1 00:00:02,100 --> 00:00:06,879 Marta Morales y en este vídeo vamos a ver mis actividades de innovación educativa. 2 00:00:07,320 --> 00:00:19,160 En el primero, en física y química de segundo de la ESO, tras explicar la parte teórica sobre los cambios físicos y químicos a través de un PowerPoint que les dejó colgado en Microsoft Teams, en sus diferentes equipos, 3 00:00:19,519 --> 00:00:29,000 los alumnos se distribuyen por grupos heterogéneos para que se puedan ayudar unos a otros y realizan un trabajo cooperativo que yo evaluaré por rúbricas, 4 00:00:29,000 --> 00:00:36,259 donde la primera fase es diseñar un experimento que refleje dichos cambios con material que esté al alcance de su humano. 5 00:00:36,740 --> 00:00:49,000 Hay alumnos a los que les cuesta pensar dichos experimentos y realizan una búsqueda a través de Chromebook que subimos al laboratorio de física de dichos experimentos. 6 00:00:49,740 --> 00:00:57,719 Una vez que han diseñado los experimentos, tienen que explicarme en un poste realizado con la herramienta Canva en el aula de informática 7 00:00:57,719 --> 00:01:00,000 las características de sus experimentos 8 00:01:00,000 --> 00:01:02,079 para clasificarlos en un tipo u otro 9 00:01:02,079 --> 00:01:04,299 así como los materiales utilizados 10 00:01:04,299 --> 00:01:05,819 por último, Albert Einstein 11 00:01:05,819 --> 00:01:07,959 decía que toda persona entiende algo 12 00:01:07,959 --> 00:01:09,700 cuando es capaz de explicárselo a su abuela 13 00:01:09,700 --> 00:01:11,859 así que a falta de abuelos 14 00:01:11,859 --> 00:01:14,359 pues cogemos alumnos de educación infantil 15 00:01:14,359 --> 00:01:15,900 y con las profesoras de 5 años 16 00:01:15,900 --> 00:01:17,599 acordamos un día 17 00:01:17,599 --> 00:01:20,459 donde los alumnos van a las clases de los más pequeños 18 00:01:20,459 --> 00:01:22,079 y les explican 19 00:01:22,079 --> 00:01:23,680 los experimentos que han realizado 20 00:01:23,680 --> 00:01:25,359 y también les dejan 21 00:01:25,359 --> 00:01:30,840 que puedan tocarlos para que sea algo mucho más manipulativo y así tanto los alumnos 22 00:01:30,840 --> 00:01:36,159 como los profesores, como los grandes, como los pequeños disfrutan y aprenden. 23 00:01:36,260 --> 00:01:38,340 Esto es lo que yo llamo aprender con el corazón. 24 00:01:39,180 --> 00:01:43,620 A continuación, el proyecto que utilizo en tecnología de segundo de la ESO, 25 00:01:43,620 --> 00:01:48,480 que se llama Descifrando Enigma, consiste en un primer paso donde les explico 26 00:01:48,480 --> 00:01:52,519 los sistemas de codificación binaria y para aquellos alumnos con adaptaciones 27 00:01:52,519 --> 00:01:59,040 curriculares significativas, diseñó fichas. Posteriormente visualizan la película Descifrando 28 00:01:59,040 --> 00:02:05,659 Enigma, donde se muestra la figura de Alan Turing y su importancia descifrando los códigos nazis 29 00:02:05,659 --> 00:02:11,280 para la victoria de los aliados en la Segunda Guerra Mundial y tras terminar de ver la película 30 00:02:11,280 --> 00:02:16,199 les distribuyen grupos heterogéneos para que realicen un trabajo cooperativo que será evaluado 31 00:02:16,199 --> 00:02:22,840 por rúbricas. El trabajo consiste en un estudio y análisis de la figura de Alan Turing, la máquina 32 00:02:22,840 --> 00:02:29,120 Enigma y los códigos de cifrado actuales como el código QR y el código de barras. Por último hace 33 00:02:29,120 --> 00:02:34,139 una gincana de criptografía que es lo que más les gusta en el taller de tecnología donde reciben 34 00:02:34,139 --> 00:02:39,020 mensajes encriptados con los códigos utilizados a lo largo de la historia como por ejemplo el 35 00:02:39,020 --> 00:02:44,840 criptosistema de la antigua Roma o el código GENER que yo codifico previamente con una aplicación 36 00:02:44,840 --> 00:02:46,960 de ordenador y el primer 37 00:02:46,960 --> 00:02:48,759 equipo que averigüe todos los 38 00:02:48,759 --> 00:02:50,939 códigos que hay y todas 39 00:02:50,939 --> 00:02:53,000 las frases que hay encriptadas, gana 40 00:02:53,000 --> 00:02:53,639 la gincana.