:16,089
que está enfocada para un quinto de primaria en el área de inglés

4
00:00:16,089 --> 00:00:21,050
y bueno, aquí está mi nombre, Virginia Pérez, que soy la criatura de esta situación de aprendizaje

5
00:00:21,050 --> 00:00:26,109
En esta situación de aprendizaje, lo que vamos a hacer, vamos a reproducirla

6
00:00:26,109 --> 00:00:36,969
La primera parte va a ser una introducción en la que vamos a explicar a los alumnos qué es lo que esperamos de ellos

7
00:00:36,969 --> 00:00:41,429
y qué es lo que tienen que hacer a lo largo de las sesiones que va a durar esta situación de aprendizaje.

8
00:00:41,429 --> 00:00:50,590
Tenemos nuestros objetivos de nuestra actividad para que los alumnos sean conscientes de qué es lo que tenemos que hacer.

9
00:00:50,590 --> 00:00:56,210
después la organización, vamos a trabajar en clase completa

10
00:00:56,210 --> 00:00:59,649
van a trabajar individualmente porque van a pensar recetas

11
00:00:59,649 --> 00:01:02,270
que van a proponer después a los grupos interactivos

12
00:01:02,270 --> 00:01:06,629
en los grupos interactivos pues irán haciendo probablemente

13
00:01:06,629 --> 00:01:10,390
esos grupos irán cambiándose a lo largo de las sesiones

14
00:01:10,390 --> 00:01:14,969
un poco para que al final otra vez en grupo clase

15
00:01:14,969 --> 00:01:18,469
pues tengan toda la información

16
00:01:18,469 --> 00:01:23,590
y puedan entre todos crear el menú y hacer las invitaciones.

17
00:01:23,909 --> 00:01:29,709
Sobre los recursos que vamos a utilizar van a ser los ordenadores, la presentación de PowerPoint,

18
00:01:30,030 --> 00:01:33,569
probablemente Canva para escribir las recetas que quieran mejor o las invitaciones.

19
00:01:34,409 --> 00:01:42,349
Hay una página web que se llama Supercook, que es una página web en la que ponemos los ingredientes que tenemos

20
00:01:42,349 --> 00:01:47,469
y nos ofrece recetas, por lo que probablemente nos venga muy bien.

21
00:01:47,469 --> 00:01:54,409
si estamos faltos de ideas, y después materiales para hacer manualidades.

22
00:01:55,069 --> 00:02:00,409
Y la metodología también, aprendizaje cooperativo, aprendizaje basado en proyectos

23
00:02:00,409 --> 00:02:02,650
y aprendizaje por descubrimiento.

24
00:02:03,430 --> 00:02:08,250
Les explicamos también cuánto tiempo va a durar la actividad, van a ser seis días.

25
00:02:08,830 --> 00:02:12,490
El primer día va a ser la introducción, la explicación, este PowerPoint

26
00:02:12,490 --> 00:02:15,110
y después la planificación de lo que van a hacer.

27
00:02:15,110 --> 00:02:21,110
El segundo, tercero y cuarto día pues harán el diseño del menú, las recetas

28
00:02:21,110 --> 00:02:27,490
Y el quinto día van a ser las invitaciones, van a crear las invitaciones y las van a enviar

29
00:02:27,490 --> 00:02:33,150
Y el último día va a ser el día que recojan todo en un dosier que será lo que se va a evaluar

30
00:02:33,150 --> 00:02:43,669
Y bueno, aquí se ve la evaluación que es la actitud que tienen hacia los compañeros de clase y hacia la tarea

31
00:02:43,669 --> 00:02:47,650
después la participación en las actividades propuestas

32
00:02:47,650 --> 00:02:51,169
cómo han manejado el trabajo y cómo han manejado el tiempo

33
00:02:51,169 --> 00:02:54,469
y al final el dosier final

34
00:02:54,469 --> 00:03:00,189
entonces ellos pueden ver qué es lo que va a tener más peso a lo largo de la actividad

35
00:03:00,189 --> 00:03:05,710
y por tanto en lo que tienen que esforzarse más

36
00:03:05,710 --> 00:03:10,770
y hasta aquí estaría la presentación de la tarea 3

37
00:03:10,770 --> 00:03:13,949
Ahora continuaremos con la presentación de las tareas 4 y 5.

38
00:03:14,250 --> 00:03:32,969
Hola de nuevo, estamos ahora presentando la tarea número 4 en la que presentamos el libro de calificaciones que habíamos preparado en el aula virtual de EducaMadrid en el curso creado para la realización de este curso de competencia digital de nivel A2.

39
00:03:32,969 --> 00:03:38,069
Entonces, bueno, estamos en vista de usuario, aunque mi rol es de profesor

40
00:03:38,069 --> 00:03:45,669
Pero lo hemos puesto en vista de usuario para que se vea como de una manera más clara

41
00:03:45,669 --> 00:03:50,610
Entonces vemos aquí que tenemos, está separado por evaluaciones

42
00:03:50,610 --> 00:03:53,750
Primera evaluación, segunda evaluación y tercera evaluación

43
00:03:53,750 --> 00:03:56,250
Y el total del curso

44
00:03:56,250 --> 00:04:02,590
Vemos que cada una de las evaluaciones tiene valor

45
00:04:02,590 --> 00:04:06,129
entre 1 y 10 o entre 1 y 100, ¿de acuerdo?

46
00:04:07,069 --> 00:04:12,990
Y que lo que se hace al final es una media de las calificaciones obtenidas.

47
00:04:13,550 --> 00:04:17,930
Entonces vemos que está, bueno, pues la situación de aprendizaje,

48
00:04:18,110 --> 00:04:21,170
Advenir with Friends, que hemos presentado en la tarea número 3,

49
00:04:21,769 --> 00:04:24,769
vemos que tenemos tarea 1, tarea 2 y tarea 3.

50
00:04:24,769 --> 00:04:30,069
Así que cada una de las evaluaciones y cada una de las tareas tiene una actividad.

51
00:04:30,069 --> 00:04:42,069
En los casos de la primera y de la segunda es una H5P y en el caso de la evaluación final tenemos un cuestionario de elección múltiple.

52
00:04:43,350 --> 00:04:50,470
Entonces vamos a ver ahora unas de las actividades, un ejemplo de actividades, en este caso va a ser la evaluación final, ¿de acuerdo?

53
00:04:51,610 --> 00:04:57,670
Por lo que vamos a ver cómo he creado el recurso, vamos a ver el cuestionario.

54
00:04:57,670 --> 00:05:03,910
entonces vemos que es un cuestionario de elección múltiple con cuatro preguntas

55
00:05:03,910 --> 00:05:07,689
y con cuatro respuestas cada pregunta

56
00:05:07,689 --> 00:05:11,050
entonces pues si queremos responder a la primera por ejemplo

57
00:05:11,050 --> 00:05:14,470
¿de dónde es originario el curry?

58
00:05:14,990 --> 00:05:18,170
pues tenemos elecciones España, Estados Unidos, India o China

59
00:05:18,170 --> 00:05:20,790
marcamos la respuesta correcta

60
00:05:20,790 --> 00:05:24,449
¿cuál de estos ingredientes es esencial para la paella?

61
00:05:24,449 --> 00:05:31,410
ahí tenemos pues canela tenemos cúrcuma curry o azafrán marcamos el azafrán y

62
00:05:31,410 --> 00:05:36,589
entonces terminamos el intento nos pone la respuesta guardada lo enviamos y

63
00:05:36,589 --> 00:05:43,550
vemos que es correcto y que por tanto pues tenemos aquí ven

64
00:05:43,550 --> 00:05:49,209
podemos ver los resultados vemos que aquí las personas que lo han hecho

65
00:05:49,209 --> 00:05:52,050
que en este caso es la tutora

66
00:05:52,050 --> 00:05:55,310
han marcado todas las respuestas correctas

67
00:05:55,310 --> 00:05:58,750
y que su calificación ha sido un valor de 10

68
00:05:58,750 --> 00:06:02,589
y bueno, hasta aquí estaría nuestra tarea número 4

69
00:06:02,589 --> 00:06:05,370
y nos vemos ahora para la tarea número 5

70
00:06:05,370 --> 00:06:06,870
Hola de nuevo

71
00:06:06,870 --> 00:06:11,750
vamos ahora con la presentación de la tarea número 5

72
00:06:11,750 --> 00:06:15,769
que es este espacio de actividades con ritmos distintos de aprendizaje

73
00:06:15,769 --> 00:06:18,490
lo estamos viendo directamente en el aula virtual

74
00:06:18,490 --> 00:06:24,810
donde lo hemos subido, ¿vale? Y entonces vemos que es un documento PDF en el que vamos a tener

75
00:06:24,810 --> 00:06:30,730
diferentes partes. Tiene que ver con otra situación de aprendizaje que hemos presentado en la tarea 3

76
00:06:30,730 --> 00:06:39,110
en la que hablábamos de una cena con tres amigos ingleses. Bueno, igual está enfocado en quinto de primaria

77
00:06:39,110 --> 00:06:46,310
en el área de inglés y, bueno, Virginia Pérez, que soy yo. Entonces, empezaríamos por esta parte, ¿vale?

78
00:06:46,310 --> 00:06:53,310
Start, que si le pinchamos vamos a ver que nos redirige a la Mediateca de EducaMadrid, ¿vale?

79
00:06:53,990 --> 00:07:03,310
Y donde vamos a ver las instrucciones que tenemos que hacer durante este espacio de actividades con diferentes ritmos de aprendizaje.

80
00:07:04,589 --> 00:07:08,610
Vale, volvemos hacia atrás y vemos aquí la actividad número uno.

81
00:07:08,610 --> 00:07:21,970
La actividad número uno consiste en un vídeo que vamos a ver, es un vídeo para aprender el vocabulario en inglés de una cena en casa, bueno, con el presente continuo.

82
00:07:22,250 --> 00:07:31,370
Bueno, como vemos aquí tienen subtítulos el vídeo, por lo que la actividad, o sea, entenderlo va a ser mucho más fácil para los alumnos,

83
00:07:31,370 --> 00:07:34,149
porque van a tener este recurso visual.

84
00:07:34,149 --> 00:07:41,470
¿Qué implica esto? Que incluso si hubiera personas que tuvieran algún tipo de dificultad auditiva

85
00:07:41,470 --> 00:07:45,310
podrían leerlo y sería más accesible para ellos también.

86
00:07:45,709 --> 00:07:51,209
Volveríamos hacia atrás e iríamos a la actividad número 2 que es un Geniali

87
00:07:51,209 --> 00:07:53,949
que se llama Today's Menu.

88
00:07:53,949 --> 00:08:01,670
Vale, entonces tenemos como pues el appetizer, main dish, dessert y exit key.

89
00:08:01,889 --> 00:08:11,430
Entonces podemos pues, si le pinchamos aquí, vamos a ver que tenemos pues diferentes actividades.

90
00:08:11,430 --> 00:08:15,050
Yeast, yeast, yeast. Flower, flower, flower.

91
00:08:15,769 --> 00:08:25,050
Vale, tenemos aquí como diferentes vocabularios, diferentes palabras, sí, y actividades que nos van a ayudar.

92
00:08:25,649 --> 00:08:30,649
en nuestra creación de nuestro menú.

93
00:08:30,649 --> 00:08:37,649
Si volvemos atrás, podemos ir a la actividad número 3, que es la última que es obligatoria.

94
00:08:37,649 --> 00:08:42,649
Entonces vemos aquí que hemos ido a este Live Worksheets

95
00:08:42,649 --> 00:08:50,649
y tenemos una actividad que es los diferentes verbos que nos sirven para las actividades que hacemos en la cocina.

96
00:08:50,649 --> 00:09:01,529
Si llegados a este punto vemos que tienen dificultad, pues volvemos a la parte de repostaje, donde van a ver un vídeo que es los utensilios.

97
00:09:03,230 --> 00:09:07,549
Vale, que tienen aquí un vídeo sobre los utensilios de cocina.

98
00:09:07,850 --> 00:09:18,049
Es un vídeo además para niños, por lo tanto el nivel de dificultad es mucho menor que lo anterior y les va a ayudar mucho para la realización de la actividad número 3.

99
00:09:18,049 --> 00:09:37,269
Una vez pasado por el repostaje, si han tenido dificultades y que van otra vez a la actividad número 3, pueden pasar a la actividad número 4. La actividad número 4 es otro vídeo, ¿de acuerdo? Donde ya nos explican una receta, ¿no? Como how to make traditional Mexican rice, ¿vale?

100
00:09:37,269 --> 00:09:42,990
entonces pues aquí vamos a ir viendo cómo lo va realizando una persona

101
00:09:42,990 --> 00:09:46,750
y esto nos va a ir dando ideas para la preparación de nuestras recetas

102
00:09:46,750 --> 00:09:50,129
y también nos va a ir explicando los pasos que tenemos que dar

103
00:09:50,129 --> 00:09:52,590
y por último la última actividad que tenemos aquí

104
00:09:52,590 --> 00:09:55,370
vemos que se nos abre una página de quizis

105
00:09:55,370 --> 00:09:59,809
y entonces aquí pues tenemos unas preguntas

106
00:09:59,809 --> 00:10:04,889
y entonces tenemos los verbos que tienen que ver con las acciones que se realizan en la cocina

107
00:10:04,889 --> 00:10:08,389
Y iríamos marcando nuestras respuestas correctas

108
00:10:08,389 --> 00:10:11,809
To heat, to minds y algunos ingredientes incluso

109
00:10:11,809 --> 00:10:12,490
¿De acuerdo?

110
00:10:13,350 --> 00:10:15,409
Con esta actividad habríamos terminado

111
00:10:15,409 --> 00:10:19,730
Nuestro espacio de actividades con ritmos distintos de aprendizaje

112
00:10:19,730 --> 00:10:25,830
Y hasta aquí estaría la tarea número 5

113
00:10:25,830 --> 00:10:27,129
Muchas gracias